小學語文導學反思
今天再次靜心研讀與導學案有關(guān)的材料，有了不少收獲，更加清醒的認識到導學案是一堂課的起點、依托、劇本、工具，大家都深知其重要性，但“水管里流出來的都是水，血管里流出來的都是血�！睂W案什么樣的思想設(shè)計、什么樣的學法設(shè)計、什么樣的用法運用教學效果一定是不一樣的。以下幾點印象深刻：
⒈目標的確立
教學目標已經(jīng)從當初的教案形式的目標設(shè)立，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W案形式的目標設(shè)立。具體表現(xiàn)為教學目標的簡化、實化、指向明確、可操作性。但也出現(xiàn)了另外的一種傾向，一是對學情關(guān)注不夠。二是在知識目標方面的表現(xiàn)，所以在能力目標的表現(xiàn)上顯得不高，不突出。
⒉教學內(nèi)容的.設(shè)計
雖然教學目標不多，但要求學習的內(nèi)容和搜集補充的內(nèi)容并不少，安排學習內(nèi)容少指導，更少有效指導，甚至有一些是偽指導。內(nèi)容的趣味性不強。
⒊導學案分層
導學案分層不僅是內(nèi)容的程度分層，還應(yīng)能顯示出一定的任務(wù)分層，如一些學習任務(wù)是普遍完成還是個別完成；是個人完成還是小組完成；是自學完成還是合作完成。有一些內(nèi)容是需要明確指示一下的。
⒋主問題、問題群（重點、難點甚至目標不突出）
一堂課40分鐘，雖然不能解決很多問題，但對一兩個主問題解決問題可以的，并且順帶著可以解決不少問題。這就要求我們的教師要吃透書本，理清問題，找準主題、找準切口，牽一發(fā)而動全身，現(xiàn)在的導學案中對這方面的顯示還不夠。
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