人教版三年級上冊《做風(fēng)車的故事》課文
《風(fēng)車的故事》是一本富有啟發(fā)性的童話故事,它通過一個簡單的風(fēng)車,傳達了關(guān)于堅持、勇氣和希望的深刻寓意。下面是三年級上冊《做風(fēng)車的故事》課文，歡迎參考！
三百多年前，英國有位大科學(xué)家叫牛頓。牛頓生在一個農(nóng)民的家庭（tíng）里。他在小學(xué)念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買斧頭，買鑿（záo）子。他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績（jì）不怎么好。
有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子。風(fēng)車裝好了，牛頓幫奶奶背著一口袋麥（mài）子去磨面，只見風(fēng)車帶動石磨，白花花的面粉從石磨周圍撒下來。牛頓說：“奶奶，回去我也要做一個。”
每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛�不停。過了些日子，一架小小的風(fēng)車果然做成了，用扇子一扇，風(fēng)車就吱（zhī）吱地轉(zhuǎn)起來。奶奶說：“你的風(fēng)車能磨面嗎？”牛頓天真地說：“能�！蹦棠绦α恕�
第二天上學(xué)，牛頓把他那小小的風(fēng)車帶去，擺在課桌上。同學(xué)們都圍上來看。牛頓得意地轉(zhuǎn)著風(fēng)車，大家也夸獎他做得好。正在這時候，同班的卡特大聲說：“牛頓，風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)，你能講出道理來嗎？”
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理�？ㄌ乜磁ｎD發(fā)愣了，笑著說：“講不出道理來，光會做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同學(xué)中也迸（bèng）發(fā)出一陣笑聲。不知被誰一推，那架小風(fēng)車掉在地上摔壞了。
牛頓羞得滿臉通紅。他撿起摔壞的風(fēng)車，心里難受極了，但是沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
1. 課文內(nèi)容概括
本文講述了英國大科學(xué)家牛頓小時候的故事。牛頓生在農(nóng)民家庭，小學(xué)時特別喜歡做手工，他看到村子旁安裝的磨面風(fēng)車后，自己也動手做了一個。同學(xué)們夸獎他做得好，但卡特問他風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)，牛頓講不出道理，遭到同學(xué)們的嘲笑，風(fēng)車也被摔壞。此后，牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
2. 生字詞
會認的字：“尼、匠、磨、坊、誘、惑、矩、慚、愧” 等。
會寫的字：“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠” 等。
多音字：“磨” 有 “mó” 和 “mò” 兩個讀音，在 “磨面” 中讀 “mò”；“扇” 有 “shān” 和 “shàn” 兩個讀音，在 “扇子一扇” 中，前一個 “扇” 讀 “shàn”，后一個 “扇” 讀 “shān”。
3. 重點詞句理解
重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣�！� 這句話體現(xiàn)了牛頓能正確對待挫折和嘲笑，通過發(fā)憤學(xué)習(xí)來彌補自己的不足，突出了他的堅強和上進心。
關(guān)鍵詞：“仔仔細細”“幾乎忘了回家” 表現(xiàn)出牛頓對風(fēng)車的濃厚興趣和專注；“得意” 描繪出牛頓做成風(fēng)車后的喜悅心情；“發(fā)愣”“羞得滿臉通紅” 則寫出了牛頓被卡特質(zhì)問時的尷尬和羞愧。
4. 人物形象
牛頓是一個喜歡做手工、動手能力強的孩子，從他攢錢買工具做手工以及成功做出小風(fēng)車可以看出。同時，他也是一個能正視自己缺點、知錯能改、發(fā)憤圖強的人，在被同學(xué)嘲笑后，他沒有氣餒，而是努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
5. 主題思想
課文通過牛頓做風(fēng)車的故事，告訴學(xué)生要正確對待別人的嘲笑，正視自己的不足，遇到問題要善于思考、勇于探究，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神。
6. 寫作特點
按照事情發(fā)展的順序敘述，條理清晰。先寫牛頓喜歡做手工，接著寫他做風(fēng)車的過程，然后寫他因講不出風(fēng)車轉(zhuǎn)動的道理而被嘲笑，最后寫他發(fā)憤學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。同時，文章通過對牛頓的語言、動作、神態(tài)等描寫，使人物形象更加生動、具體。
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