個別怎么造句
【詞語】：
個別
【拼音】：
[gè bié]
【解釋】：
1. [spicific;individual]∶單獨(dú);單個個別輔導(dǎo)2. [very few;only one or two]∶少數(shù)的;少有的個別人個別情況情況極其個別
【出處】：
1. 單人;單獨(dú)。
老舍 《駱駝祥子》十：“個別的解決， 祥子 沒那么聰明。全盤的清算，他沒那個魄力。” 茹志鵑 《新當(dāng)選的團(tuán)支書》：“ 小何 猶豫了一會，便決定不先進(jìn)行個別談。”
2. 極少數(shù)的;少有的。
趙樹理 《三里灣》五：“要是哪個組只有個別戶報(bào)名，我們也不拒絕。”
魏巍 《東方》第三部第十一章：“我要求個別領(lǐng)導(dǎo)人不要急于下結(jié)論，不要夾雜任何個人的情緒。” 劉心武 《班主任》六：“ 宋寶琦 身上所反映出來的這種問題，在一定程度上還不是極個別的!”
【造句】：
(1)真理只可能對于目光短淺的個別的人才顯得猙獰恐怖的，本身卻是永恒的美和永恒的幸福。別林斯基
(2)你想要做一個別人愿意和你交流也可以和你交流，最關(guān)鍵是的你要有一個敞亮的心懷。
(3)真實(shí)是所有人的口號，卻是極個別人的目標(biāo)。貝克萊主教
(4)客戶不希望一視同仁，他們希望能被個別對待。
(5)行人看見地上的乞丐都紛紛厭惡的避讓開來，有個別好心人丟個五角一元硬幣在乞丐的身旁，然后迅速離去。。。
(6)一般的東西只在個別的東西之中，通過個別的東西才能存在。任何個別的東西都是一般的東西。任何一般的東西都是個別的東西。
(7)足球場上，個別運(yùn)動員動作粗野，受到裁判的警告。
(8)藝術(shù)品絕非是對那些在任何給予的時(shí)間里顯現(xiàn)的個別存在物的再現(xiàn)，相反它是對物的一般本質(zhì)的再現(xiàn)。
(9)在一個完美的立法下，個別的和個人的意志應(yīng)該是毫無地位的。
(10)誰否定個別的.“施舍”，誰就是否定人的天性，蔑視人的個人尊嚴(yán)。
(11)個別同學(xué)上課遲到，影響老師教學(xué)。
(12)企業(yè)強(qiáng)大難，保持長盛不衰更難;重要的不是個別人，一部分人，而是全體人員，即每一個細(xì)胞都充滿活力才行。
(13)只有競爭普遍發(fā)生時(shí)，也就是說只有在個別生產(chǎn)者必得調(diào)整自己的活動以適應(yīng)價(jià)格的變化但不能控制價(jià)格的變化時(shí)，價(jià)格體系才能完成這種職能。哈耶克
(14)這次野營拉練活動，暴露出個別同學(xué)怕吃苦的弱點(diǎn)。
(15)個別干部同惡勢力互相勾結(jié)欺壓百姓。
(16)用語言、事物表揚(yáng)，用警告、訓(xùn)斥、懲罰及對特殊的個別的過錯采用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態(tài)度，出以誠懇的目的”，使兒童理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣�？涿兰~斯
(17)如果在原則上發(fā)生錯誤，那就不只是會發(fā)生個別的錯誤，而會發(fā)生系統(tǒng)的、一貫的、一系列實(shí)際問題上的錯誤。
(18)老師再三強(qiáng)調(diào)注意交通安全，可是總有個別同學(xué)不在乎。
(19)通過他的眼睛，我們看到了個別中蘊(yùn)含的普遍性，細(xì)微事物反映出的大問題，一目了然之處包藏的玄機(jī)，以及紅塵俗事中詩的意境。
(20)個別而論，各個不雷同的可憐培養(yǎng)幸福。因而，越是一次次不幸的頻繁產(chǎn)生，就越是好事一樁。
(21)從兩者之外被個別劃分出來的存在。事實(shí)上，這也不外乎是夢幻。
(22)因?yàn)樯鐣F(xiàn)象極端復(fù)雜，隨時(shí)都可以找到任何數(shù)量的倒子或個別的材料，來證實(shí)一種意見。列寧
(23)我們對于真理必須經(jīng)常反復(fù)地說，因?yàn)殄e誤也有人在反復(fù)地宣傳，并且不是有個別的人而是有大批的人宣傳。歌德
(24)葉子一年四季都在變，春天的葉子嫩綠，夏的葉子肥美，秋天的葉子芬芳，冬天的葉子飄零。只有個別葉子的生長過程不一樣。
(25)只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。
(26)我們對于真理必須反復(fù)地說，因?yàn)殄e誤也有人在反復(fù)地宣傳，并且不是有個別的人而是有大批的人在作宣傳。在報(bào)刊上、辭典里、在中學(xué)里、大學(xué)里，錯誤到處流行，站在錯誤一邊的是明顯的多數(shù)。人們還往往把真理和錯誤混在一起去教人，而堅(jiān)持的卻是錯誤。
(27)要讀好書，必須先打好基礎(chǔ)，讀好了基礎(chǔ)，才能在這基礎(chǔ)上作個別問題的研究，基礎(chǔ)要求廣，鉆研則要求深，廣和深也是統(tǒng)一的，只有廣了才能深，也只有深了才要求廣。吳晗
(28)教師集體和兒童集體并不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時(shí)，我認(rèn)為我們不應(yīng)該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。
(29)在性教育問題上具有決定性作用的，不消說，不是專為性教育預(yù)定的某些個別的方法，而是教育工作的全部范疇，即教育工作的整個內(nèi)容。
(30)在自然科學(xué)中，創(chuàng)立方法，研究某種重要的實(shí)驗(yàn)條件，往往要比發(fā)現(xiàn)個別事實(shí)更有價(jià)值。
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