《輕輕地》教學(xué)反思（一年級(jí)上冊(cè)）
篇一：《輕輕地》教學(xué)反思（一年級(jí)上冊(cè)）
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體�！白灾�、合作、探研”是一種全新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)生的群體作用。由于我班學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，在這節(jié)課的字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，小能交流識(shí)記生字的方法，并通過(guò)讀一讀，圈一圈、比一比的方法來(lái)識(shí)記生字。這樣，全員積極參與活動(dòng)，照顧了全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累，走進(jìn)生活、貼近生活，在情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課教學(xué)中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”。如在朗讀時(shí)，“是你們先讀，還是我先讀�！薄捌渌瑢W(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委?”這些具有親切的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，做學(xué)生紿終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
師生是教學(xué)的參與者，他們真誠(chéng)敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時(shí)受到關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對(duì)話得以存在和舒展的人文情境。在互動(dòng)對(duì)話中，師生參與對(duì)語(yǔ)言文字的誦讀、感悟、積累和運(yùn)用的實(shí)踐，談見(jiàn)解，磋感受，挖掘語(yǔ)言的人文底蘊(yùn)，求得情感的共鳴和思想的共振。語(yǔ)文社S版一年級(jí)上冊(cè)的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家�！拔摇焙汀皨寢尅陛p輕地起床，輕輕地穿衣、過(guò)路、說(shuō)話，怕影響爸爸休息的事。
篇二：《輕輕地》教學(xué)反思（一年級(jí)上冊(cè)）
《輕輕地》這篇課文寫(xiě)的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，是一篇很好的教育素材，所以在教學(xué)理解本篇課文的時(shí)候，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行思想品德教育是關(guān)鍵。
在教學(xué)《輕輕地》這篇課文時(shí)，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的'生活積累，走進(jìn)生活、貼近生活，在情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們聯(lián)系自己的生活說(shuō)了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要輕輕地說(shuō)話不能打擾媽媽休息;爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他......看著同學(xué)們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到體會(huì)家人工作的辛苦并能夠?yàn)榧胰俗隽λ芗暗氖虑�，在讓同學(xué)們互相評(píng)價(jià)完畢之后，此時(shí)我進(jìn)一步放手，讓孩子自己去評(píng)價(jià)課文中的小朋友，這下子同學(xué)們已經(jīng)從自己的生活中有了一個(gè)情感的體驗(yàn)，他們就會(huì)結(jié)合自己的感受來(lái)理解課文領(lǐng)悟課文，已經(jīng)不再需要教師以聚居區(qū)引導(dǎo)了。
因此，理解課文，感悟情感，聯(lián)系生活，適度放手讓學(xué)生自說(shuō)自悟才是最重要的。教師只要抓住關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)就可以了。
篇三：《輕輕地》教學(xué)反思（一年級(jí)上冊(cè)）
《輕輕地》是語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一學(xué)期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地起床，輕輕地穿衣、開(kāi)門(mén)、走路、說(shuō)話，怕影響了爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營(yíng)造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。課文內(nèi)容貼近生活，感情真實(shí)，滲透著親情教育。
一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生充分地讀課文，在讀順的基礎(chǔ)上才能體會(huì)課文內(nèi)容。接著，提問(wèn)“課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的感受與感情體會(huì)到，使學(xué)生能夠理解文本中的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生感悟到“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開(kāi)門(mén)、輕輕地說(shuō)話都是對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛(ài)自己的爸爸媽媽。在識(shí)字教學(xué)中，我更注重學(xué)生自己的觀察，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)一筆一畫(huà)在田字格中的位置，并通過(guò)組詞來(lái)完成對(duì)會(huì)認(rèn)字的鞏固。
二、反思不足
反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，應(yīng)更明確地把握住課堂的教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)的課堂應(yīng)在感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更有效地完成識(shí)字任務(wù)。而且課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度不流暢，缺乏連貫性，過(guò)渡語(yǔ)過(guò)于生硬。其次，在會(huì)認(rèn)字的教學(xué)上，教師的范寫(xiě)過(guò)程中，比較隨意。再次，課堂紀(jì)律決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我發(fā)現(xiàn)在課堂的后半段時(shí)間，學(xué)生并不能很好地集中精神聽(tīng)課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣。
三、努力方向
1、仔細(xì)研讀課標(biāo)作為一個(gè)新教師，課前認(rèn)真研究課標(biāo)是非常重要的，它可以幫助我正確地分析教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課標(biāo)必須成為決定教學(xué)重點(diǎn)的指揮棒，成為課堂活動(dòng)的方向標(biāo)。
2、努力提高課堂教學(xué)的有效性教師每天要面對(duì)這不同時(shí)間出現(xiàn)的課堂40分鐘，但怎樣在這40分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身才智所長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正使40分鐘的能與量得以充分體現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果，這是我對(duì)這一節(jié)課的另一個(gè)思考。在每一節(jié)課中，你所創(chuàng)設(shè)的情境、所組織的活動(dòng)都必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，不要為了“活動(dòng)”而“活動(dòng)”，支離破碎地將活動(dòng)與感悟分離開(kāi)來(lái)，兩者必須互相補(bǔ)充，合二為一。
3、在識(shí)字教學(xué)中，注意細(xì)節(jié)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師范寫(xiě)的握筆方式、寫(xiě)字手法都會(huì)對(duì)學(xué)生有影響。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，但還沒(méi)有判斷能力，不知道哪些是好的，哪些是壞的。所以，一個(gè)好的示范，能使學(xué)生有一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、重視課本的插圖一年級(jí)的每一篇課文都有插圖，好好地利用插圖，教師的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有情景感，能更好地體驗(yàn)情感。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓孩子充分去觀察插圖，去表達(dá)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且對(duì)于孩子想象力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力也能提升。
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