一年級語文的課文教學教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的一年級語文的課文教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文的課文教學教案1
教學目標：
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學重難點：
重點：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點：用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學準備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時：三課時。
第一課時
要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學生字詞，指導寫字。
一、揭題。
1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢?
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什么?
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鉆出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。醒xǐng暖和huo挺tǐng泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、小結
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課后作業(yè)第二題。
第二課時
要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鉆出地面。
過程：
一、復習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好?
“睡、醒”用知這里有什么好處?
“睡、醒”各是什么意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什么?
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什么?
2、“喝水”為什么要喝水呢?水從哪里來呢?
3、“又”說明了什么?
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段(分學習小組)
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什么?哪些不懂?討論下面的問題如何解決?
A、這部分是誰和誰的對話?
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什么地方“看出熱鬧”。
D、種子為什么會問這些問題。
E、如何朗讀?
四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業(yè)
1、讀課文。
2、完成課堂作業(yè)第三題。
3、完成課堂作業(yè)第二、三題。
第三課時
要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。
過程：
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課后作業(yè)第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。(黑)光明的近義詞(光明)反義詞(黑暗)
2、小種子如今成了什么樣?
3、她看到了一個怎樣的`世界?
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么?充分展想象，描述春天絢麗多姿的景色。
六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業(yè)。
一年級語文的課文教學教案2
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力
教學準備：生字卡片、圖片
教學時間：2課時
教學流程：
一、指導看圖，從圖中質疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學生質疑，教師歸納問題：
(1)爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?
當時的情況怎樣?
(2)是誰救了他，他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。
(1)知道“司馬”是復姓。
(2)識記司，組詞。
2、簡介司馬光。(學生或教師)
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。(采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)
3、指名分段讀課文。思考問題(1)(2)
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的.位置及這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣?
(3)朗讀指導。
2、學習4~6段，解決問題(2)
(1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎么想的?
(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人?
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
(3)質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導)
4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
5、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
要求：大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
一年級語文的課文教學教案3
教學目的：
1、會寫“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字。會認“獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學重點：
1、會寫“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字。會認“獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學重、難點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、(板書：媽媽)小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎?你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎?學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、今天我們就來學習一篇課文，叫做《獻給媽媽的詩》。
板書課題
3、學生齊讀課題。
二、在文中標出生字，讀準字音。
1、自己讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。
2、同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。
1、小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務。
2、小組間互相檢查完成任務情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四、指導朗讀，感悟課文內容。
1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天?
2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設情景，老師問：“小朋友，獻給媽媽的詩寫好了嗎?”“在學生的回答中理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。
五、學習生字，指導書寫
1、學生自己識記生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形結構。
3、仔細觀察“首”字在田字格中的.位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學重難點：
1、正確、流利朗讀課文。
2、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、指導朗讀，感悟課文內容。
1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說。
2、讀到這里，大家有什么疑問?學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人。
3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么?(播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。)在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景。
4、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出了感嘆：(范讀文中最后一節(jié)。)小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽!
5、朗讀全文。
三、識字寫字
1、出示生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。
2、在小組內討論怎樣記住本課要學會的字。
3、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題、第三題。
一年級語文的課文教學教案4
[教學目標]
知識與技能
1、掌握本課生字，認識新偏旁“月”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點的。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課教學，激發(fā)學生保護南極生態(tài)環(huán)境，保護企鵝得動物的意識。
[教學重難點]
1、識字、寫字。
2、了解企鵝的外形特點，知道它們?yōu)槭裁幢豢醋魇恰澳蠘O的主人”。
[教學課時]
2課時
第一課時：
教學過程
一、猜謎語，激趣導入
1、上課前，我們先來猜一個謎語：一個大胖子，身穿黑褂子;總忘系扣子，露出白肚子。(打一種動物)
2、師揭謎：企鵝(認讀“企”，讀“qǐ”)
3、可愛的小企鵝生活在哪里呢?——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧!(板書課題：南極的主人)
二、指導看圖，初步感悟
1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說你從圖上看到了什么。
(厚厚的冰雪、成群結隊的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……)
2、結合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫的是什么?
三、初讀體驗，學習生字詞
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊標出課文自然段序號。
2、教師范讀課文，學生認真聆聽，注意聽清字音(易讀錯、不會讀的音)，畫出課文生字、詞語，多讀幾遍。
3、同桌互相指認，相互正音。
4、教師教讀生字、詞語，指導發(fā)音。
羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”;寂：讀第四聲“jì”，不要讀成第二聲。
5、做“摘果子”游戲，鞏固識記。
給下列生字注音：
挺()披()胸()寂()寞()羞()
四、指導書寫
1、出示課文要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。
2、學生自由觀察字形，了解書寫筆順。
3、教師范寫生字，提醒注意事項。
胖：左邊是“月”，書寫時，左窄右寬。
交：筆順為。
4、學生自由書寫生字，教師巡視，個別針對指導。
5、描一描，寫一寫。
因、胖交
第二課時：
一、復習導入
1、出示生字詞卡片，復習認讀。
2、指名分自然段朗讀課文，了解課文內容。
二、學習課文，感受企鵝的可愛
1、南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰嗎?我們一起去文中看一看吧。
2、指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的?(板書：最寒冷厚厚的冰雪)
3、師：這么冷的地方會有動物生活在這里嗎?
(1)自由讀第二自然段。教學板書：
(2)再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。
4、那企鵝到底是什么樣子的呢?我們再來讀讀第三自然段。
(1)誰能給我們描述一下企鵝的樣子?(胖胖的、黑黑的'、白白的)
(2)企鵝的、神態(tài)又是什么樣的呢?
(3)誰愿意給我們表演一下呢?(指名幾個學生分別表演企鵝的幾種不同神態(tài))
5、指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。
6、這樣的企鵝你喜歡嗎?(喜歡)它們給南極帶來了什么?齊讀最后一自然段。(它們給寂寞的南極帶來了生機。)
7、有感情地朗讀課文，并加上動作表演。
8、把下列詞語補充完整。
昂首()()
東()西()
()頭()耳
一()一()
9、讀一讀，連一連。
胖胖的羽毛
黑黑的肚子
白白的企鵝
10、擴句。
例：企鵝，給南極帶來了生機。
()的企鵝，給()的南極帶來了生機。
11、簡單介紹一下企鵝的外形特點。
三、總結延伸
1、學完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎?
2、你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎?請你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動物。
一年級語文的課文教學教案5
教學目的：
1、學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字;會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識一個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
學習本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。
2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預習，識記生字
1、師范讀課文。
師：同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文)
2、生借助拼音自由讀課文。
同學們剛才都聽得很仔細，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。
3、比一比誰飛得高。
小組合作：相互檢查，讀準字音。(黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。)
比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗
生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。
師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后?請說一說你讀懂了什么!
四、通讀全文，整體感知
五、學習生字，指導書寫
(1)學生自己識記生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形結構。
(3)仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
開火車認讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導朗讀
1、聯(lián)系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的`部分。
2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、課文感悟，指導朗讀
1、重點指導文中對話部分。
通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。
2、充分朗讀后，將你讀得的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。
四、“會唱歌”的小畫眉。
1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個小組推選讀得的同學上臺朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。
4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。
五、學習生字，指導書寫
(1)學生自己識記生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形結構。
(3)仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
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