滿川風(fēng)雨看潮生高一作文（精選5篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的滿川風(fēng)雨看潮生高一作文，歡迎閱讀與收藏。
滿川風(fēng)雨看潮生高一作文 1
第一次讀到蘇舜欽的“滿川風(fēng)雨看潮生”時，心中突然涌起一股莫名的感動，似乎一下的理解了以前一直覺得懵懂的所謂的文人的曠達(dá)。過去的感覺就是他們一邊寫詩追求樂觀豪邁，一方面又透出些壯志未酬的不甘心，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是多么的狹隘。詩人不是圣人，我們不無需苛責(zé)。文人的心其實最敏感和脆弱的，因為內(nèi)心承載了太多愁苦，能挺的過滿川風(fēng)雨已是不易，更能用一顆傷痕累累的心不斷追求人生的.希翼，兌現(xiàn)一個對自己的承諾，不求萬世流芳，只求造福社稷，這正是博愛的最好印證。
年逾古稀的陸放翁在臨終時仍囑咐“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，發(fā)出了人生的最后感慨�！靶脑谔焐缴砝蠝嬷荨彼�(jīng)憤而怒吼“只身合為詩人未，細(xì)雨騎驢入劍門”。然而他的長嘯換來的只有自己的回音，一生不得志的境遇似乎從未使他頹廢，滿川風(fēng)雨使他越挫越勇，盡管只有那么一點點微弱的光，他卻緊緊追尋不曾放棄，即使再多荊棘坎坷也未使他放棄。嘗盡了人間風(fēng)雨，他便拍一拍衣袖，重新開始新的疾呼。他是中國產(chǎn)量最豐的詩人，除了幾首《沈園》和描寫景致的作品，其余全是愛國題材，能支持他的信念就是對這片土地和生活與其人民的熱愛“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深"現(xiàn)在詩人艾青詮釋了這種境界。
愿做一只漂渺孤鴻，在寂寞沙洲中獨享孤寂。東坡的落寞讓人痛心，“烏臺詩案”把他推入深淵，然而卻在靈魂上給了一次救贖，他更深刻的自我反省，也許滿川風(fēng)雨也是磨礪，若是這之后還有看潮生的氣度，必然能迸發(fā)出更多的文藝光輝和對人格的更好淬煉�！疤K堤”一直造福百姓，他的詩詞一直為人稱頌，這正是風(fēng)雨之后的彩虹。
一個人若是經(jīng)歷滿川風(fēng)雨還有看潮的氣度必將有更大的作為，所以我們要能經(jīng)受住風(fēng)雨，尋找一個信念支撐自己的靈魂。走過風(fēng)雨，尋找彩虹，這是蘇軾和陸游教會我的，也是詩歌教會我的。
滿川風(fēng)雨看潮生高一作文 2
初次讀到 “滿川風(fēng)雨看潮生” 這句詩時，我總想象著這樣一幅畫面：墨色的烏云鋪滿江面，狂風(fēng)卷著驟雨拍打水面，而有人卻立于亭中，靜靜凝視著浪潮在風(fēng)雨里翻涌、升騰。后來才懂得，這句詩里藏著的不只是自然景致，更是一種面對困境時從容不迫的人生態(tài)度。
去年夏天的學(xué)農(nóng)實踐，讓我真切體會到 “滿川風(fēng)雨” 的滋味。那時我們要在烈日下完成三天的田間勞作，第一天我就不慎扭傷了腳踝�？粗瑢W(xué)們彎腰插秧、揮汗割稻的身影，再看看自己腫起的腳踝，一股挫敗感涌上心頭 —— 我不僅沒法參與勞動，還得麻煩同學(xué)幫我打飯、扶我走路。傍晚時分，天空突然下起暴雨，我坐在宿舍窗邊，望著雨幕中模糊的田埂，心里像被雨水泡過一樣沉重。這時班主任推門進(jìn)來，手里拿著一本詩集，翻到 “滿川風(fēng)雨看潮生” 那一頁說：“你看這雨，現(xiàn)在下得急，可等雨停了，田里的莊稼會長得更旺；就像你現(xiàn)在遇到的困難，看似是阻礙，說不定也是成長的契機(jī)�！�
班主任的話讓我豁然開朗。接下來的`兩天，我雖不能下田，卻主動承擔(dān)了記錄學(xué)農(nóng)日志的任務(wù)。我坐在田埂邊的屋檐下，看著雨珠從稻穗上滑落，聽著同學(xué)們說笑的聲音混著雨聲傳來，筆尖流淌出的文字竟多了幾分細(xì)膩。我還發(fā)現(xiàn)，平時總愛打鬧的男生，此刻正小心翼翼地幫女生把沉重的農(nóng)具搬回倉庫；平時文靜的女生，也能挽起褲腳在泥水里堅持勞作。這些細(xì)碎的溫暖，若不是因為這場 “風(fēng)雨”，我或許永遠(yuǎn)不會留意。離營那天，雨過天晴，稻田泛著翠綠的光，我的日志本也寫滿了厚厚的兩本，被評為 “最佳學(xué)農(nóng)記錄”。原來，當(dāng)我不再抱怨風(fēng)雨，反而能在困境中看到別樣的風(fēng)景。
古往今來，那些能在 “滿川風(fēng)雨” 中從容 “看潮生” 的人，總能在逆境中綻放光芒。蘇軾一生屢遭貶謫，從京城到黃州，再到海南，人生的風(fēng)雨一次比一次猛烈�？伤麉s在黃州寫下 “竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，在海南辦學(xué)堂、興教化，把貶謫之地變成了精神家園。他就像立于江邊的觀察者，任憑風(fēng)雨襲來，始終保持著對生活的熱愛與對理想的堅守。還有范仲淹，被貶鄧州時，沒有沉溺于失意，反而在《岳陽樓記》中寫下 “不以物喜，不以己悲”，用 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的胸懷，將個人的風(fēng)雨轉(zhuǎn)化為心系天下的擔(dān)當(dāng)。
生活中的 “風(fēng)雨” 從未停歇：考試失利的沮喪、和朋友鬧矛盾的委屈、努力卻得不到認(rèn)可的失落…… 這些困境就像江面上的風(fēng)雨，有時會讓我們慌亂失措�？扇绻覀兡芡Ｏ卤寂艿哪_步，靜下心來 “看潮生”，就會發(fā)現(xiàn)，考試失利讓我們看清了知識的漏洞，和朋友的矛盾教會我們理解與包容，努力后的失落更能讓我們懂得堅持的意義。風(fēng)雨不會憑空消失，但我們可以改變面對風(fēng)雨的心態(tài) —— 是狼狽躲避，還是從容欣賞？答案就在我們自己手中。
如今再想起 “滿川風(fēng)雨看潮生”，我不再只看到風(fēng)雨的狂暴，更看到浪潮在風(fēng)雨中積蓄的力量。那些打不倒我們的困境，終將成為我們成長的養(yǎng)分；那些曾讓我們痛苦的時刻，終會變成回憶里珍貴的印記。愿我們都能擁有一份 “看潮生” 的從容，在人生的風(fēng)雨里，收獲屬于自己的風(fēng)景。
滿川風(fēng)雨看潮生高一作文 3
“滿川風(fēng)雨看潮生”，一句宋詩，七字而已，卻似一軸潑墨長卷，在我眼前無盡展開。那不僅是西澗的春潮，更是一種穿越時空的生命姿態(tài)：于天地逆旅中，直面滂沱風(fēng)雨，靜觀大潮洶涌，將個體的渺小與不安，安頓于宇宙的壯闊運行之中。這，正是我們這代青年，在今日變動不居的世界里，亟需汲取的精神定力。
這“風(fēng)雨”，是時代必然的變奏，是歷史長河永恒的濤聲。蘇子瞻夜游赤壁，慨嘆“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”。滄海桑田，王朝更迭，從青銅的雷鳴到蒸汽的`嘶吼，人類文明的航程從未風(fēng)平浪靜。今日我們身處信息洪流與格局重塑的激蕩，若只期盼一帆風(fēng)順，無異于刻舟求劍。認(rèn)識這風(fēng)雨的常態(tài)與必然，猶如杜甫在“星垂平野闊，月涌大江流”中所感悟的天地節(jié)律，是我們立意的基點——非徒然抱怨，而是洞悉這宏大背景后的深沉諦聽。
繼而，那“看”的姿勢，便從被動承受升華為主動的觀照與從容的安頓。風(fēng)雨如晦，潮汐涌動，我自凝然“看”之。這份靜觀，是內(nèi)心強(qiáng)大的明鏡臺。昔年蘇軾身陷烏臺詩案，仕途盡毀，卻能于黃州承天寺的夜色中，與友人“相與步于中庭”，觀“庭下如積水空明”，此乃何等胸襟！外界風(fēng)雨何其暴烈，心中自有水月澄澈。這份“看”，并非袖手旁觀，而是如宗白華所言，于“寂然凝慮”中與萬物渾然合一，在喧囂中尋得精神的秩序，將有限自我融入無限宇宙，獲得一種超越性的平靜與力量。
最終，于風(fēng)雨中領(lǐng)略“潮生”的壯美，是個體生命與浩瀚歷史最為深刻的共鳴。那洶涌而來的，是危機(jī)，亦是生機(jī)；是挑戰(zhàn)，更是新秩序的胎動。屈子行吟于澤畔，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，他的孤獨與堅守，不正是為楚國黯淡前途所撞擊出的、屬于他靈魂的“潮水”么？今日吾輩，亦當(dāng)在時代的大考驗中，敏銳辨識那變革的潮頭，如海燕般迎接雷鳴電閃的洗禮，而非做蜷縮岸邊的企鵝。這“潮生”，是王荊公“春風(fēng)又綠江南岸”的生生不息，是龔自珍“我勸天公重抖擻”的殷切期盼。
“滿川風(fēng)雨看潮生”，此中蘊藏的，是面對必然的坦然，是動蕩中持守的內(nèi)核，更是向新生之力敞開的胸懷。愿吾輩青年，皆能修煉此般氣度與慧眼，不懼一時之風(fēng)雨，不畏前路之迷茫，于歷史的浪尖潮頭，鑄就一種沉靜而勇毅的生命氣象，在亙古奔流的長河中，為時代的寫下我們這一代的壯闊詩篇。
滿川風(fēng)雨看潮生高一作文 4
“滿川風(fēng)雨看潮生”，初讀這句詩，我總想起江面被烏云籠罩、驟雨拍打著水面的景象，而有人卻靜立亭中，凝視浪潮在風(fēng)雨里翻涌。后來才懂，這不僅是自然畫面，更是面對困境時從容不迫的人生態(tài)度。
去年夏天的學(xué)農(nóng)實踐，讓我親歷了 “滿川風(fēng)雨”。烈日下的田間勞作才開始一天，我就扭傷了腳踝�？粗瑢W(xué)們忙碌的身影，再看看自己腫起的腳踝，挫敗感涌上心頭。傍晚突降暴雨，我坐在宿舍窗邊，望著雨幕中的田埂，心情沉重。班主任推門進(jìn)來，翻出詩集里 “滿川風(fēng)雨看潮生” 這句說：“雨停后莊稼會長得更旺，你遇到的困難，或許也是成長的契機(jī)�！�
這番話點醒了我。接下來的兩天，我雖不能下田，卻主動記錄學(xué)農(nóng)日志。坐在屋檐下，我看著雨珠從稻穗滑落，聽著同學(xué)們的.笑聲混著雨聲，筆尖的文字多了幾分細(xì)膩。我還發(fā)現(xiàn)，平時愛鬧的男生會幫女生搬農(nóng)具，文靜的女生也能在泥水里堅持。這些溫暖，若不是這場 “風(fēng)雨”，我或許永遠(yuǎn)不會留意。離營時，雨過天晴，我的日志本被評為 “最佳學(xué)農(nóng)記錄”。原來，不抱怨風(fēng)雨，才能在困境中看見別樣風(fēng)景。
古往今來，能在 “滿川風(fēng)雨” 中 “看潮生” 的人，總能在逆境中綻放。蘇軾一生屢遭貶謫，卻在黃州寫下 “一蓑煙雨任平生”，在海南辦學(xué)堂，把貶謫之地變成精神家園；范仲淹被貶鄧州，寫下 “不以物喜，不以己悲”，將個人困境轉(zhuǎn)化為心系天下的擔(dān)當(dāng)。他們都像靜立江邊的觀察者，任憑風(fēng)雨襲來，始終守著內(nèi)心的從容。
生活中的 “風(fēng)雨” 從未少過：考試失利的沮喪、和朋友鬧矛盾的委屈、努力不被認(rèn)可的失落…… 這些困境會讓人慌亂，但只要靜下心 “看潮生” 就會發(fā)現(xiàn)，考試失利能幫我們找到知識漏洞，朋友間的矛盾教會我們包容，努力后的失落讓我們更懂堅持。風(fēng)雨不會消失，但我們能選擇面對它的心態(tài)。
如今再想 “滿川風(fēng)雨看潮生”，我看到的不只是風(fēng)雨的狂暴，還有浪潮積蓄的力量。那些打不倒我們的困境，終將成為成長的養(yǎng)分。愿我們都能帶著 “看潮生” 的從容，在人生風(fēng)雨里，收獲屬于自己的風(fēng)景。
滿川風(fēng)雨看潮生高一作文 5
“滿川風(fēng)雨看潮生”，七個字鋪開一幅水墨淋漓的天地。這不僅是北宋詩人蘇舜欽筆下的江南景致，更是一種穿越千年的生命智慧——在無可回避的時代風(fēng)雨中，如何凝視浪潮的奔涌，完成個體精神的涅槃。
所謂“風(fēng)雨”，是歷史長河永恒的變奏�？追蜃优R川嘆逝，赫拉克利特言人不能兩次踏入同一條河流，皆揭示宇宙無常的本質(zhì)。從伯羅奔尼撒的烽火到辛亥雷鳴，從竹簡的沉重到比特的輕盈，文明的航程從未風(fēng)平浪靜。今日我們身處技術(shù)顛覆與秩序重構(gòu)的激流，若幻想永恒的晴空朗照，無異于刻舟求劍。洞悉這風(fēng)雨的必然與常態(tài)，是我們立意的基石——非徒然怨艾，而是清醒認(rèn)知我們所處的宏大歷史坐標(biāo)。
繼而，那“看”的`姿態(tài)，便從被動承受升華為主動的觀照與從容的安頓。風(fēng)雨如晦，潮汐撼地，我自凝然“看”之。這份靜觀，是內(nèi)在力量的不朽源泉。蘇東坡深諳此道，身陷烏臺詩案，仕途盡毀，卻能于黃州承天寺的夜色中，與友人“相與步于中庭”，賞“庭下如積水空明”。外界風(fēng)雨何其暴烈，心中自有水月朗照。這“看”，是梭羅在瓦爾登湖畔的孤獨沉思，是司馬遷在囹圄中的發(fā)憤著書，是在喧囂中鍛造精神的不屈韌性。
最終，于風(fēng)雨中領(lǐng)略“潮生”的壯美，是靈魂與宇宙韻律的深刻共鳴。那洶涌而來的，是挑戰(zhàn)，更是新生的吶喊。屈子行吟澤畔，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，他的孤獨與堅守，不正是為楚國沉淪命運所激起的、屬于他靈魂的“潮水”么？今日吾輩，亦當(dāng)在時代的大考驗中，敏銳感知那變革的脈搏，如王羲之在《蘭亭集序》中感悟“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”仍不忘“后之視今，亦猶今之視昔”的深邃通達(dá)。
“滿川風(fēng)雨看潮生”，此中蘊藏的，是面對必然的坦然，是動蕩中持守的內(nèi)核，更是向新生之力敞開的胸懷。愿吾輩青年，皆能鑄就此般氣度，不懼一時之風(fēng)雨，在歷史的浪潮中，以沉靜而勇毅的姿態(tài)，完成我們這一代人的精神成人禮。
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