六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)反思 六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)反思課文
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)反思 六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)反思課文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)與問(wèn)》是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)此課時(shí)，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問(wèn)”，人們常把有知識(shí)的人說(shuō)成“有學(xué)問(wèn)”，知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。告訴學(xué)生這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的議論文。(《說(shuō)勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》)，總結(jié)出議論文的一般特點(diǎn)：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——得出觀點(diǎn)。
接著讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找出文章的觀點(diǎn)，同時(shí)給文章分段。應(yīng)該說(shuō)這篇文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀點(diǎn)：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡(jiǎn)單的。
第一個(gè)事例是哥白尼的例子，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)�！焙汀袄p著”理解哥白尼非常喜歡問(wèn)�！斑@對(duì)哥白尼后來(lái)的成長(zhǎng)有什么影響嗎?”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來(lái)。“這些問(wèn)題呢?”讀一讀這些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)哥白尼事跡的簡(jiǎn)介(《天體運(yùn)行論》、“日心說(shuō)”)，讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問(wèn)題與他成就的聯(lián)系。
我們現(xiàn)在要不要多問(wèn)呢?問(wèn)誰(shuí)呢?怎樣問(wèn)呢?自然過(guò)渡到對(duì)3、4兩段的學(xué)習(xí)中去。(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)隨地提出問(wèn)題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。)
第二個(gè)事例是沈括的例子。他就是通過(guò)自己的思考解決了心中的疑團(tuán)。最終成為了一個(gè)了不起的科學(xué)家。
總之，整堂課教學(xué)思路很清晰。
【六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)反思 六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)反思課文】相關(guān)文章：
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》語(yǔ)文教案02-06
學(xué)和問(wèn)小升初作文09-14
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思06-12
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思(精選)06-29
[精選]六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思06-12
（經(jīng)典）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思06-29
[精華]六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思05-16