語文三年級上冊課文教案

時(shí)間：2025-06-24 08:40:32 課文

語文人教版三年級上冊課文教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文人教版三年級上冊課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文人教版三年級上冊課文教案

語文人教版三年級上冊課文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　課前準(zhǔn)備

　�、� 學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　�、� 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

　�、� 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

　　初讀感知

　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

　　5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　細(xì)讀感悟

　　1.讀文想問題

　　a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　　b.請?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

　　2.畫句找答案

　　a.小男孩為什么來?用“──”畫出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來?用“──”畫出有關(guān)句子。

　　b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

　　3.讀句知內(nèi)容

　　從課文的.許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　精讀入情

　　1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2.教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。

　　演讀入境

　　1.自由組合分角色朗讀。

　　2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

　　識字寫字

　　1.投影出示下列詞語

　　陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3.學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　拓展活動(dòng)

　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

語文人教版三年級上冊課文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個(gè)生字。

　　2.利用形聲字的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

　　4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　5.樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

　　2.將看到的事物寫成。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。

　　二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

　　四、小組派代表匯報(bào)，師生評議。

　　五、建議將觀察到的事物寫成。

　　1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

　　2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

　　3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)寫觀察。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師簡述本周的基本情況。

　　1.格式正確與否。

　　2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

　　3.敘述是否較完整。

　　二、對典型作品進(jìn)行評議

　　1.出示佳作。

　　2.生讀。

　　3.生評。

　　4·齊讀。

　　2、比較差的。

　　1·生自由讀。

　　2·生評。

　　3·生改。

　　三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作業(yè)

　　抄寫改后的。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

　　4.指導(dǎo)識記這些字。

　　5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

　　6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

　　二、完成“日積月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

　　3.指名或小組匯報(bào)讀

　　4.歸納順口溜的.內(nèi)容。

　　5.試著背誦順口溜。

　　6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

　　7.出示人體掛圖。

　　8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

　　9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

　　10.指導(dǎo)識記生字。

　　11.指導(dǎo)書寫。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

　　2.背順口溜。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀背順口溜。

　　二、談話

　　許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧!

　　三、板書：觀察與發(fā)明

　　四、展示資料

　　五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

　　六、

　　古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!

語文人教版三年級上冊課文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)行概括的能力。

　　3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人!]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思?改名不可以嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了?

　　預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)

　　怎樣完全搞錯(cuò)的呢?文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”

　　破折號的`作用有：[1、解釋說明;2、表示延長;3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)?

　　預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實(shí)

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀(讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒?讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀?)體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)?為什么?[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1)能談?wù)勀愕睦碛蓡?[可以用自己的理解說;也可以根據(jù)課文說]

　　2)[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎?[熱]

　　3)怎么會(huì)這么熱呢?讓我們了解一下水星吧![資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢?

　　4)改詩對比：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶�。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好?為什么?(體會(huì)1，原文讀起來更有意思;體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用)

　　5)帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1)理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2)概括它的特點(diǎn)：地少水多

　　你對地球了解多少介紹(如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13.8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個(gè)表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。)

　　3)看來[把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。]

　　4)去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行?問什么?(假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深刻)

　　5)再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由

　　(指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫)

　　1)反饋：

　　火星

　　特點(diǎn)：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的?為了保持體溫(恒溫動(dòng)物)，企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點(diǎn)：沒有樹

　　原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射?[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常(長期)在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸?我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

　　2)[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同?有什么不同?

　　相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名;都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名;都押韻

　　不同：后兩個(gè)星星沒正名(學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo))

　　3)我們來想象一下它們可以叫什么星?可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個(gè)星球的了解正名，一定有理有據(jù)。

　　指名說一說

　　(老師隨即板書)

　　4)你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎?

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火�？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫()感覺不錯(cuò)。

　　至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫()合適不過。]

　　指名補(bǔ)充詩歌

　　過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀!看來真有不少小詩人從這里誕生了!

　　四、回顧全文

　　1、不過[出示：我想這樣的例子，天上一定還有很多，如果要一一正名，有待我們?nèi)ヌ剿?]師生一起讀

　　1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎?他想通過詩歌告訴我們什么?

　　1)生自由讀文

　　2)反饋：作者想告訴我們什么?(熱愛科學(xué)，勇于探索)

　　五、總結(jié)全文

　　達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點(diǎn)就是對科學(xué)的熱愛，并堅(jiān)持長期探索。”我希望你們能成為熱愛科學(xué)堅(jiān)持探索的下一位“達(dá)爾文”。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

　　3、推薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　31給星星正名

　　水星熱火星

　　地球地少水多水星科學(xué)

　　火星冷……探索

　　木星沒有樹……

語文人教版三年級上冊課文教案4

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二.分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

　　教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的.，說說你是怎么知道的。

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三.感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五.綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

語文人教版三年級上冊課文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4.讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

　　5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　口語交際和習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成口語交際，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際我們的課余生活

　　1.通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受?

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益;

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn);

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

　　3.全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　4.共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的.課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>