四大發(fā)明六年級(jí)作文
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的四大發(fā)明六年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天，我來(lái)到了廈門(mén)科技館體驗(yàn)了我國(guó)古代四大發(fā)明之一的印刷術(shù)。
開(kāi)始，有一位漂亮的工作人員姐姐給了我一張既奇怪又難看的紙張，她讓我先把黑色墨水抹在一個(gè)正方形的木板上，她說(shuō)：“你要反復(fù)地不停地抹，不要留空隙，知道了嗎?”“知道了”!我極不情愿地回答。我心里憤憤不平地想，你把我當(dāng)成保潔員了嗎?讓我在這里不停地刷洗，我邊想邊極不情愿地來(lái)回刷。終于，她叫我停了下來(lái)，我以為就這樣結(jié)束了，這時(shí)，工作人員又遞給我一個(gè)酷似油漆刷的刷子時(shí)，我忍住了心里的怒火，難道你又把我當(dāng)成“粉刷匠”了嗎?這時(shí)，姐姐好像看出了我的心思一樣，微笑著向我起來(lái)，她拿起我的手，手把手地教我做一名粉刷匠，她握著我的手在木板上左刷刷，右刷刷，刷到差不多均勻的時(shí)候，姐姐讓我停了下來(lái)。
最后，開(kāi)頭時(shí)姐姐給我的那張紙終于派上了用場(chǎng)，姐姐叫我把那張紙平鋪在剛剛刷過(guò)墨的木板上，再用干凈的刷子馬不停蹄地刷啊刷，當(dāng)所有的工序都完成后，我深深地吸了一口氣。這時(shí)，我不經(jīng)意地朝那張紙瞟了一眼時(shí)，我驚訝地張大了嘴巴，原來(lái)那張白色的紙上印了唐代詩(shī)人柳宗元的一首山水詩(shī)《江雪》。
啊，太神奇了，我一直以為字只能用電腦錄入，打印機(jī)打印，原來(lái)還可以這么神奇的復(fù)印出來(lái)。
這時(shí)，姐姐及時(shí)地給我科普了關(guān)于印刷術(shù)的有關(guān)知識(shí)，中國(guó)的印刷術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳播廣遠(yuǎn)。它是中華文化的重要組成;它隨中華文化的誕生萌芽，隨中華文化的發(fā)展演進(jìn)。如果從其源頭算起，迄今已經(jīng)歷了源頭、古代、近代、當(dāng)代四個(gè)歷史時(shí)期，長(zhǎng)達(dá)五千余年的發(fā)展歷程。早期，中國(guó)人民為了記載事件、傳播經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)造了早期的文字符號(hào)，并尋求記載這些字符的媒介。由于受當(dāng)時(shí)生產(chǎn)手段的限制，人們只能用自然物體來(lái)記載文字符號(hào)。例如，把文字刻、寫(xiě)在巖壁、樹(shù)葉、獸骨、石塊、樹(shù)皮等自然材料上。由于記載文字的.材料十分昂貴，因此，只能將重要事件做簡(jiǎn)要記載。大多數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)，只能靠口頭進(jìn)行傳播，這嚴(yán)重影響著社會(huì)文化的發(fā)展。
公元1041~1048年，平民出身的畢昇發(fā)明活字印刷，提高了印刷的效率。但是，他的發(fā)明并未受到當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者和社會(huì)的重視，他死后，活字印刷術(shù)仍然沒(méi)有得到推廣。他創(chuàng)造的膠泥活字也沒(méi)有保留下來(lái)。但是他發(fā)明的活字印刷技術(shù)，卻流傳下去了。
這次的體驗(yàn)讓體會(huì)到了我們中華古人的智慧是多么強(qiáng)大!我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多地科學(xué)知識(shí)。
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