六年級上冊《青山不老》課文
《青山不老》是梁衡創(chuàng)作的散文作品。本文向我們介紹了一位山野老農(nóng)用15年時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張,而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。以下是小編為大家整理的六年級上冊《青山不老》課文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊《青山不老》課文原文
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風吹沙起，能一直埋到城頭�？h志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
我還知道這個院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)81歲，知道終有一天自已也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補充著……15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢�，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊�！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。
看完樹，我們在村口道別。老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。
知識點
作者介紹：
梁衡，這位著名的學者、新聞理論家和作家，出生于1946年，在山西霍州長大，后畢業(yè)于中國人民大學。他曾任人民日報副總編輯，以其深厚的學術背景和豐富的寫作經(jīng)驗，為我們留下了眾多著作，如《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡》和《新聞原理的思考》等。
多音字辨析：
卷：juǎn（卷曲）與juàn（試卷）；載：zǎi（記載）與zài（載客）；勁：jìng（蒼勁）與jìn（有勁）；惡：è（兇惡）、ě（惡心）與wù（厭惡）；宿：sù（宿舍）、xiǔ（一宿）與xiù（星宿）；參：cān（參加）、shēn（人參）與cēn（參差不齊）。
近義詞與反義詞：
創(chuàng)造與制造、盤踞與占領、險惡與兇惡等；恭敬與尊敬、領悟與領會等；勁挺與挺拔、風雨同舟與同舟共濟等。同時，還有三番五次與接二連三等成語。
理解詞語：
丈，作為原市制單位，一丈約等于3.3333米。肆虐，在文中指西伯利亞大風對當?shù)卦斐傻钠茐暮蛽p失。盤踞，則用來形容經(jīng)常受到自然災害的迫害。歸宿，即人或事物的最終歸宿地。勁挺，指樹木堅強有力地挺立著，生命力旺盛。淤泥，指河流、湖沼等中的沉積泥沙。蕩漾，形容綠色植被環(huán)繞的院子充滿生機。治理，意為管理、處理和整修。領悟，即領會的意思。風雨同舟，比喻共同經(jīng)歷患難。山川共存，與自然融為一體。日月同輝，日月的光芒交相輝映。三番五次，形容次數(shù)頻繁。不緊不慢，形容心情平靜、行動從容。
此外，還有豐富的詞語搭配供我們學習和運用。
（高聳挺拔）的楊柳 （波光粼粼）的河面 （翻滾洶涌）的綠浪
�。ňG意盎然）的小院 （驚世駭俗）的壯舉 （頑強不屈）地抗爭
句子詳解：
我們盤腿坐在土炕上，仿佛置身于一片綠色的海洋之中。每當風兒輕輕吹過，樹梢便涌起陣陣濤聲，葉間閃爍著粼粼的波光，如同珍珠般閃耀。
窗外，滿山的楊柳郁郁蔥蔥，在風的吹拂下，它們搖曳生姿，仿佛海上的波浪在翻滾。作者運用生動的比喻，描繪了一幅漫山遍野綠意盎然、林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的美麗畫卷。這幅畫卷不僅展現(xiàn)了老人投身山林、為改造山溝所付出的巨大努力，更象征著他與自然和諧共生的理念。
對于老農(nóng)而言，種樹是他命運的抉擇。他選擇留在屋后的青山，將自己的生命獻給了這片土地。他深知自己肩負著改造山溝、綠化山林的重任，因此毫不猶豫地投身于這項艱巨的工作之中。他愿意用自己的一生來守護這片土地，將自己的生命與青山緊密相連。
確實，只有保護好這片黃土，我們才能擁有綠樹；而有了綠樹，我們才能更好地守護這片土地。黃土與綠樹相互依存、密不可分。黃土為綠樹提供養(yǎng)分，而綠樹的根則緊緊抓住黃土，防止其流失。這種關系就像人與自然之間的聯(lián)系一樣緊密而不可或缺。老農(nóng)通過自己的努力創(chuàng)造了這片綠色奇跡，正是對自然的一種回饋和敬意。
老農(nóng)已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種更寶貴的東西——他對青山的熱愛和奉獻。他真正做到了與山川共存、與日月同輝的境界。這種精神和情懷將永遠流傳下去，激勵著更多的人去熱愛自然、保護環(huán)境、創(chuàng)造美好的未來。
這位平凡而偉大的老人讓我深刻領悟到：青山是永恒的、不會老的。他的精神和情懷將與青山同在，永遠流傳下去。
這是總結全文的中心句，點明中心，升華主旨。老人留下的不僅是這片青山，更有其寶貴的環(huán)保意識、造福后代的堅定信念和頑強精神。這些都將隨著青山的永恒而長存，激勵著后人不斷前行。
第一段（1-3）描繪了滿眼綠色的宜人景象，并介紹了山溝的背景和院子的小環(huán)境，突出了改造山林的艱難。
第二段（4-5）通過一系列數(shù)據(jù)和村干部的敘述，展現(xiàn)了老人創(chuàng)造的非凡奇跡。
第三段（6-7）表達了“我”的深刻感悟：青山是永恒的，不會老去。這一點也正是文章的中心意旨所在。
課文主題：
本文講述了一位山野老農(nóng)在惡劣的自然條件和生活環(huán)境下，堅持不懈地用十五年時間在晉西北沙漠創(chuàng)造綠洲的感人故事。通過這位老人的事跡，我們由衷地贊美了他崇高的精神境界和不朽的生命意義。
“青山”不僅代表著老人所創(chuàng)造的奇跡，更象征著他那如青山般充滿生機的執(zhí)著精神和高貴品質。而“不老”則寓意著老人雖終將離世，但他的精神與所種下的這片青山將世代相傳，永不衰敗。老人以他的勤勞和智慧，在這片土地上創(chuàng)造了綠洲，賦予了生命無限的價值。他的精神與綠洲同在，與青山共存，將永遠照耀后人，激勵他們不斷前行。
六年級上冊《青山不老》教案
教學目標
1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。
2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。
4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。
教學重點
1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。
2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。
教學難點
理解“青山不老”的內(nèi)在含義。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？
2.今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。
二、教學新課
（一）檢查預習
大家都已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況。
1.出示詞語：
肆虐、盤踞、淤泥、勁挺、蕩漾、綠洲
風雨同舟、三番五次、不緊不慢、如臂如股
誰來讀一讀這些詞？
指名讀，師生評價，糾正。生齊讀一遍。
2.課文主要講了一件什么事呢？
�。ㄕn文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）
�。ǘ┝私馄孥E，感悟精神
1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接#教案# 導語）
�。�1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？
�。�3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？
2.了解奇跡
我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。
（1）學生找出第四自然段的第二句話，出示句子：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
�。�2）理解“了不起”
�、僬埓蠹易约鹤x讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？
②你從哪些地方體會到了“了不起”？
�、壑该麑W生回答體會到的“了不起”含義，重點引導把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：
點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？
十五年、八條溝、七條防風林帶、三千七百畝林網(wǎng)
看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡！
�。�3）請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。
3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神
那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？
�。�1）請大家默讀課文的2—3自然段，細細找一找，找到后標上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。
（2）反饋，共同評議。
�、俚�2自然段的教學
學生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時，轉入第2自然段的教學。（板書：大環(huán)境）
A.學生說后，出示句子。
這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。
B.指名學生回答，按以下模式進行評議：
請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？
�。ò鍟簮毫樱┠闶菑哪睦锔惺艿降�？
點撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮，給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？
在這里狂風肆虐到什么程度我們來看看？
縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！标P鍵把握“縣志”（二字，讓學生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地理、風俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結合課文下面的注釋來說一說。
幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）
出示圖片：晉西北環(huán)境、風景圖片。看，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？
C.教師總結：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）
�、诮虒W第一段
當作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了——
A、指名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？
B、你覺得這山溝怎樣？
（生答：綠、美、舒適、樹木大等）
C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個——奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）
過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）
�、鄣�3自然段的教學
學生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？說說從哪里體會到的（一排三間房，只剩下老人一人。）
引導學生重點把握：
“a.獨自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅持；d.老伴去世當天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀雖大，依然堅持”等7個方面。
�。ò鍟浩D苦）
小結：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是——命運的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。
4.奇跡延續(xù)，感悟精神
�。�1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設想——生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢？
生先寫，之后點名講述，師隨機點評。
�。�2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：“他覺得種樹是命運的選擇”。他不走，因為（課件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。
師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青山）
�。�3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。
出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
生質疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
鼓勵學生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？
小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧�。ò鍟簾o私奉獻）
老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：
出示：青山是不會老的！
三、總結全文，升華情感
總結:同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！
板書設計：
青山不老
大環(huán)境 惡劣
小環(huán)境 艱苦
無私奉獻
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