哀悼高二作文
“不！我不寫(xiě)這樣的作文！”行走在消逝的“我手寫(xiě)我心”的作文理念中，我發(fā)出了激奮而又絕望的呼喊。
曾經(jīng)的我，是如何自信！自信憑著自己的才氣，定能在高中作文中闖出一片屬于自己的天地。然而，面對(duì)一次次語(yǔ)文考試中作文冷冰冰的四十幾分的分?jǐn)?shù)，我的自信開(kāi)始動(dòng)搖。
每次考試，語(yǔ)文答卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我答卷的正面總能引起周圍同學(xué)艷羨的眼神。而背面，我最喜愛(ài)的作文，引來(lái)的，卻只有老師惋惜的長(zhǎng)嘆，以及我自己內(nèi)心的悲與憤。也曾“拜讀”過(guò)那些高分作文，卻發(fā)現(xiàn)許多分?jǐn)?shù)比我高出許多的作文，只不過(guò)是些華麗的辭藻與無(wú)病呻吟相堆疊，隨便借幾個(gè)古人諸如“蘇軾、李白、淘淵明、屈原”等例子胡亂填充一下罷了，好象那些古人生來(lái)便專為作文材料服務(wù)。他們的作文，根本就沒(méi)有“我手寫(xiě)我心”的作文理念。而反觀我自己的作文，卻句句有感而發(fā)。但為什么，為什么我們的作文定要套作，偽作，像一個(gè)學(xué)究般將“八股文”練得“爐火純青”呢？行走在消逝的“我手寫(xiě)我心”的作文理念中，我很困惑。
終于，我的一位好友，所謂的作文高手，一語(yǔ)道破天機(jī)。他說(shuō)：“作文嘛，其實(shí)很簡(jiǎn)單。開(kāi)頭一段排比，后面列出自己的觀點(diǎn)，再隨便找三個(gè)人作為例證，最后尤其注意弄一個(gè)改卷老師也半懂半不懂的結(jié)尾就行了。”我愣然，恍然，然后就是一陣深深的痛。原來(lái)我猜想的真的沒(méi)錯(cuò)，“高手”們就是這樣寫(xiě)作文的。
而那真情實(shí)感，今何在？“我手寫(xiě)我心”的作文理念，今何在？難道只是行文中緊繃著一張木然的臉？難道只在行文中隱藏起灰暗的心？難道作文真的如工廠裝配機(jī)器那么簡(jiǎn)單？難道“真的”作文真的已經(jīng)死去？難道……行走在消失的“我手寫(xiě)我心”的作文理念中，我的心很痛。
師長(zhǎng)勸我，作文，還是寫(xiě)那些老套的，這樣更穩(wěn)妥；同學(xué)勸我，像我們一樣寫(xiě)作吧，這樣語(yǔ)文成績(jī)肯定可以再上一個(gè)臺(tái)階；作文書(shū)中也教導(dǎo)我，怎樣在55分鐘內(nèi)搞定55分作文，然而，我真的不愿接受，我寧愿在角落，獨(dú)自承受著作文帶給我的痛。
“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。讒士高張，賢士無(wú)名�！蔽抑荒芙枨脑挵参孔约�，行走在消逝的“我手寫(xiě)我心”的作文理念中，我很累。但我愿意堅(jiān)持自我，這一切，只源于對(duì)作文深深的愛(ài)……
悲哉，作文！悲哉，作文！