高二英語的指導(dǎo)性作文寫作練習(xí)

　　指導(dǎo)性作文實際上是寫作的第三個階段。這個階段的練習(xí)從某種程度上是學(xué)生的自主創(chuàng)作，不需要在內(nèi)容和形式上得到更多的建議，這階段的練習(xí)可能包括：

　　1.段落寫作

　　段落結(jié)構(gòu)是寫作的基礎(chǔ)，了解段落的成文過程無疑是成篇的一個基礎(chǔ)。段落中有描寫性段落，記敘性段落，說明性段落和議論性段落。在說明性段落和議論性段落中通常有主題句、擴(kuò)展句和結(jié)論句。主題句是段落中的關(guān)鍵句子，可以在句首，也可以在句中或者句末。擴(kuò)展句是對主題句的補(bǔ)充說明，或者是主題句基礎(chǔ)上的拓展。結(jié)論句是總結(jié)或者重述主題。但是并不是所有的段落都遵循著某一個固定的模式。以話題的形式來完成段落寫作任務(wù)是學(xué)生感興趣的。

　　1)完形填空擴(kuò)大范圍練習(xí)和攪亂句子練習(xí)都是段落練習(xí)中相當(dāng)好的形式。最重要的是這種練習(xí)方式實現(xiàn)了簡單的寫作目的。

　　2)以一種最為常見的信息組織形式將段落中的邏輯關(guān)系用英語呈現(xiàn)出來。例如，時間順序、從一般到具體、從具體到一般;基本的修辭方式如：描寫、敘述、類比/比較、事實、分類等等(如3-5寫加拿大的所見所聞，4-1寫人物，4-4寫東兩方身體語言的區(qū)別等)。

　　3)讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，然后在段落中用一種比較合適的具有修辭色彩的形式將這些挑選出的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來。

　　2.邏輯闡明

　　該技巧是為了幫助學(xué)生練習(xí)和掌握英語語言的一些邏輯因素。給出一個綜述或者一系列綜述，讓學(xué)生針對每個綜述內(nèi)容提供出可能的支持論據(jù)。

　　1)給出一組打亂的綜述，讓學(xué)生排序。

　　2)給出一組綜述，讓學(xué)生回答相關(guān)的一系列問題。

　　3)給出一系列總結(jié)，讓學(xué)生提供原因和結(jié)果論據(jù)。

　　4)讓學(xué)生寫句子來描述一個事件/一個人/一個熟悉的物品/一處名勝。

　　3.寫摘要

　　該活動可以基于課本文章。例如，寫一個偉人的性格或者描述這個偉人的成就。此活動可以從下面的案例中得到體現(xiàn)。