五年級語文《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》同步練習(xí)
學(xué)語文可以提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶自己的情操，更好地運(yùn)用語言來與人溝通。而且很多地方要用到語文知識(shí)，可以體現(xiàn)你的文化水平。下面小編整理的一份練習(xí)題，希望能幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)興趣!
(一) 目標(biāo)自學(xué)
1、 情景導(dǎo)入
(1).齊天大圣、二郎神是什么人?
(2).他們?yōu)槭裁匆髴?zhàn)，怎樣大戰(zhàn)?
2、自學(xué)提綱
1.隨文據(jù)音讀準(zhǔn)生字：甥、履、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽，讀通句子。
2、將不理解的詞語找出來，用查字典、聯(lián)系上下文推想的方法，弄明白詞意
3、默讀課文，按為什么大戰(zhàn)、怎樣大戰(zhàn)的思路，分層次，述層意。(因 為 ________ ， 所以二人在水簾洞前________，慌得那四大天王_______。)
(二)、合作互學(xué)
品味精彩的故事情節(jié)
1、默讀課文，想一想，課文中的哪些情節(jié)給你留下深刻的印象?為什么?
2、學(xué)生交流。
學(xué)生讀出或概述自認(rèn)為是精彩的情節(jié)，并說出理由。
口斗精彩：二郎神出言不遜，大圣反唇相譏。
力斗精彩：刀來棒往。
智斗精彩：二郎神變成身高萬丈的妖物，齊天大圣隨之變成同物，舉一條如意金箍棒，抵住二郎神;齊天大圣變成麻雀，又變成大鶿老，再變成魚兒，接著又變成水蛇，最后變成花鴇。而二郎神由那妖物變成了餓鷹，變成了大海鶴，再變成了魚鷹兒，最后變成了灰鶴。
(三)、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)(總結(jié)提升)
體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)
1、齊天大圣是怎樣判斷出哪只魚鷹是二郎神變的?二郎神又是怎樣判斷出哪條魚是大圣變的?
2 學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句，有感情地朗讀。
3. 說說齊天大圣和二郎神作出判斷的依據(jù)。(引導(dǎo)學(xué)生從齊天大圣和二郎神看到的，又是怎樣推想的體會(huì)他們作出判斷的依據(jù)，感受人物的
機(jī)敏。)
4學(xué)生自選一處有關(guān)大圣和二郎神以變應(yīng)變的描寫，探究他們?nèi)绱俗兓脑�，想象他們變化前的心理活�?dòng)。大圣變作_____，變前他想_______;二郎神變作_____，變前他想_______。
評價(jià)人物
1、評價(jià)齊天大圣。
(1)、分組討論：讀了課文后，你們覺得齊天大圣是一個(gè)怎樣的人?
(2).補(bǔ)充說明齊天大圣的身世和玉帝捉拿大圣的原因，讓學(xué)生感悟齊天大圣的反抗精神。
(3).引導(dǎo)：讓學(xué)生將補(bǔ)充的內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來思考，在橫線上填評述性的詞語(如，神通廣大、敢于反抗、有正義感、機(jī)敏、勇敢、無畏等)，
2.評價(jià)二郎神。
(1).你們認(rèn)為二郎神是怎樣的一個(gè)人?
(2).讓學(xué)生結(jié)合課文中對二郎神身世的介紹，以及對二神郎出言不遜、苦逼孫悟空等內(nèi)容，填出適當(dāng)?shù)脑~語評述二郎神(如，本領(lǐng)高強(qiáng)、仗勢
欺人、是非不分、狂傲等)。
(四)、反饋測學(xué)
比一比組詞
郎( ) 猴( ) 排( ) 潑( )
朗( ) 候( ) 徘( ) 拔( )
睜( ) 冤( ) 怒( ) 刃( )
掙( ) 冠( ) 努( ) 刀( )
側(cè)( ) 棒( ) 劈( ) 擎( )
測( ) 捧( ) 霹( ) 掣( )
抵( ) 慌( ) 饒( ) 戀( )
低( ) 謊( ) 繞( ) 巒( )
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