三年級上冊《蝸牛》相關資料
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊《蝸�！废嚓P資料，歡迎大家分享。
三年級上冊《蝸�！方虒W反思
課前讓學生每人準備2只蝸牛，便于課堂上進行觀察和教學�？捎袃晌粚W生沒等老師來上課，他已經把蝸牛給弄死了。另一位學生課前拿來玩弄時，不小心蝸牛掉到地上，剛好經過的同學給踩死了。對于以上三位學生，我在課堂上進行了批評教育，并呼喚學生珍愛每一個小動物，不傷害它們。讓學生觀察蝸牛的構造時，大部分學生都細致觀察，并把觀察中地發(fā)現(xiàn)與身邊的同學進行交流討論。有少數學生就不聽指揮了。有把兩只蝸牛面對面放，觀察它們是否會打架；有把蝸牛放到女同學的頭發(fā)上，嚇唬女同學的；有用手在蝸牛后面拼命拍桌子，想追趕蝸牛往前爬。當時我都一一對這些行為進行糾正，并引導他們用放大鏡去觀察蝸牛的身體構造。在畫蝸牛圖時，大部分學生基本能畫出蝸牛的各個部件，雖然不是很美觀。粗心的學生畫得并不完整。在觀察蝸牛的運動和反應時，學生們都比較認真地去做，去觀察，也比較積極匯報自己在觀察中地發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課上，學生們認識了蝸牛的身體構造、運動及它對外界的反應。同時也發(fā)展了學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成了愛護小動物、珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。對于課堂中所出現(xiàn)的問題，在今后教學中應加強防范，加強課堂組織紀律，加以引導，力爭更好地完成每節(jié)課的教學任務。
三年級上冊《蝸牛》說課稿
各位評委，老師：
大家好！
我今天說課的內容是科教版小學科學三年級上冊第二單元的第二課《蝸牛》，下面，我將從教材、學生、教法與學法、教學過程、板書設計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。
說教材
1、教學內容
《蝸�！肥强平贪妗犊茖W》三年級上冊第二單元的內容。是屬于生命科學的范疇，由四個部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運動，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設計意圖是通過組織學生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環(huán)境、身體構造、生活習性和運動方式的目的。
2、教材的地位和作用
《蝸�！芬徽n是學生真正觀察小動物的起始課，學生還是第一次觀察小動物，描述小動物，本課將引導學生體驗探究蝸牛的過程，培養(yǎng)他們熱愛小動物。開好了這個頭，對學生以后的探究動物來說意義非常大。
3、教材的處理
本課內容學生在學習前已經通過各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內容進行教學，不能滿足學生對知識的需求。根據農村學校的條件，我對教材進行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進行教學，把學生的眼、耳、手、腦等器官都調動起來，能夠滿足學生強烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學生自主、能動、有效學習的能力。使學習內容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學目標
根據課程標準及學生全面發(fā)展的要求，我設計了以下教學目標：
�。�1）知識與技能：通過學習了解蝸牛的知識。培養(yǎng)學生自主探究、合作學習和收集處理信息的能力。
�。�2）過程與方法：經歷和體驗觀察蝸牛的過程，學會用收集、整理的資料進行實踐活動。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學生探究的精神和體驗科學探究的樂趣。
2、鼓勵學生親近和關注周圍小動物，對學生進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學重點、難點
本課的教學重點是經歷對蝸牛外形，運動、反應等方面的觀察活動；難點是學生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。
6、教學準備
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 說學生 對學生來說，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學生非常喜愛、了解但又沒有仔細關注過的小動物。學生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
因此，在課上教師要積極引導和參與觀察活動，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。 說教法和學法 根據本課的特點，我采用多媒體輔助教學、小組合作、師生合作等方法。聲像并
茂的多媒體能提高學生的注意力，讓學生長時間保持興奮狀態(tài)，提高學習效率；通過四人小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識；師生合作法，主要的目的是增強學生的積極性，幫助學生解答困惑或疑惑。課堂上，把時間充分留給學生，教師充當傾聽者和組織者。
說教學過程
我的教學過程分為四個部分
�。ㄒ唬┲i語導入、激發(fā)興趣
�。ǘ�、自主探究，觀察交流
�。ㄈ嬑伵�，加深認識
（四）、課外延伸
謎語導入 激發(fā)興趣 恰當的導入能激發(fā)學生的學習興趣，為新課教學創(chuàng)設最佳的學習氛圍，開課時我選擇適合三年級年齡特點和認知規(guī)律的謎語導入：（出示謎語），在猜謎語的過程中，學生已不知不覺地進入了學習狀態(tài)，產生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題——————探究《蝸�！�。
自主探究，觀察交流
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。 這個環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛？蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的？你們仔細觀察過蝸牛嗎？通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
2、觀察蝸牛的身體
�。�1）首先組織學生自主討論觀察蝸牛的方法。
�。�2）教師介紹放大鏡的用法，并告訴學生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。
�。�3）學生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的？它可以分為幾個部分？（依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學生重點觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。）在觀察時，學生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個組中去，對小組提出的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
（4）讓學生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時給予指引。并根據學生的回答完成板書。
3、觀察蝸牛的運動 觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎？蝸牛用身體的那一部分爬行呢？蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時候，會留下痕跡，讓學生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛 老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項及蝸牛的食物。 畫蝸牛，加深印象 讓學生用簡筆畫出蝸牛的外形，并標注各部位名稱。 課外延伸 讓學生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動并寫觀察日記 讓學生觀察研究動物從教室走向廣闊的學習生活，從而使40分鐘的科學課成為學生主動學習探究的“跳板”。 說板書設計 我的板書設計簡單明了，突出重點。
說反思
這節(jié)課我由于課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學生的視野，增加了學生的知識，培養(yǎng)了學生自主探究、合作學習的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生在觀看中發(fā)表自己的觀點，收到了很好的教學效果。
但是也存在著一些弊端，短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學生的直接感官與動手能力，這時我采用視頻的形式，來彌補它的不足。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標的精神，重視培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，重視學生親身經歷的科學探究過程。讓“以學生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個教學的始終。 以上就是我說課的全部內容，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家！
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