八年級語文下冊《更浩瀚的海洋》課文
紀伯倫的《更浩瀚的海洋》不僅是一部文學作品，更是一部哲學著作。他通過描繪海洋的壯麗景象，探討了人類內心世界的奧秘。下面給大家分享八年級語文下冊《更浩瀚的海洋》課文，歡迎閱讀！
八年級語文下冊《更浩瀚的海洋》課文
昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用海水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。
我們一到海邊，便開始尋找一處可以遮人耳目的空地。
我們一面走，一面四下張望，只見一個男子坐在一塊灰色的巖石上，手里提著一只口袋，他從口袋里捧出一把一把的鹽，撒向大海。
我的心對我說：“這是個只看生活陰暗面的悲觀者，悲觀的人不配看見我們赤裸裸的軀體。我們離開這個地方吧，這里無法洗浴�！�
于是我們離開了這地方，繼續(xù)前行，來到一棵長在海邊的白楊樹下。只見一個男人站在一塊白色巖石上，手里舉著一個鑲滿珠寶的匣子，他從匣中取出一塊一塊的糖，拋入海中。
我的心對我說：“這是一個沒有喜事也笑口常開的樂天派，要小心，不能讓樂天派看見我們赤裸裸的軀體�！�
我們又往前走，直到遇見一個男子站在海岸旁，撿起一條條死魚，憐憫地把它們送回海去。
我的心對我說：“這是個企圖使墳墓里的人復生的慈善家，讓我們遠遠地離開他吧!”
我們接著又走，看見一個男人在沙灘上勾畫著他的想象，浪來了，抹去了他的畫，他一遍遍地重畫!
我的心對我說：“這是個靠自己的幻覺樹起一尊偶像并向它頂禮膜拜的苦行僧，讓他去吧!”
我們往前走去，在一個安謐的海灣看見一個男人在從撇水面上的泡沫，將它倒進一個瑪瑙缸里。
我的心對我說：“這是個用蛛絲織成衣服穿的空想家，不宜讓他看見我們赤裸裸的軀體�！�
我們繼續(xù)走著，突然聽到一個聲音在呼喊：“啊，這就是深深的大海!這就是浩瀚的大海!”
我們尋找那發(fā)出聲音的地方，看見一個男子站著，背朝著大海，把一只貝殼放在耳邊，傾聽它的輕微聲響。
我的心對我說：“走吧。這是個庸人，他只會背朝著自己無力掌握的整體，把心思都用在他所喜愛的局部上�！�
我們又走，在一處芳草萋萋的地方看見亂石堆里有一個人，他把頭埋在沙子中。
我對我的心說：“心兒啊，快，我們就在這里沐浴吧!這個人是不會看見我們的�！�
我的心搖搖頭說：
“不，一千個不!你所看見的，實在是所有人中最糟糕的一個，他虔誠、純潔，把生活的痛苦拒于自己的心扉之外，而生活也把他的心靈跟歡樂隔絕開來�！�
這時我的心的臉上露出深深的悲傷，它用不時因痛苦而中斷的聲音說：
“讓我們離開這片海岸吧，這里沒有一塊隱蔽的地方可讓我們沐浴。我絕不愿意在這樣的風里散開我金色的發(fā)辮，在這樣的空間袒露我柔嫩的胸脯，脫下衣裳，赤條條地站在這樣的光線下�！�
于是，我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。
八年級語文下冊《更浩瀚的海洋》教案 1
一、課標要求：
本文是對人生理想進行深刻思考的文章。通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
二、課時計劃：
1課時
三、教學目標：
�、�.知識與能力：品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。
⑵.過程與方法：體會作者對理想境界追求不止的精神。
�、�.情感態(tài)度與價值觀：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
四、教學重點、難點：
⑴.品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言，及寓言式的表現(xiàn)手法。
�、�.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
五、教學方法：
討論法、交流法
六、教學過程設計：
(一)導入新課。由課前準備導入。
�、�.配樂讀課文(配《南極物語》)
�、�.解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神。
(二)自主學習，讀一讀，整體感知。
�、�.這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事?
明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。
⑵.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)?具有什么樣的象征意義呢?
明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大�！^厭世者
坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派
⑶.“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感?
明確：通過“不配離開無法沐浴要小心遠遠的不宜最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定
⑷.“我和我的心”作出了怎樣的選擇?
明確：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。
(三)各抒己見，探究學習。
�、�.“我的心對我說……”這個句子的含義如何?
明確：本句在文中反復出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。
⑵.“昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢�！�
明確：因為昨天已離去，再也不會回頭，所以說“多么遠”;而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時光流逝的意味�！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現(xiàn)出寓言的元素。)
�、�.“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”
明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
(四)合作探究：想一想。
�、�.“我”是一個怎樣的人?
明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。“我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。
�、�.讀了本文，你有什么樣的人生感悟?
明確：這是一個開放性的教學版塊，旨在通過探究性思考和對話讓學生構建出新的認知體系。
(五)拓展延伸。
�、�.結合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。
我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負擔憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏�！约o伯倫《淚珠和歡笑.引言》
明確：作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話的理解應該包括這樣幾個因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。
這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
⑵.寫作特點分析(本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。)
明確：
(1)象征手法和復沓寫法的運用。
作者以七個相似的行文思路，通過七個場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。
(2)借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。
本文通過“我一次次離開”，表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。
(3)結構嚴謹，語言生動。
本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時間順序來構思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。
(六)課堂小結。紀伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的。讀了本文，你有什么樣的人生感悟?
(七)達標反饋布置作業(yè)：“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了，是什么樣的?沒有找到的話，“我”又會遇到什么樣的人?展開想象，運用象征的手法，給本文續(xù)一個結尾。
(八)板書設計
撒鹽→悲觀者
扔糖→輕浮的樂天派
檢死魚→虛偽的慈善家
勾畫者→沉溺于幻想的苦行僧
撇泡沫者→空想家
聽貝殼者→庸人
頭埋沙子者→懦夫
(所見)→人生角色(否定)→(逃離)
(九)學后反思
亮點：
待改進之處：
八年級語文下冊《更浩瀚的海洋》教案 2
一、教學目標
（一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
�。ǘ┢肺蛔髡呒儩嵜鲀�、富有表現(xiàn)力的語言。
二、教學課前準備
1、掃除閱讀障礙，生字識記
瀚（hàn）：廣大。如：浩瀚。
裸（luǒ）：露出，沒有遮蓋。如：裸視。
鑲（xiāng）：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。如：鑲牙。
憫（mǐn）：1、憐憫。如：其情可憫。本文可取此義。
2、憂愁。如：憫然涕下。
謐（mì）：安寧，平靜。如：靜謐。
撇（piē）：1、棄置不顧，拋棄。如：撇開。2、從液體表面上輕輕地舀。如：撇去。本文取此義。
萋（qī）：形容草長得茂盛的樣子。
虔（qián）：恭敬。如：虔心。
袒（tǎn）：1、脫去或敞開上衣，露出（身體的一部分）。如：袒胸。本文取此義。2、袒護。
3、積累字詞
浩瀚：形容水勢盛大。
憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
頂禮膜拜：表示極度崇拜。膜拜：合掌加額，伏地跪拜。
苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。
安謐：安寧，安靜。
虔誠：恭敬而有誠意。
心扉：人的內心。
三、解題
“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達了一種對理想境界追求不止的精神
這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
四、討論思考
“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？
坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海_悲觀厭世者
坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖_輕浮的樂天派
撿死魚放回大海_虛偽的慈善家
沙灘上一遍遍重畫自己的想象_沉溺于幻想的苦行僧
撇去泡沫倒進瑪瑙缸_追求虛無的空想家
背對大海傾聽貝殼的輕微聲響_不懂價值、自以為是的庸人
把頭埋進沙子中_拒絕痛苦而逃離生活的懦夫
2、作者對這七種人的情感態(tài)度？“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？
不配離開無法沐浴要小心遠遠的不宜最糟糕——鄙棄和否定
鄙棄：悲觀厭世者輕浮樂天派虛偽慈善家溺于幻想者虛無空想家舍本求末者逃避生活者
追求：純潔愛與美理想境界
3、“尋找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一個怎樣的人？
“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想境界追求不止的精神。
“我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的人。
4、讀了本文，你有什么樣的人生感悟？
紀伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的。
紀伯倫：我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。
五、課文結構
第一部分寫“我”想去海邊洗去灰塵和垢
第二部分寫“我”在海邊遇到并度離開這七種人
第三部分寫“我”和“我的心”離開這片海洋，去尋找更浩瀚的海洋
六、練習用下列詞語描繪大海的景象，字數(shù)不少于50個字。
【八年級語文下冊《更浩瀚的海洋》課文】相關文章：
初三下冊語文《更浩瀚的海洋》課文原文06-26
八年級下冊語文《滿井游記》課文07-08
浩瀚的夢08-13
浩瀚的夢08-14
八年級下冊《大雁歸來》課文12-27
九年級語文下冊《家》課文06-08
人教版八年級下冊《我的母親》課文10-17
八年級下冊《端午的鴨蛋》課文原文12-31
八年級下冊《端午的鴨蛋》課文原文01-30