六年級年的作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的六年級年的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級年的作文 篇1

　　時光飛逝，我已經(jīng)從懵懂無知的一年級小朋友成為了六年級的小學高段學生。就在五年級的那個暑假，我得到了一個消息———教室換到了科技樓。確實，新教室光線充足，更有利于我們的學習，但我怎么也高興不起來，似乎感到什么東西丟失了。

　　那天吃完午飯，我漫無目的地閑逛，不知不覺中，又回到了在我身邊陪伴了我五年的教室前，那里的'一切是這樣令我熟悉，讓我感到分外親切。一抬頭，老師曾經(jīng)的辦公室出現(xiàn)在眼前，透過擺在窗前的花花草草的縫隙間，我看到辦公室里一位年輕的教師坐在桌前，這位老師我之前從未見過，大概是新的實習老師吧。一陣充滿稚氣的讀書聲打斷了我對辦公室的回憶。哦，親愛的教室！從我進入校園，你就一直為我遮風擋雨，伴我成長�，F(xiàn)在教室中坐著的人換了，又是一群小不點兒，看著他們認真的神情，我真想跟他們打招呼。

　　上課時間將要到了，我要回新教室了。我一直想不通的問題：我丟失了什么。在這次回訪中解開了，我丟失了那份親切，那份懷念。

六年級年的作文 篇2

　　有人喜歡山間小溪，認為小溪意味著默默的進步；又有人喜歡樹林，認為樹林象征著深不可測，簡單地說就是幽深；還有人喜歡湖泊，想著湖泊的那份清新而我則不同，我認為學校就是一處美景。

　　每天，同學們的歡聲笑語，讀書時那異口同聲的聲音，與花壇，與操場形成一個和諧的美。那種美，很難體會，因為那是快樂的我們與花壇中草木的快樂所交融的美。每當我看到這種美時，臉上不由得露出與這種美相似的快樂心情。

　　晴天，陽光灑在花壇中，草木們歡樂地向我們致笑，我們則為身在這種和諧之美中而歡笑，跳躍，笑容像那燦爛的陽光一樣閃爍著光芒，在校園里隨處可見。這時，我們與花草一起笑，這就是一個美景。

　　陰天，天灰蒙蒙的，我們的心里也像那天空一樣灰蒙蒙，沒有了晴天的那種極端的.歡樂。烏云，給花壇里抹上了一點灰色，我們無法極樂，草木們也不會，學校里的歡聲笑語越來越少。但是，這也是一種統(tǒng)一的美景。

　　這種美，正是大自然和諧統(tǒng)一的美，小溪、樹林、湖泊等，沒有和諧，誰會它美，誰來與大自然同樂？所以，世界上根本沒有什么美景，只有和諧才能美！

六年級年的作文 篇3

　　我的臉貼在那扇透明的窗戶上，口中呼出的熱氣把玻璃都哈糊了。思緒在這傾盆大雨中漸行漸遠，穿過密密麻麻的人群，沖出層層疊疊的烏云，來到了三年前的那一個雨天。

　　校園中，寒冷的'小雨迎面撲來，即便是在人山人海的我也不禁縮了縮身子。我與好友走在校園狹小通道的最外邊，分別抱著兩疊厚重的科學作業(yè)本，順著人流，邁著急切的小步往科學辦公室走去。

　　忽然間，一小小的身影擠過擁擠的人群，沖向了我們。十分不幸，我被他撞倒在地，本子像仙女散花一樣散落在了地上。冰涼的雨水迅速爬上了本子。我心中充滿了焦急，卻又束手無策。我閉上眼，等待人群的散去。一時間，雨淅淅瀝瀝的聲音異常刺耳。很快，只剩下了我們?nèi)齻�人呆呆地站著。我靜靜地望著他——那個撞我的人，然而他只是漲紅了臉，并沒有說什么。我心想：唉，今天好倒霉��！竟發(fā)生這樣不幸的事情。我甚至想到了我與好友孤零零地撿作業(yè)本，而他卻快步離去的畫面。

　　我低下頭，輕輕地說道：“你走吧！”之后便彎下腰撿起一本濕淋淋的作業(yè)本。一本，兩本……就在這時，他也彎下了腰，伸出小手，幫我們撿了起來。撿完本子，他又拿出餐巾紙幫把打濕的本子一一擦干。做完這些，他又鄭重地對我說了聲：“對不起！”我重新打量了他一番，小小的個子，胖嘟嘟的臉蛋，眼睛里似乎閃著淚光，正滿臉羞怯地看著我。我不禁說了一句：“沒關系！”

　　雨在不知不覺中停下了，我倆又捧著作業(yè)本繼續(xù)前行。這也許是我最幸運的一天吧。因為遇到了這個小弟弟，這個勇于承擔責任的小弟弟。

　　每當窗外下起雨，我就會情不自禁地想起那場雨，想起那個在雨中撿本子的小小的身影。

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