人教版四年級下冊《花的勇氣》課文（新課標(biāo)）

　　《花的勇氣》作者通過對話描寫了四月的維也納:開始見不到花，一陣雨之后，五顏六色的花齊刷刷地冒了出來，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。這種堅強(qiáng)的氣魄給了作者強(qiáng)烈的震撼，使作者明白了生命的勇氣。下面給大家分享四年級下冊《花的勇氣》課文，歡迎閱讀！

　　《花的勇氣》課文

　　四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn)，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

　　小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

　　“什么時候才能冒出來?”我問�！耙苍S過幾天，也許就在明天�！毙�呂笑道，“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒�！�

　　當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天，雨時下時停，太陽一直沒露面兒。

　　我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀�！毙�呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。

　　外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧——你的花!”

　　迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!

　　《花的勇氣》中心思想

　　《花的勇氣》是馮驥才創(chuàng)作的一篇散文，被選入小學(xué)語文教材，通過講述作者在維也納經(jīng)歷的一次與花有關(guān)的事件，深刻傳達(dá)了關(guān)于生命和勇氣的主題。

　　文章開篇，作者描繪了四月維也納的景象，“四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的�！� 這寥寥數(shù)語，便將作者內(nèi)心的失望與綠地的單調(diào)寂寞勾勒出來，也為后文花的出現(xiàn)埋下伏筆，形成強(qiáng)烈的反差。

　　隨著情節(jié)推進(jìn)，作者在與友人的交談中，聽聞了藏在草下的花，“它們不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起�！� 這一描述瞬間打破了讀者對花慣有的印象，引發(fā)強(qiáng)烈的好奇。之后，一場突如其來的雨，成為了花展現(xiàn)勇氣的契機(jī)�！袄溆曛�，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！� 這些花兒在惡劣環(huán)境中綻放的畫面，躍然紙上，其堅韌不屈的形象深深烙印在讀者心間。作者細(xì)致入微地刻畫花在風(fēng)雨中的姿態(tài)，如 “小花兒們居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是 —— 勇氣！” 借由直接抒情，將花的勇氣與生命的意味緊密相連，升華了主題，讓讀者深刻領(lǐng)悟到，生命的價值在于面對困境時的勇敢綻放。

　　從寫作手法來看，欲揚(yáng)先抑的運(yùn)用堪稱精妙。先極言對維也納無花景象的失望，把讀者的期待值拉低，而后筆鋒一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)出花兒在冷雨中綻放的震撼場景，極大地增強(qiáng)了文章的感染力與沖擊力。同時，作者善于運(yùn)用對比，將花在溫暖環(huán)境應(yīng)有的綻放與在冷風(fēng)冷雨中的拔地而起相對比，突出了花所展現(xiàn)出的非凡勇氣。此外，文中對景物的生動描寫，無論是草地的寂寞，還是花兒在風(fēng)雨中的姿態(tài)，都讓讀者身臨其境，深切感受到作者情感的起伏變化。

　　《花的勇氣》以小見大，借花的經(jīng)歷揭示生命哲理。它啟迪著我們，在生活的風(fēng)雨中，要如那些小花一般，勇敢地直面困境，綻放屬于自己的光彩，讓生命因勇氣而熠熠生輝 。

　　四年級下冊《花的勇氣》教案 1

　�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　�。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　�。壅n前準(zhǔn)備］

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師準(zhǔn)備：簡單的課件；《維也納春天的三個畫面》全文。

　�。壅n時安排］ 一課時

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，那時候，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟隨作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、師生輪讀，互相評價。

　　3、整體感知課文大意：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　4、質(zhì)疑，師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　　三、披文入情，理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　1、師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

　　2、課件出示最后一段話，生齊讀：

　　“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是??勇氣！”

　　3、師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空（提示：文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫出來；沒有明確表達(dá)的，請用心體會。）

　　作者最初看見草地時，感到（失望），因為（只見綠地不見花）；

　　扒開草后看見躲藏著小花時，感到（吃驚），因為（見到花兒藏身于草下）；

　　離開維也納前，感到（遺憾），因為（仍不見花兒冒出來）；

　　看見花的原野時，感到（驚奇），因為（看到花兒在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立）；

　　體會到小花的氣魄時，心頭（怦然一震），因為（明白了生命的意味是什么）。

　　四、研讀課文，品味語言。

　　1、自主研讀：

　�。�1）師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句多讀幾遍，并想辦法進(jìn)入深刻的體會，也可以把自己的感受也寫在旁邊。

　　（2）學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會。

　　2、合作學(xué)習(xí)：下面請大家根據(jù)平時的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，并說說自己的體會，也可以說說自己喜歡的地方及原因，想怎么說就怎么說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的意見。

　　3、感情朗讀，交流感悟，情感共鳴。

　�。�1）師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？

　�。�2）學(xué)生匯報，交流感悟，教師指導(dǎo)朗讀。

　　五、回歸全文，升華思想。

　　請同學(xué)們結(jié)合自身的生活實際，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩τ職狻�對人生的認(rèn)識：讀了這篇課文后，你明白了什么道理？

　　六、積累語言，拓展閱讀。

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、布置閱讀《維也納春天的三個畫面》：這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

　　板書設(shè)計：

　　20 《花的勇氣》

　　馮驥才

　　失望、吃驚、遺憾

　　驚奇、怦然一震

　　生命的意味是??勇氣

　　四年級下冊《花的勇氣》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識４個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　�。础⒗斫庾髡邔ι�命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

　　【教學(xué)方法】

　　情景探索法。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　二、初讀知大意

　　１、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　�。病⒆詫W(xué)反饋：

　�、� 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　�。�、整體感知課文大意。

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細(xì)讀理脈絡(luò)

　�。�、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　�。�、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美

　�。薄�把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　�。病⑽膶W(xué)鑒賞會：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情境

　�。�、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　�。�、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

　　六、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)課文，相信大家一定有不少收獲，對課文中的小花傲風(fēng)斗雨的精神一定有所感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。

　　七、布置作業(yè)

　　把自己認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄下來。

　　【板書設(shè)計】

　　花的勇氣

　　初見草地……失望

　　見到花兒藏著……吃驚

　　離開前仍不見花兒……遺憾

　　四年級下冊《花的勇氣》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻詞句的意思，體會花兒開放帶來的驚喜。領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會花兒開放帶來的驚喜。領(lǐng)會作者語言的精妙和對生命的感悟。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入

　　1、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時候需要勇氣。

　　2、補(bǔ)上“花的”。（今天，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職狻�—花的勇氣�?/p>

　　3、齊讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。要求： ⑴把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　⑵思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　2、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）

　　（三）品味語言，情感共鳴

　　過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。

　　1、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？

　　2、交流——深入體會作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對生命的感悟。

　　重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞。

　　“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�

　　“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇氣!”3、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對花的勇氣的震撼和對美好生命的感悟。

　　4、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。

　�。ㄋ模┓e累語言，拓展閱讀

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》和人教版四年級第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》。

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