五年級上冊《海上日出》教學(xué)片斷

　　篇一：五年級上冊《海上日出》教學(xué)片斷

　　看似簡單的讀文作畫，一經(jīng)評議，卻會發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書不仔細，所作的畫有許多欠妥之處。評議圖畫這一環(huán)節(jié)不可馬虎，因為這是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的極好時機。評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。如第3自然段第一句話是這樣的：

　　“果然，過了一會兒，那時出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！�

　　一生這樣畫：

　　其他學(xué)生進行了如下評議：

　　生：這時的太陽，課文中是說“小半邊臉“，你畫成了“大半邊臉”，太陽應(yīng)該還要小一點兒。

　　生：這時的太陽，課文中說“紅是紅得很，卻沒有亮光”，所以應(yīng)該把太陽的光芒去掉。

　　生：太陽是“紅得很”，應(yīng)該用深紅的水彩筆畫，不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。

　　就這么短短的一句話，簡單的一幅圖，學(xué)生卻讀得如此仔細，評得如此認真。這樣的學(xué)習(xí)無疑會激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們認真讀書的習(xí)慣。在評議中，他們自然也就領(lǐng)悟了語言，品味了語言。

　　篇二：五年級上冊《海上日出》教學(xué)片斷

　　學(xué)習(xí)二三自然段。

　　(1)說一說圖1景象。

　　(2)指名讀文二三段，邊聽邊想象。

　　(3)用投影片幫助理解。

　　(4)理解重點詞語。

　　天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

　　(5)朗讀第二三自然段，概括大意。

　　3、講讀第四五段。

　　(1)有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

　　由于陽光的作用，云有什么變化?

　　(2)指名讀第四五段。

　　想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

　　(3)理解第四五段，讀讀想想。

　　(4)讀第五段，體會鑲透染等詞的好處。

　　(5)讀第四五段，概括大意。

　　4、講讀第六段。

　　(1)讀文，奇觀?

　　(2)這偉大的奇觀指什么?

　　(3)表達了作者怎樣的感情?

　　(4)用這不是……么的句式表達有什么好處?

　　[評析]

　　《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本片段的教學(xué)中，教師力求使學(xué)生在相互討論中碰撞出智慧的'火花，在對課文的理解時注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性;教師讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。這樣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容、詞語的理解，更重要的是它教給了學(xué)生發(fā)散性思維方式，讓學(xué)生有了發(fā)言討論的機會，因而主動參與意識強烈。

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