七年級(jí)人物作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的七年級(jí)人物作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級(jí)人物作文1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解外貌描寫的基本方法，學(xué)會(huì)使用一些常見的外貌描寫詞匯。
2. 讓學(xué)生掌握人物外貌描寫的技巧，能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫。
3. 讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫技巧，寫一篇人物外貌描寫的作文。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 外貌描寫的基本方法
2. 常用的外貌描寫詞匯
3. 如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫
教學(xué)過程：
第一步：導(dǎo)入
教師可以通過圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本方法，讓學(xué)生了解外貌描寫的要點(diǎn)和技巧。
第二步：學(xué)習(xí)外貌描寫的基本方法
教師可以分別教授人物的`身高、體重、體型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等基本外貌描寫方法，讓學(xué)生掌握這些技巧。
第三步：學(xué)習(xí)常用的外貌描寫詞匯
教師可以教授一些常用的外貌描寫詞匯，如 tall、 thin、 muscular、豐滿、苗條、俊俏、丑陋、老態(tài)等，讓學(xué)生掌握這些詞匯的用法。
第四步：學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫
教師可以讓學(xué)生根據(jù)一些具體情境進(jìn)行人物外貌描寫，如一個(gè)人的身材、面部特征、穿著等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫作。
第五步：實(shí)踐寫作
教師可以讓學(xué)生寫一篇人物外貌描寫的作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫作。
第六步：總結(jié)
教師可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí)，并掌握如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行寫作。
第七步：作業(yè)布置
教師可以布置一篇人物外貌描寫的作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫作。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生掌握外貌描寫技巧的情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
七年級(jí)人物作文2
初入五年級(jí)，數(shù)學(xué)老師又換了。上了五年級(jí)，換了五個(gè)數(shù)學(xué)老師。唉，這時(shí)為什么呀？！算了，還是先看看新老師吧！
“吱——”門開了，進(jìn)來了一位女老師。真是“不看不知道，一看嚇一跳”呀！新老師居然和我差不多高！只見她矮矮的個(gè)子，鼻梁上駕著一副紅框眼鏡，腦后扎著一個(gè)短辮子，看起來就像童話故事里的一個(gè)“小矮人”！
她姓盛，是學(xué)校里好評(píng)最多的一個(gè)老師。初次見面，她便在黑板上寫下了一句話：濃縮的就是精華。結(jié)果獲得大家哄堂大笑，同時(shí)也永遠(yuǎn)地記住了這個(gè)“濃縮”老師。漸漸地，我們熟悉了起來，而幽默風(fēng)趣的話語和平易近人的性格，更令我們?cè)黾恿藢?duì)她的好感。
又一次，上數(shù)學(xué)課，正講到了小數(shù)。真當(dāng)全班齊聲朗讀完“小數(shù)的意義與性質(zhì)”時(shí)，她在黑板上用心地寫著：當(dāng)小數(shù)的.末位（最后一個(gè)數(shù)，0除外）后跟有0時(shí)，可以去掉0，也可以加上0，不會(huì)改變數(shù)的大小�！翱矗覜]說錯(cuò)吧！濃縮就是精華�！彼衷谥貜�(fù)口頭禪，不過，這次是為了讓我們記扎實(shí)。話音剛落，班里爆發(fā)出一陣哄笑。有的，是在笑口頭禪；有的，是在笑盛老師（善意的）；有的……我聽完后，并沒有笑，而是為盛老師的行為鼓起了掌來。在我的帶動(dòng)下，全班想起了經(jīng)久不息的掌聲。
下課后，盛老師和我們不是師生，而是朋友。她細(xì)心地為我們講課，也常常給我們買東西。對(duì)待家長(zhǎng)，她實(shí)話實(shí)說，而大家卻沒有一個(gè)因?yàn)榕u(píng)而怨恨她的。不知為什么，大家總是對(duì)她的話特別認(rèn)同，也特別聽話。這也許是因?yàn)槔蠋熍c眾不同，才受到諸多好評(píng)吧！
盛老師，您在我們心中，是媽媽，是大樹，是海洋。您雖然個(gè)子不高，可在我們心中，確實(shí)高大的、偉岸的！您只教了我們一年，可是我們卻總感到，您永遠(yuǎn)陪在我們身邊。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你，我們的“濃縮老師”——盛老師！
七年級(jí)人物作文3
教案題目：七年級(jí)人物外貌描寫作文
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解外貌描寫的方法和技巧。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物外貌。
3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)作文的可讀性。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 外貌描寫的方法和技巧。
2. 細(xì)節(jié)描寫的作用。
3. 修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(5分鐘)
通過圖片或視頻的形式，讓學(xué)生快速瀏覽人物外貌，然后提問學(xué)生：你認(rèn)為這個(gè)人長(zhǎng)得怎么樣？
二、學(xué)習(xí)外貌描寫(20分鐘)
1. 讓學(xué)生讀一篇外貌描寫的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。
2. 讓學(xué)生討論外貌描寫的方法和技巧，總結(jié)外貌描寫的方法和技巧。
3. 讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用外貌描寫的方法來刻畫人物的外貌。
4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)外貌描寫的方法和技巧。
三、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(15分鐘)
1. 讓學(xué)生讀一篇細(xì)節(jié)描寫的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。
2. 讓學(xué)生討論細(xì)節(jié)描寫的`作用，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用。
3. 讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法來刻畫人物的外貌。
4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用。
四、學(xué)習(xí)修辭手法(10分鐘)
1. 讓學(xué)生讀一篇修辭手法的運(yùn)用的文章，然后找出文章中的關(guān)鍵點(diǎn)。
2. 讓學(xué)生討論修辭手法的作用，總結(jié)修辭手法的作用。
3. 讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用修辭手法的方法來增強(qiáng)文章的可讀性。
4. 讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，總結(jié)修辭手法的作用。
五、總結(jié)(5分鐘)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并回答學(xué)生的問題。
六、布置作業(yè)(5分鐘)
讓學(xué)生寫一篇文章，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來刻畫人物的外貌。
七、作業(yè)布置
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的外貌描寫的文章，可以描述自己的外貌特征，也可以描述別人的外貌特征。
七年級(jí)人物作文4
一直以來，他在我們班就是一個(gè)淘氣包一樣的人，但誰能知道他是被迫的呢？
從前的他
小學(xué)的時(shí)候，他就極為出名，個(gè)子不是特別高，十分機(jī)靈，觀察著老師的一舉一動(dòng)。只是后來因?yàn)橐患拢捅焕蠋熧N上了淘氣的標(biāo)簽，多次以后，他也自我認(rèn)可了這個(gè)特點(diǎn)，反而以此為榮。但他靈動(dòng)的雙眸和機(jī)智的口才卻留存在了我的記憶里，那顆小腦袋也總轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。
那一次的他
來到初中后，全年組的老師都聽說了他的淘氣，而他恰恰分到了我們班。然后每天都有他搗蛋的趣事可以讓我們開懷大笑。但老師也因此將他的座位調(diào)到了講桌旁，卻使他更加調(diào)皮了。本來我是深知嘩眾取寵的不得已，卻在后來也麻木了。
直到剛開學(xué)的英語課前，他來找我，笑著轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)光的眼睛，對(duì)我說：“我看你這么厲害，可以收我做你徒弟嗎？”我思索片刻，拒絕了他，卻答應(yīng)幫助他。我直到這時(shí)才意識(shí)到他竟然如此想得到庇護(hù)，如此諳透世事。后來的英語課老師檢查寒假作業(yè)，全班傳閱他的剪貼簿，我看了都十分驚嘆：他真是用了心了。此刻的.他，眉毛舒展著，不同于之前惡作劇的笑容，而是源自內(nèi)心的快樂，那樣率真。有那么一瞬間，我意識(shí)到之前他的懶惰只是為了引起老師的注意，其實(shí)他還是有真才實(shí)學(xué)的。后來，英語老師講到一處常用英語時(shí)，他竟脫口而出：“watch out!”那一刻的我，是震驚的。隨后又為他而悲哀，為他一直惡作劇、裝作學(xué)習(xí)不努力而悲哀。其實(shí)要不是將心思放在惡作劇上，如今不僅是一個(gè)才子，更是社交場(chǎng)上的人物吧！我真為他而惋惜。
現(xiàn)在的他
那之后，我不止一次地看見了他對(duì)于學(xué)習(xí)的真正造詣，其實(shí)他或許在向著真正的自己前進(jìn)。做真實(shí)的我，何必惹怒老師而取悅同學(xué)呢？我不禁陷入了沉思。
對(duì)于他，惋惜是有的，更多的是希望，我感覺到他在向好的方向邁進(jìn)，祝福他能夠做回真正的自己！
七年級(jí)人物作文5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)人物外貌描寫的方法和技巧。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和成就感。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 人物外貌描寫的方法和技巧。
2. 常見的人物外貌特征。
3. 寫作練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入(5分鐘)
通過圖片或視頻展示一個(gè)人物外貌，讓學(xué)生感受和思考這個(gè)人的外貌特征。
二、講解(30分鐘)
1. 人物外貌描寫的方法和技巧
a. 觀察法：通過觀察和描寫，讓讀者感受到人物的外貌特征。
b. 比較法：通過比較和對(duì)比，讓讀者更加深刻地感受到人物的差異。
c. 修辭法：通過使用修辭手法，讓讀者更加生動(dòng)形象地感受到人物的外貌。
2. 常見的人物外貌特征
a. 頭發(fā)：顏色、形狀、長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
b. 眼睛：大小、顏色、形狀、亮度等。
c. 鼻子：大小、高低、長(zhǎng)短、寬窄等。
d. 嘴巴：大小、顏色、形狀、唇形等。
e. 皮膚：顏色、紋理、亮度、彈性等。
3. 寫作練習(xí)
請(qǐng)寫一篇關(guān)于一個(gè)人的外貌描寫，不少于50字。
二、討論(10分鐘)
讓學(xué)生討論如何寫出一個(gè)人的外貌特征，并提出自己的建議和想法。
三、總結(jié)(5分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫的重要性和方法技巧。
四、作業(yè)(5分鐘)
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的外貌描寫，并給出評(píng)價(jià)和建議。
五、結(jié)束(5分鐘)
通過圖片或視頻展示一個(gè)人物的'外貌，讓學(xué)生感受到寫作的魅力和樂趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 學(xué)生能夠正確地理解人物外貌描寫的方法和技巧。
2. 學(xué)生能夠根據(jù)老師的講解，寫出一篇生動(dòng)的人物外貌描寫。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用寫作技巧，寫出自己的外貌描寫。
4. 學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。
七年級(jí)人物作文6
魚兒在池塘里靜靜地游著，蜻蜓在荷葉上停留，蝴蝶在我的眼前飛來飛去。一切都是那么寂靜。沒有其他小伙伴的陪伴，沒有成群結(jié)隊(duì)的回家，在他們中間，我真的只像個(gè)木偶。這，就是我的童年。
一天，一星期，一個(gè)月我每天有的只是藍(lán)天的微笑，蝴蝶的舞蹈和稻谷的清香。但，也僅此而已。直到一天，我終于走出了這死寂的世界：
就在那天，班主任打算給大家換一下位置，增加一下新鮮感。而我和一個(gè)很活波的女生坐。就好像老天捉弄我一樣，她與我沉默的外表完全相反，總是喜歡問這問那，可看著她那天真的模樣我又不忍心拒絕她，只能有些不情愿的回答她好奇寶寶般的問題。之后她好像被我有些冷漠的外表嚇到了似的，不在問我太多的問題。但我知道，她很想與我交朋友，而我雖然也很想和她做朋友，但每次都在緊要關(guān)頭就說不出口了。就這樣，半個(gè)學(xué)期過去了，我和她還是和以前一樣一句話都沒有說。
可后來卻發(fā)生了一件令我意向不到的事：她在走廊玩耍時(shí)不小心被同學(xué)給推到了，她被送到了醫(yī)院。看著空蕩蕩的座位，我的心里感覺被什么東西給堵住了一個(gè)多月后，她回來了。但她的腳卻受到了重創(chuàng)，一段時(shí)間可能都不能動(dòng)。從那以后，她和我一樣。
每天下課時(shí)只待在教室里靜靜地看書。我開始注意她的`一點(diǎn)一滴總會(huì)在她不方便行動(dòng)時(shí)時(shí)給她拿來一本本課外書，在中午時(shí)為她打來午餐，在她看著自己腳偷偷流淚時(shí)逗她微笑漸漸的，我習(xí)慣了照顧她，她也習(xí)慣了我的關(guān)心�？粗鹛鸬奈⑿�，不知不覺中，我倆成了好朋友。
在那段日子里，我體會(huì)了朋友的感覺。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)離開了那里，但每想起那甜甜的微笑，總會(huì)不自覺地把頭會(huì)轉(zhuǎn)向同桌。
七年級(jí)人物作文7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)描寫人物的外貌，能夠使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和名詞來描述人物。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高寫作水平。
3. 讓學(xué)生感受到描寫人物外貌的重要性，能夠更加認(rèn)真地進(jìn)行寫作。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 描寫人物的.外貌，包括身體特征、發(fā)型、穿著、面容等。
2. 學(xué)習(xí)如何選擇合適的形容詞和名詞來描述人物外貌。
3. 讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和寫作練習(xí)，提高描寫人物外貌的能力。
教學(xué)過程：
Step 1：引入
通過圖片或視頻展示一個(gè)人物外貌，讓學(xué)生觀察并描述出人物外貌的特點(diǎn)。
Step 2：學(xué)習(xí)描寫人物的外貌
講解描寫人物的外貌，包括身體特征、發(fā)型、穿著、面容等。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的形容詞和名詞來描述人物外貌。
Step 3：讓學(xué)生實(shí)際觀察
讓學(xué)生通過實(shí)際觀察，觀察一個(gè)人物的外貌，并寫出相應(yīng)的描述。
Step 4：寫作練習(xí)
讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行寫作練習(xí)，練習(xí)描寫人物的外貌。
Step 5：總結(jié)和講解
總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，講解如何更好地描寫人物外貌。
Step 6：作業(yè)布置
讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，布置相應(yīng)的作業(yè)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過課堂上的學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、全面地描寫人物外貌。
教學(xué)延伸：
讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的人物描寫文章，了解如何進(jìn)行更加細(xì)致、深入的描寫。
通過學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，了解學(xué)生對(duì)于描寫人物外貌的理解和掌握情況，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
七年級(jí)人物作文8
教案題目：
七年級(jí)人物外貌描寫作文
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫人物的外貌特征。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 作文素材：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，選擇一些人物的外貌特征進(jìn)行描寫。
2. PPT課件：展示一些描寫外貌的修辭手法，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行描寫。
教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入
教師可以展示一些圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并描述人物外貌。然后，教師可以問學(xué)生：“你們喜歡的人物是誰？他/她的外貌特征是什么？”
Step 2：講解外貌描寫
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌特征，并講解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫。教師可以舉一些例子，如“他/她的眼睛明亮而清澈，像兩顆明亮的星星�！被蛘摺八腵頭發(fā)黑亮黑亮，像一條黑色的瀑布�！�
Step 3：練習(xí)寫作
教師可以讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的人物外貌描寫，如“他/她的頭發(fā)是棕色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，垂在肩上。”或者“她的臉上帶著一絲微笑，眼睛像兩顆閃亮的寶石。”
Step 4：拓展閱讀
教師可以讓學(xué)生閱讀一些描寫外貌的文章，如《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的外貌描寫，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫。
Step 5：課堂總結(jié)
教師可以總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握外貌描寫的技巧。教師可以提醒學(xué)生，外貌描寫要具體、生動(dòng)，并運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)描寫的效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
教師可以通過學(xué)生的作文或者PPT課件進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對(duì)于外貌描寫的理解程度和寫作水平。教師可以給予積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。
七年級(jí)人物作文9
茫茫宇宙，廣闊無垠的世界，蒼茫的大地，而我卻是如此的渺小，如此的微不足道，也許我無法像偉人一樣為世界為國家做出貢獻(xiàn)，但我并不想做平庸和碌碌無為的人。即使我的人生并不是那么的有閃光點(diǎn)，但我也要充實(shí)地過好每一天，讓自己的人生富有意義。
我——小余，一個(gè)平凡的少年。我小小的名字中包含著父母對(duì)我人生的期待與希望�！坝唷边@個(gè)姓氏并不多見，但姓“余”的人有很多有著偉大成功業(yè)績(jī)。例如：當(dāng)代作家余秋雨，創(chuàng)作了許多文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。余文樂：當(dāng)紅影星，拍過《春嬌與志明》《頭文字d》等電影，為中國的電影事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。
“欣”這個(gè)字可以體現(xiàn)出父母希望我可以做個(gè)欣欣向榮的人，有著蓬勃生命力、堅(jiān)強(qiáng)的人。“諾”在這個(gè)社會(huì)中有多重要��！沒有誠信，不講承諾，一定可以做到！
說起我的長(zhǎng)相呢，我覺得挺好，濃濃的眉毛下面一雙水靈靈的大眼睛。雖然，我的眼睛是一個(gè)單眼皮，一個(gè)是雙眼皮，但，你不覺得很有特點(diǎn)嗎？我的鼻子可是令我很驕傲的地方，我“哇哇”大哭，誰知媽媽一包零食就把我搞定了，這充分體現(xiàn)了我的'好吃。雖說我是不哭了，但的鼻子上留下了很深的印記，多年過去了，我的鼻子恢復(fù)得很好，還被別人當(dāng)成是“整型”了呢。我的嘴唇不厚不薄，幸虧沒像爸爸一樣長(zhǎng)著兩根肥腸拼在一起的厚嘴唇。
我的身高對(duì)我來說可是個(gè)大問題，因?yàn)樘咚越?jīng)常被“綽號(hào)”所困擾。有時(shí)，家里親戚竟說：“長(zhǎng)那么高長(zhǎng)大嫁不了人怎么辦呀？
我就是我，一個(gè)獨(dú)一無二的人我們，和藹可親的人我，你喜歡嗎？
七年級(jí)人物作文10
我的媽媽今年37歲了。她中等身材，瘦瘦的面龐，還有一雙善良溫情的眼睛。他不僅對(duì)我和爸爸 特別的關(guān)心，對(duì)奶奶也特別孝順，是我心中的好媽媽。
記得我上四年級(jí)的一天下午，下著漫天大雪，狂風(fēng)怒號(hào)。爸爸上夜班，不能回家，媽媽騎著自行車接我。回家的路程很遠(yuǎn)，媽媽 一步步地蹬著自行車，艱難地在回家的.路上行駛。媽媽喘著粗氣，汗在她的臉上滾動(dòng)。我問：“媽媽，您累不累？”媽媽吃力地說：“不累�！� 我心里知道她很累，但她為什么說自己不累呢？她是不是怕我為她擔(dān)心呢？終于到家了，媽媽的衣服已經(jīng)濕透了，原來，她把雨衣都披在了我的身上。進(jìn)了房間，我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉通紅，我心想：媽媽是不是。感冒了呢？我給媽媽拿了感冒藥，她吃過以后，就躺下了。我在房間里寫字，半小時(shí)以后，我忽然聽見廚房里有炒菜聲，還有一陣陣香味傳來。哦，原來媽媽怕我餓肚子，從床上艱難的爬起來為我做好了飯菜。我撲到媽媽的懷里，傷心的哭了起來……
奶奶今年都七十好幾了，身體不好，三天兩頭地經(jīng)常鬧病，有時(shí)大小便失禁，弄的衣服、床單臟兮兮的，熏人的氣味很刺鼻。可媽媽卻不管這些，他總是不斷地為奶奶擦干身子，又為奶奶換上干凈的衣服和床單，然后把臟床單、衣服洗干凈。有一次，媽媽看到我一副皺著眉頭的樣子，就跟我說：“對(duì)老人要孝敬，你皺著眉頭奶奶見了會(huì)難過的。你小時(shí)候奶奶還不是為你洗臟褲子？她現(xiàn)在老了，病了，我們也要像她小時(shí)候照顧你一樣照顧她呀�！眿寢尩囊幌�，使我很感動(dòng)。
媽媽呀媽媽，你真是我的好媽媽！你為我們操碎了心，我絕不辜負(fù)你的期望。我會(huì)以最豐厚的禮物報(bào)答您的山海恩情。
七年級(jí)人物作文11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫技巧，寫出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫作文。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 人物外貌描寫的概念和作用
1. 人物外貌描寫的定義。
2. 人物外貌描寫的作用。
二、 人物外貌描寫的基本技巧和方法
1. 描述人物的外貌特征。
2. 運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行描寫。
3. 運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。
三、 例文展示和練習(xí)
1. 例文展示：請(qǐng)寫一篇關(guān)于小學(xué)生的外貌描寫。
2. 練習(xí)：請(qǐng)寫一篇關(guān)于你的同學(xué)外貌描寫的文章。
教學(xué)步驟：
一、 引入
1. 出示題目：人物外貌描寫。
2. 提問：你知道如何描寫人物外貌嗎？
二、 講解
1. 定義外貌描寫。
2. 外貌描寫的作用。
3. 基本技巧和方法。
三、 示范
1. 出示例文。
2. 講解例文。
3. 讓學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫作。
四、 練習(xí)
1. 讓學(xué)生自己寫一篇關(guān)于自己外貌描寫的.文章。
2. 老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
3. 讓學(xué)生互相交換寫作，互相點(diǎn)評(píng)。
五、 總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出一篇人物外貌描寫的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫技巧，寫出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫作文。
七年級(jí)人物作文12
教案題目：七年級(jí)人物外貌描寫作文
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫的提示，寫出人物的外貌特征。
2. 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用修辭手法，使描寫的語句更加生動(dòng)、形象。
3. 學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察和描寫人物，培養(yǎng)寫作技巧。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 描寫人物外貌的方法和技巧。
2. 學(xué)生觀察和描寫人物的方法。
3. 示例文章，讓學(xué)生仿寫。
教學(xué)過程：
一、引入(5分鐘)
通過圖片或者視頻展示一個(gè)七年級(jí)的人物外貌，讓學(xué)生了解人物外貌描寫的重要性。
二、講解(20分鐘)
1. 描寫人物外貌的方法和技巧
a. 描述人物的衣著和發(fā)型。
b. 描述人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等五官特征。
c. 運(yùn)用修辭手法，使描寫的語句更加生動(dòng)、形象。
2. 學(xué)生觀察和描寫人物的方法
a. 觀察人物的衣著和發(fā)型。
b. 觀察人物的眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等五官特征。
c. 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫的語句更加生動(dòng)、形象。
3. 示例文章，讓學(xué)生仿寫。
a. 寫一篇關(guān)于小明的.文章，讓他描述一下他的外貌特征。
b. 寫一篇關(guān)于小芳的文章，讓她描述一下她的外貌特征。
三、練習(xí)(20分鐘)
1. 讓學(xué)生根據(jù)提示寫出人物的外貌特征。
2. 讓學(xué)生根據(jù)提示，寫出人物的外貌特征，并加上修辭手法。
3. 讓學(xué)生模仿示例文章，寫一篇自己人物外貌的文章。
四、總結(jié)(5分鐘)
通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)描寫人物外貌的方法和技巧，并且能夠?qū)W會(huì)觀察和描寫人物，培養(yǎng)寫作技巧。
七年級(jí)人物作文13
那是一個(gè)下著小雨的清晨，媽媽騎車帶我去上學(xué)。一路上，空氣是格外的清新，樹葉也綠的發(fā)亮。小雨淅淅瀝瀝的下著，雨水滴落在雨衣上，就像滴落在我的心里涼絲絲的。這一切讓人覺得心曠神怡。
雨越下越大馬路上的汽車慢慢的多了起來，有公交車還有小轎車。它們不停地鳴著喇叭，在馬路上飛奔著。馬路一派車水馬龍的景象，我心中不免擔(dān)心起來。
不知不覺中，我們來到了勝利路與人民路的十字路口。紅燈亮了，媽媽的車子停了下來。猛然間，我看到了讓我深深震撼的一幕：雨中，一位警察叔叔站在馬路中間，面對(duì)著熙熙攘攘的人群和車輛，不停地指揮著交通。他身子站得筆直，兩手不停地?fù)]舞著，神情是那樣的一絲不茍，姿勢(shì)是那樣地規(guī)范、優(yōu)美。雨水浸濕了他的警服，打在了的他的臉上，他也顧不上擦一把。在他的指揮下，車輛和行人顯得更加井然有序了。此時(shí)，我對(duì)警察叔叔油然而生出一種敬佩之情。這一幕將永遠(yuǎn)地定格在我的腦海中。雨中，警察叔叔的形象更加高大，他帽子上的國徽在閃閃發(fā)光……
我和媽媽一路前行，又經(jīng)過了幾個(gè)十字路口，都看到了與前面幾乎相同的`一幕。我深深地被感動(dòng)著。如今，我們新鄉(xiāng)市正在創(chuàng)建國家衛(wèi)生、文明城市，環(huán)境越來越美。這些交警叔叔不正是城市一道靚麗的風(fēng)景線嗎？
交警叔叔，你們心中時(shí)刻想的是人民的安全，把人民的安全看得比自己的生命還重要。沒有你們的辛勞，沒有你們的犧牲，就沒有井井有條的街道，就沒有我們的高高興興上學(xué)（學(xué)）、平平安安回家，就沒有這平安、和諧的社會(huì)。交警叔叔，我愛你！我真想放聲歌唱：交警叔叔，我為你自豪！
七年級(jí)人物作文14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解人物外貌描寫的基本方法和技巧。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物外貌。
3. 讓學(xué)生通過寫作來提高語言表達(dá)和思維能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 人物外貌描寫的基本方法和技巧。
2. 各種描寫手法的運(yùn)用示例。
3. 寫作練習(xí)。
教學(xué)過程：
Step 1：引入
通過圖片或視頻等素材，讓學(xué)生了解人物的外貌特征。
Step 2：講解外貌描寫的基本方法和技巧
1. 環(huán)境描寫
通過描述環(huán)境來描寫人物的外貌。
示例：太陽高懸，金色的陽光透過樹葉灑在大地上，一陣微風(fēng)吹過，樹葉輕輕搖曳。
2. 動(dòng)作描寫
通過描述人物的動(dòng)作來描寫人物的外貌。
示例：她輕輕地拿起一本書，慢慢地翻開，看著書頁上的字，陷入了沉思。
3. 心理描寫
通過描述人物的心理來描寫人物的外貌。
示例：他看著鏡子里的自己，默默地笑了笑，感覺自己變得更加帥氣了。
Step 3：示例講解
通過幾個(gè)示例，讓學(xué)生了解各種描寫手法的運(yùn)用。
Step 4：寫作練習(xí)
1. 人物外貌描寫
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫出一個(gè)人物的外貌描寫。
2. 環(huán)境描寫
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫出一個(gè)環(huán)境的`描寫。
3. 動(dòng)作描寫
讓學(xué)生根據(jù)題目和要求，寫出一個(gè)人物的動(dòng)作描寫。
Step 5：指導(dǎo)寫作
通過口頭指導(dǎo)和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握人物外貌描寫的基本方法和技巧。
Step 6：總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過課堂講解、寫作練習(xí)和課堂總結(jié)，對(duì)學(xué)生的外貌描寫寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)延伸：
鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行外貌描寫寫作練習(xí)，并分享他們的寫作作品。
七年級(jí)人物作文15
在這人世間中，有父愛、母愛、友情、親情，但在這些感情中唯獨(dú)只有母愛是全世界最偉大的，在兒時(shí)不是還流行著這樣的一首歌嗎？世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……每一個(gè)人都有著屬于自己獨(dú)一無二的母愛，但每一個(gè)人的母愛似乎也都一樣，接下來又讓我來說一說屬于我的母愛是怎樣的吧！
我的媽媽，長(zhǎng)著原本長(zhǎng)著一頭烏黑靚麗的頭發(fā)的似乎已經(jīng)快要被歲月給磨白了，但是我覺得在我的心里我的媽媽永遠(yuǎn)是最美的。因?yàn)樗恢痹谖槲也傩摹?/p>
有一次，我因?yàn)閽叩囟丶彝砹�，回到家以后飯已�?jīng)沒有了，而媽媽二話不說，就立馬給我重?zé)艘环莶�。并看著我吃完才放心�?/p>
還記得，在小時(shí)候，我要學(xué)騎自行車，在我上路，媽媽和我說好在后面一直扶著我的，可是媽媽在我走的半路的時(shí)候，媽媽松開了手，就這樣我摔倒了，媽媽告訴我，如果我永遠(yuǎn)也不松手，那你就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)騎車。這就是我的媽媽，一個(gè)我一直崇仰的人。
有一次，在晚上媽媽已經(jīng)告訴我明天有冷空氣了，讓我穿厚一點(diǎn)，誰知道，在第二天早上，我剛要去上學(xué)的時(shí)候，媽媽又爬起來說：“昨天讓你穿的線衣有沒有穿，沒穿的話趕緊穿上�！边@就是我的媽媽，一個(gè)即嘮叨又滿口都是關(guān)心我的媽媽。
有一次，媽媽帶我去吃飯，沒有問我們要錢，就給我們上飯了，可是媽媽卻給了那個(gè)人錢，盡管那不是我們點(diǎn)的`菜。這就是我的媽媽，一個(gè)從不做虧心事的媽媽。
有一次晚上，媽媽發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒了媽媽就立馬把我背起送到了醫(yī)院，一直到我病好了才帶我回家。
這就是我的媽媽，一個(gè)永遠(yuǎn)愛我的人。也是我永遠(yuǎn)愛的人。
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