實(shí)用的六年級(jí)年的作文通用（3篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的六年級(jí)年的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)年的作文 篇1
“老師”這個(gè)稱呼，令人喊起心里就涌起一種溫暖的感覺。老師他是祖國的園丁，是教育下一代的天使，就像父母一樣關(guān)心我們。有一天，我背著書包去上學(xué)，走的時(shí)候還風(fēng)和日麗的，可就在最后一節(jié)課時(shí)，老天的臉忽然陰了下來，接著便刮起了大風(fēng)，不久，大雨便噼里啪啦地下了起來。正在學(xué)校上課的我驚呆了，因?yàn)槲覜]有帶傘，而且離家又遠(yuǎn)，爸爸媽媽又不在家，奶奶年老體弱，又不能為我送傘，這下我可急壞了。放學(xué)的時(shí)候雨還在下著，我呆呆地站在那里，看著同學(xué)被一個(gè)一個(gè)的接走了，我不禁流下了一兩顆銀豆豆，雨水打濕而來我的衣服，一剎那間我感覺沒有雨水了，于是我往后面看了一下，原來是我的老師正在為我撐傘，我又破涕為笑了。有一次老師正在講課，我趁他沒在意，偷偷地再畫我的白雪公主，正當(dāng)我畫得得意時(shí)，老師突然抽我回答問題，我哪知道老師在問什么，所以站在那里不知所措，小臉漲得通紅，頭往下低著，也不敢抬頭看老師�！翱催@情形肯定是不會(huì)啦！你先坐下吧！記著下次一定要認(rèn)真聽講。”老師和藹地對(duì)我說。然后他又把這道題給我講了一遍。
還有一次我們班的搗蛋鬼給揪出來了，我們都知道那位同學(xué)是吃硬不吃軟，沒想到老師沒有責(zé)怪他，撫摸著她的頭，沒想到他竟然在座位上認(rèn)真聽講了。我越來越感覺到他的親切了。他就是我們的`語文老師——徐老師。他就是這樣一位親切的老師、一位和藹的老師、一位讓我們尊敬的老師。當(dāng)我寫這篇作文的時(shí)候他正在講臺(tái)上寫教案，時(shí)不時(shí)還抬頭看著我們。聽了我的一番描述，你們是不是也覺得自己身邊的老師感覺更加親切了呢？ 徐克利 XX-3-8 簡評(píng)： 評(píng)語： 這篇作文結(jié)構(gòu)安排巧妙，懸念設(shè)置合理，文中通過生活、學(xué)習(xí)中的一些看似平常的小事，卻折射出了老師那和藹可親的性格。語言平實(shí)且不缺乏幽默，符合人物的特點(diǎn)。
六年級(jí)年的作文 篇2
兄弟雨，兄弟情
——題記
放學(xué)了，天空陰暗暗的，雨一直下著。
我一個(gè)人走在路上，雨點(diǎn)打在臉上，讓人不禁覺得涼颼颼的。
走在我前面的是一對(duì)兒哥弟倆，哥哥輕輕摟著弟弟，弟弟則把頭輕輕靠在哥哥的肩下。顯得很親密。
我慢慢地走在他們后面，觀察著他們。
風(fēng)呼呼地刮著，樹被風(fēng)吹得向一邊倒，風(fēng)像一只發(fā)怒的獅子，向人們怒吼著。
“哥哥，我冷。”弟弟停下來說。
“沒關(guān)系，看我的�！备绺缫餐Ｏ聛�。
哥哥伸出雙手放在嘴邊，哥哥哈了口熱氣，只見白色的氣沖進(jìn)他的手心，過了一會(huì)兒，白氣不見了。
哥哥用手摟著他弟弟的臉。
“暖和嗎？”
弟弟并沒回答，只學(xué)著哥哥的樣子，也把手放嘴邊，哈一口熱氣。然后把白白的小手往上伸，夠不著哥哥的.臉，便踮起腳，輕輕地?fù)ё×恕?/p>
哥哥微笑了起來，弟弟也裂開了他的小嘴，笑聲回蕩在整個(gè)雨天是那么甜蜜。讓人聽了，倍感溫馨。
那一幕，讓人看了。感受到了濃濃的親情。
六年級(jí)年的作文 篇3
望著黃老師真誠的眼神，我感到一股和熙的春風(fēng)撲面而來，驅(qū)散了心頭的陰霾，迎來了明媚的陽光。
昨天的語文課上，“調(diào)皮鬼”馮勁忍不住又開始惹是生非了。他趁著黃老師轉(zhuǎn)身在黑板上板書的空檔，用橡皮筋，瞄準(zhǔn)我發(fā)射了一顆“子彈”——紙團(tuán)，不偏不倚地?fù)糁辛宋业哪X袋。正所 謂：“來而不往非禮也�！蔽荫R上取出同樣的“武器”，彎弓搭箭，給他一記“回馬槍”。誰知，黃老師剛好轉(zhuǎn)過頭來，我的一舉一動(dòng)被逮個(gè)正著。由于上課前他剛?cè)钗迳甑叵铝恕敖麡屃睢�，我算是撞槍眼了。黃老師立刻像一頭發(fā)怒的獅子飛奔到我面前，不但一把搶過我的‘槍’扯成粉身碎骨，還用鋼鐵般的語氣命令我立刻把課室里的廢紙全部撿起來。被人贓并獲，我真是啞巴吃黃連——有苦 說不出！更可恨的`是，馮勁還惡人先告狀，一口咬定是我先發(fā)動(dòng)“戰(zhàn)爭”。我感到此刻猶如“六月飛霜”，比“竇娥”還冤。我真想高聲爭辯，也很想暴力“抗法”，但看著黃老師會(huì)噴火的雙眼，我知 道這一切只會(huì)是“以卵擊石，自取滅亡”。我只好一邊讓眼淚像滂沱大雨般直瀉而下，一邊像犬一樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去撿“大糞”。好容易撿完垃圾，我再也無心聽課了，雙手抱頭，趴在桌子上任憑淚水濕透了 雙臂。
無端挨了一記“悶棍”，我一整天都無精打采，心事重重�！安荒芫瓦@樣承受不白之冤，我要向老師討回清白！”經(jīng)過反復(fù)斟酌以后，我終于決定給黃老師寫一封信。于是，我買來了信封和信紙，絞盡 腦汁，花了一個(gè)晚上寫好了“狀紙”。在信中，我首先向老師誠坦承了自己的錯(cuò)誤，接著解釋了事情的來龍去脈，最后誠懇地希望黃老師能調(diào)查清楚真相，還我一個(gè)公道。第二天，我懷著忐忑不安的心 情把信交給了黃老師，真擔(dān)心又會(huì)迎來一頓狂風(fēng)驟雨。沒想到黃老師看完信后，立刻進(jìn)行調(diào)查，不但把馮勁“繩之以法”，而且當(dāng)著全班的面向我作出了真誠的道歉，同時(shí)還對(duì)我冷靜處理師生矛盾的理 智行為進(jìn)行了大力的表揚(yáng)。烏云終于散盡，藍(lán)天又重新出現(xiàn)在眼前。
在日常生活，人與人之間難免會(huì)因誤會(huì)而產(chǎn)生矛盾或糾紛。只有保持理智與冷靜，才能尋找出最佳的解決途徑。