一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案

時(shí)間：2025-07-11 07:17:34 課文

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案1

　　第一課時(shí)

　　指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩(shī)的意境，感受山村的寧?kù)o美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、感悟朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字果、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

　　2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

　　3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的`美景寫成了一首詩(shī)。(出示古詩(shī))

　　二、借助拼音，初讀古詩(shī)

　　1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。(注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)

　　2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查:(1)游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

　　(2)朗讀古詩(shī)。

　　三、借助畫面，誦讀古詩(shī)。

　　1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。

　　我也忍不住想念一念，歡迎嗎?

　　2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

　　3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢?你是讀哪一行詩(shī)看到的?(課堂交流。)

　　4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎?你從哪里知道的。

　　5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

　　四、小結(jié)，課后延伸。

　　1、今天大家跟著許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

　　2、布置作業(yè)：(1)給古詩(shī)配一幅插圖。

　　(2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

　　(讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)音節(jié)

　　1(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

　　2(出示er )你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀.

　　3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)_讀，領(lǐng)讀.

　　過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.

　　二.讀課文

　　1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試.(少量時(shí)間自由讀)

　　2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來(lái)試一試?請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.

　　3.他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎?請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎?起――

　　4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.

　　5.他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.

　　6.(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)

　　7.我們一起讀一遍(齊讀)

　　四.學(xué)生字

　　1.(課文顯出生字)從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)

　　2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎?我們來(lái)開(kāi)火車.(請(qǐng)兩組小朋友)

　　3.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎?

　　4.我們來(lái)學(xué)寫“一”“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).(邊寫邊說(shuō))

　　看電腦老師給我們寫一遍.

　　打開(kāi)習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè).

　　5.我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀.

　　你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎?

　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里?

　　你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).)

　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

　　6.請(qǐng) _ 讀(出示三)齊讀.

　　你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎?

　　仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)?(“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

　　看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

　　五.總結(jié)：

　　點(diǎn)評(píng)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案2

　　1.認(rèn)識(shí)田字格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　4.指導(dǎo)書寫-。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1.我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2.我會(huì)記。

　　你是怎么記住這些字的?

　　全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的`方法識(shí)記。

　　3.我會(huì)用。

　　摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

　　三、指導(dǎo)書寫天地人

　　1.觀察課本中田字格里的范字。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

　　3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思：

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

　　2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　　4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

　　出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

　　2、師：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。

　　板書：日月明，開(kāi)火車讀，正音。齊讀。

　　3、師：你能根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎?

　　指名答。

　　4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”，能不能用“明”組詞?

　　學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。

　　5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

　　【說(shuō)明】：以生動(dòng)形象的圖片引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

　　二、看圖識(shí)字

　　1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"

　　月"交了朋友，它們也飛了出來(lái)，一個(gè)是"魚"，一個(gè)是"羊"。

　　讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

　　(1)有魚又有羊，這事真新鮮。

　　(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

　　3、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

　　學(xué)生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

　　5、舉一反三，自學(xué)生字

　　(1)師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認(rèn)字方法猜猜這些圖片表示什么生字?

　　(本課生字用圖畫出來(lái)，如人靠樹(shù)木休息的圖畫，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)

　　(2)學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。

　　(3)指名說(shuō)。

　　例：“很多很多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林�！�

　　“林就是樹(shù)林的林�！�

　　“林可以是人的姓。

　　“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林�！�

　　“很多很多的樹(shù)木在一起叫林海，因?yàn)檫@些樹(shù)林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海�！�

　　“人靠在樹(shù)下休息，就是‘休’字�！�

　　“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作�！�

　　……

　　(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

　　6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、理解字義。

　　塵：細(xì)小的塵土。

　　尖：想象身邊的哪些東西是尖的`，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

　　滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。

　　男：男人在田里出力

　　7、開(kāi)火車讀要求認(rèn)識(shí)的字、齊讀。

　　【說(shuō)明】：采用直觀、形象的手段讓學(xué)生認(rèn)字，猜字義，加強(qiáng)了識(shí)記效果，提高識(shí)字效率，使字義的理解變得生動(dòng)有趣。

　　三、朗讀課文

　　1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。

　　3、小組合作讀。

　　4、男女生賽讀。

　　5、齊讀，拍手讀。

　　6、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。

　　【說(shuō)明】：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、指名上展示臺(tái)交流、展示。

　　【說(shuō)明】：把識(shí)字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。

　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，指名讀，齊讀。

　　2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。

　　二、熟讀課文

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹(shù)，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　(二)明確教學(xué)目標(biāo)。

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

　　(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、教學(xué)zh和zhi。

　　(1)看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　(3)z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的'z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

　　(1)出示插圖：圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

　　(2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

　　(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

　　(4)誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

　　(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車讀準(zhǔn)sh音。

　　(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

　　(7)對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學(xué)r和ri。

　　(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

　　(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　(4)r—ri對(duì)比讀。

　　(四)指導(dǎo)書寫，并書空。

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

　　(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

　　(六)鞏固練習(xí)。

　　(七)小結(jié)。

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的`課件。

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

　　3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識(shí)生字。

　　1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文部編版教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過(guò)觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

　　2、學(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)生通過(guò)觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過(guò)聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。

　　4、學(xué)生能夠通過(guò)描紅，書空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。

　　2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的'果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

　　2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)

　　3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

　　(1)孩子們，生活中，你最愛(ài)的人是誰(shuí)?

　　(2)教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　①你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

　�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

　　(3)四聲練習(xí)。

　　注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　教師指導(dǎo)讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。

　　(4)兒歌律動(dòng)，深化讀音。

　　2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

　　(1)引出ei。

　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。