小學(xué)語文三年級作文

時間：2021-08-04 18:41:48 三年級

精選小學(xué)語文三年級作文八篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文三年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)語文三年級作文八篇

小學(xué)語文三年級作文篇1

　　悄悄地，悄悄地，秋姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來。天氣漸漸涼爽了，湛藍(lán)的天空好像洗過的藍(lán)玻璃。一群大雁朝南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，像在說：“秋天來了！”

　　我和幾個小伙伴沖出家門，奔向山野，去尋找秋天。秋天好像一位畫家，畫出了五彩繽紛的圖畫。秋天好像一位留著金胡子的老人，給我們帶來累累果實。

　　你看，樹林疊翠流金。有的樹脫去綠色的衣服，換上金色的沙裙。一陣秋風(fēng)吹過，一片片葉子落在樹媽媽的腳下，鋪成了地毯。銀杏樹的葉子好像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。梧桐樹的葉子好像我們張開的手掌，而楓樹的葉子又好像一枚枚郵票……

　　田野里，高梁舉起燃燒的火把，玉米露出金黃的牙齒，稻田變成金色的海洋，農(nóng)民伯伯笑的眼睛都瞇成了一條線。

　　走進(jìn)果園，蘋果好像一個個紅燈籠，梨子好像一個個美麗的葫蘆，而葡萄又好像一顆顆紫寶石，逗得我們口水直流。

小學(xué)語文三年級作文篇2

　　1. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

　　2. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

　　3. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　4. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

　　5. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　6. 從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個性特征，人物形象豐滿。

　　7. 選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

　　8. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

　　9. 以下是為大家整理的關(guān)于中學(xué)生語文作文評語大全的文章，希望大家能夠喜歡!更多初中作文資源請搜索初中作文頻道與你分享!

　　10. 文章雜而不亂,能做到詳略得當(dāng),重點突出。

　　11. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

　　12. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

　　13. 這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

　　14. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

　　15. 文章前后連貫,形成完整的形象。

　　16. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

　　17. 本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理。

　　18. 文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

　　19. 特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

　　20. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

小學(xué)語文三年級作文篇3

　　冬去春來，天氣變得可愛起來。春風(fēng)輕輕地吹著，讓人覺得暖暖的�？罩羞€不時傳來幾聲鳥鳴，非常悅耳。天氣這么宜人，人的心情當(dāng)然也不錯。于是，我和媽媽約上鄰居家的姐姐去唐中操場放風(fēng)箏。

　　姐姐的風(fēng)箏很不一般，是由二十多個黃色的小風(fēng)箏串成一大串兒做成的，每個小風(fēng)箏上都畫著各種各樣、顏色各異的圖案，打開一看就像一條五彩巨龍。這樣奇特的風(fēng)箏我可是第一次看見！我的心里犯起了嘀咕：這么長的風(fēng)箏，我們又這么小，能放起來嗎？一定很不容易！俗話說：“老將出馬，一個頂倆”嘛！于是我們就讓我的老媽“出馬”。只見媽媽左手拿著線軸，右手牽著風(fēng)箏的線頭，使勁兒地往前跑。這時“奇跡” 出現(xiàn)了：這條躺在地上的“五彩巨龍”猛一抬頭，就慢慢地向高空飛去。我看見了，一邊蹦著高兒一邊拍手，高興地說：“哦，媽媽真厲害！風(fēng)箏飛起來嘍！”媽媽越跑越快，這條“巨龍”好像一下子來了精神，越飛越高。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡直就是神龍下凡，十分迷人。其他放風(fēng)箏的人，都趕緊放下手中的風(fēng)箏，不由自主的跟著這條“神龍”跑。邊跑邊說：“嗬，這是誰的風(fēng)箏呀？可真漂亮！”。我和姐姐趕緊得意洋洋地說：“這是咱們的風(fēng)箏！咱們的風(fēng)箏飛起來嘍！”

　　姐姐的風(fēng)箏放起來這么漂亮，我的風(fēng)箏會“表現(xiàn)”得怎樣呢？于是便打算放我的風(fēng)箏�？蓡栴}來了：現(xiàn)在幾乎沒風(fēng)了，怎么辦呢？我們左思右想，靈機一動，計上心來。我們決定自己造風(fēng)！我拿著風(fēng)箏坐在自行車后座上，讓姐姐騎著自行車在操場上跑。騎了一段兒，姐姐覺得有風(fēng)了，就說一聲：“放”。那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。我和姐姐看到了，大聲喊道：“耶，人造風(fēng)成功了！”我們覺得更好玩了。姐姐的車子越騎越快，風(fēng)箏也隨著人造風(fēng)越飛越高，像鳥兒一樣輕盈地在天空中飛舞。媽媽見了，高興地說：“你們倆個小能人兒真厲害，本事都超過孫悟空了，還會造風(fēng)了呢！”我和姐姐聽了也哈哈大笑起來。我們轉(zhuǎn)頭一看，風(fēng)箏上美麗的圖案好像真的是從天上飛下來的小仙女，正在對著我們微笑呢，似乎在說：“你們可真棒呦！”我的心里比吃了蜜還甜。

　　放風(fēng)箏讓我快樂無比！

小學(xué)語文三年級作文篇4

　　今天游泳后，媽媽買了一瓶酸奶給我喝。把爽口的酸奶喝完后，我想：要是天天有酸奶喝就好了。想到這里，我看了看酸奶盒上的配方，一個大膽的計劃就在心中迸發(fā)了。

　　吃過中飯，我找來了蜂蜜、純米醋、原味奶，在一個紙杯寫上“蜂蜜醋酸奶”。然后把一些牛奶倒進(jìn)這個紙杯，再倒一些米醋下去，用筷子攪了攪，又用筷子蘸了些蜂蜜，再次攪拌了一會兒，最后我把保鮮膜剪成一個正方形，蓋在紙杯上，再用透明膠把它的邊貼緊，一杯酸奶大功告成了！我把它放進(jìn)冰箱冰鎮(zhèn)起來。

　　下午，表弟從幼兒園回來了。我見他滿頭大汗，就問他喝不喝酸奶，他高興地點點頭。我從冰箱

小學(xué)語文三年級作文篇5

　　新中國六十一華誕，家鄉(xiāng)人民深情無限，為祖國母親祝壽，贊美你，心中有萬語千言。且不說兩彈一星，神七飛天，也不講大江截流，和那越來越近的海峽兩岸。皓月當(dāng)空，沏上一壺清香的茉莉茶，嘮一嘮發(fā)生在咱身邊的事，就足以讓人醉意連連!

　　放眼家鄉(xiāng)，那是一道道絢麗的風(fēng)景線，座座青山抱綠水，幢幢高樓入云端。霧靈春早迎遠(yuǎn)客，紫塞大地盡歡顏。公路縱橫連仟陌，引灤入津水甜甜。千頃白楊筑起了御洪防沙的生態(tài)屏障，萬畝荒原蓋起了高大寬敞的機房車間。現(xiàn)如今啊!雞鴨魚肉餐餐有，網(wǎng)上購物不新鮮。科技站里充電忙，健身場上舞翩翩。農(nóng)民有了護(hù)身符，大病小災(zāi)有保險。三農(nóng)政策惠百姓，人長精神地增產(chǎn)。博覽天下大世界，只需輕輕一點。伊拉克、亞丁灣，道能源、話低碳，天下大事咱評說，誰說農(nóng)民見識短。古稀老人學(xué)英語，接待老外旅行團(tuán)。昔日里莊稼把式粗黑的漢，紛紛辦起了公司，開起了礦山，成為腰纏萬貫的大款老板。幸福村里壽星多，百歲老人也把情話談，情深深、愛綿綿!

　　霧靈山啊!你演繹著千古神話，你見證了一個時代的滄桑巨變。

　　人在福中福，飲水當(dāng)思源。我如詩如畫的家鄉(xiāng)啊!你每前進(jìn)一步，都與祖國命運緊密相連，與黨的正確領(lǐng)導(dǎo)息息相關(guān)。是黨的光輝照耀祖國的山山水水，使家鄉(xiāng)的山變綠、天變藍(lán)、路變寬、水變甜、生活一步一層天。

　　新中國六十一華誕，我由衷的將你禮贊。遺憾的是，我既不是歌者，也不是詩仙，為了家鄉(xiāng)的發(fā)展，民族的富強，就讓我做共和國大廈的一粒沙石，一抹水泥，一塊墻磚，為你拼搏，為你奉獻(xiàn)。

　　愿五星紅旗高高飄揚!愿東方的太陽永遠(yuǎn)光輝燦爛!

小學(xué)語文三年級作文篇6

　　1、文章雜而穩(wěn)定，能做到詳略恰當(dāng)，重點突出。

　　2、文章對……的氛圍渲染充實而恰到利益，對文章重點…作了精致而逼真的刻畫。

　　3、…切合現(xiàn)實，蘊含著質(zhì)樸而深刻的哲理，讀來令人精力奮發(fā)，感情鞭策沖動。

　　4、這篇文章滿盈了豪情，從字里行間能領(lǐng)會到小作者對…的喜好之情。全文條理清楚，語句流通。

　　5、事例敘述生動、詳細(xì)、意見意義性強，且與前面的比喻…一脈相承。末了，作者用寥寥數(shù)語，體現(xiàn)出了自已對…的情緒，令人沖動。

　　6、文章前后連貫，形成完備的形象。

　　7、文章語言清新生動，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干練，值得一讀。

　　8、本文內(nèi)容生動富厚，語言新鮮清新，布局奇特公道。

　　9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細(xì)，不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。

　　11、文章能過清新風(fēng)趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。

　　12、詳略恰當(dāng)，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更富厚、重生動。

　　13、全文清新秀逸，密切婉轉(zhuǎn)，質(zhì)樸而不落俗淘，值得借見。

　　14、全文語言生動正確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞。

　　15、全文普通易懂，意見意義性強。

　　16、全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。

　　17、細(xì)致視察詳細(xì)事物，并睜開符合的想象，這是本文的樂成之處。

　　18、文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運用打比喻的伎倆，使文章生動詳細(xì)。

　　19、文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流通連貫，天然通達(dá)。

　　20、本文取材真實生存，選材適當(dāng)，很有新意，段落明白，過渡天然，情趣盎然，可讀性強。

　　21、全文語言流通，行文蔓延自若，天然灑脫，稱得上是一篇較樂成的之作。

　　22、本文語言固然并不富麗，但卻極為正確生動，情緒富厚而真實，讀來津津有味。

　　23、文章的布局簡潔公道，作者對原文的明白也非常深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮洶涌。

　　24、這篇作文取材新鮮，構(gòu)想奧妙，語言生動生動。字里行間吐暴露清新的生存氣味和兒童情趣。

　　25、文章按事變生長的次序，記敘了…的事，語言流通，條理較清楚，自始自終顯得其樂陶陶。

　　26、全文節(jié)拍明快，語言清新，始終洋溢著幽默與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

　　27、全文敘事會合，不枝不蔓，語言樸素流通，感情誠摯動人。

　　28、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構(gòu)想巧，善于選點睜開，行文跌蕩升沉，耐人尋味。

　　30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增加了些文學(xué)情趣

小學(xué)語文三年級作文篇7

　　上一周放學(xué)時，老師說下一周要玩一個游戲。聽了下周要玩游戲，我就高興得歡呼雀躍。

　　今天，我們早早地來到雛鷹文學(xué)社，不知老師讓我們玩什么游戲，心里很期待。上課了，老師介紹游戲的玩法：蒙上眼睛后，要捉到玩游戲的小朋友，并且說出他（她）的名字。

　　游戲開始了！老師怕那些聽不懂的小朋友不會玩，所以示范了一遍。老師一摸，摸到了王楠同學(xué)。老師摸她的頭發(fā)，女生中只有她頭發(fā)短，所以猜出了她是王楠。

　　該我摸了。我被大方巾蒙上了眼，眼前一片漆黑，只聽到小朋友的笑聲。我開始摸了。我像只無頭的蒼蠅四處亂撞，終于摸到了一個。還沒有去感覺他穿的什么衣服，不知怎的，他笑起來，我一聽，這不是孫蘇杭嗎？我對大家說：“孫蘇杭�！崩蠋煱衙稍谖已劬ι系拇蠓浇斫忾_。我一看，真的是孫蘇杭。

　　下一個是魏傳國捉了。沒想到他能摸到我。他摸摸我的頭發(fā)、鼻子、嘴巴……我有點不耐煩了，狠狠地對他說：“你真可惡�！眽牧�，露餡了。他說：“王添翼。”老師說：“對了，就是王添翼。

　　放學(xué)了，我仍然沉浸在歡樂之中。

小學(xué)語文三年級作文篇8

　　習(xí)作 1

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文

　　1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說說他的四要素。

　　2. 分圖簡潔說說圖的意思。

　　(1)媽媽給小建買了一件棉衣。

　　(2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

　　(3)小建和小華為小樹捆稻草。

　　(4)小樹也穿上了"棉衣"。

　　3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。

　　(1)要交代小樹所在的地方。

　　(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

　　(3)想象小華對小建說了些什么。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請大家練習(xí)寫一件事。

　　二、觀察圖面,運用要點,分圖口述

　　1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個題目。

　　2．觀察第一幅圖。

　　說說這件事發(fā)生在什么時候,什么地方。

　　說說小明這時的樣子。

　　3.觀察二、三兩幅圖。

　　這時小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)

　　4.觀察第四幅圖。

　　5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖，練習(xí)說說。

　　三、明確要求

　　1、讀習(xí)作要求。

　　2、討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。

　　四、打草稿。

　　五、多讀修改。

　　六、認(rèn)真謄寫。

　　教后記：

　　習(xí)作2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提起手中的畫筆，為同學(xué)，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。

　　2、介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。

　　3、畫和寫的時候，都要抓住人物的'特點。

　　教學(xué)重點

　　1、重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等

　　2、畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

　　2、投影儀。

　　教學(xué)過程

　　1、課前請一位同學(xué)離開教室。

　　2、找一找，我們班級少了誰？

　　3、如果讓你通過報紙來尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來）

　　二．畫像指導(dǎo)

　　1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰來說說他的外貌？

　　2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這也是他的特點）

　　3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）

　　4、學(xué)生畫像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。

　　2、指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？

　　3、學(xué)生討論，交流

　　4、小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點。

　　5、學(xué)生分別練習(xí)說自己畫像中的人物。

　　6、集體交流

　　7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。

　　四．學(xué)生習(xí)作

　　1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。

　　2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。

　　3．練習(xí)寫稿子，修改，謄寫。

　　教后記：

　　習(xí)作三

　　教學(xué)要求：

　　1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。

　　2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。

　　3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

　　教學(xué)重難點：

　　借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

　　2、揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)現(xiàn)

　　二、揭示要求，明確目標(biāo)

　　1、出示要求，思考：

　�。�1）這篇文章主要寫了什么？

　�。�2）小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的？

　　三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

　　1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？

　　2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀）

　　3、小結(jié)：這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點。（板書）

　　四、遷移寫法，循序練習(xí)

　　1、啟發(fā)談話：

　　人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點地回憶回憶。

　　2、口述。

　�、僮杂删氄f。

　　②同桌互說

　�、壑该f

　�、軒熒餐u議

　　3、練寫。

　　把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。

　　五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。

　　修改入手的幾個方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。

　　2、添詞句。

　　方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　六、謄寫習(xí)作

　　教后記：

　　習(xí)作4

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

　　2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

　　3、根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。

　　難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片。

　　2、請幾名同學(xué)進(jìn)行對話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。

　　3、聽錄音。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　目標(biāo)：讀懂例文，討論明法。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）

　　提問：同學(xué)們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？

　　2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

　　二、初讀例文

　　1、請同學(xué)們一邊讀一邊想：

　　（1）這篇短文寫了一件什么事？

　　（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

　　2、討論交流。

　　3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

　　三、討論明法

　　1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

　　2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。

　　（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？

　　（2）討論交流。

　　（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？

　　①學(xué)生討論，點名回答。

　�、谛〗Y(jié)：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。

　�。�4）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？

　�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。

　�、圻^渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？

　�、苄〗Y(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。

　�。�5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。

　　①寫清楚說的什么，是誰說的。

　　②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

　　教后記：

　　第二課時

　　目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說、寫。

　　一遷移仿作

　　1、輔助練習(xí)。

　�。�1）情境一。

　　指名一名同學(xué)演示動作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。

　�。�2）情境二。

　　老師和一名學(xué)生表演對話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。

　　2、模仿作文。

　�。�1）明確習(xí)作要求。

　　通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習(xí)寫一段對話，請同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。

　�。�2）課堂小品表演。

　�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？

　�。�4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。

　�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。

　　同桌互說、指名說，然后評議。

　�。�6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。

　　同桌互說、指名說，然后評議。

　�。�7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。

　　指名說。

　�。�8）練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�9）評議修改。

　　寫對話

　　說的什么誰說的

　　說話時的動作、表情、語氣

　　習(xí)作5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識。

　　2、通過討論交流，明確訓(xùn)練要求。

　　3、根據(jù)書中的有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的介紹端午節(jié)的小短文。

　　教學(xué)重難點：把書中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動錄像。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？

　　再過幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？

　　是呀，今天老師想請同學(xué)們來介紹一下端午節(jié)。

　　二、閱讀資料，了解端午節(jié)。

　　1、關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了，你知道哪些呢？

　　2、學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識。

　　3、有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。

　　4、學(xué)生閱讀資料。

　　5、指名朗讀每一條資料，及時補充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。

　　6、除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學(xué)生談出獨特的習(xí)俗。

　　三、討論寫法

　　1、閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求

　　（1）介紹端午節(jié)的來歷

　�。�2）介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

　　2、指導(dǎo)寫端午節(jié)的來歷

　　端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：

　�。�1）端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？

　�。�2）你見過那種場面嗎？

　�。�3）人們除了賽龍舟，還會干什么呢？

　　3、指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。

　　4、點評。

　　四、當(dāng)堂習(xí)作

　　五、作文反饋

　　1、表揚習(xí)作較好的同學(xué)

　　2、討論出現(xiàn)的問題

　　六、修改習(xí)作

　　1、對照自己習(xí)作試改

　　2、指名交流

　　3、組內(nèi)交流、互評，師巡視

　　教后記

　　習(xí)作6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達(dá)出來。

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

　　3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。

　　教學(xué)重、難點：

　　初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法

　　1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子？

　　2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的？

　　3.討論交流

　�、判∽髡哌\用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。

　　⑵通過小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時，要想使自己的文章具有較強的說服力，就要把搜集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實和具體數(shù)據(jù)來說話。

　�、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開頭，使文章更加完整、緊湊。

　　二.明確要求，完成寫作。

　　1.齊讀本次習(xí)作要求。

　　2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

　　3.討論交流。

　　4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫作，師巡視。

　　5.指名讀，討論交流，評議。

　　三、認(rèn)真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多讀。

　　五、謄寫，書寫工整。

　　教學(xué)后記：

　　習(xí)作7

　　教學(xué)要求:

　　1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

　　2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

　　3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

　　4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　難點：選擇日記的題材。

　　課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

　　教學(xué)時間:兩課時。

　　教學(xué)過程:

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式

　　1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

　　2．指名學(xué)生回答。

　　3．我們不妨再看看例文的格式。

　　4．師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

　　二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

　　1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?

　　2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?

　　3．朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包括哪些。

　　4．幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十

　　分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。

　　三、引學(xué)生了解日記的選材

　　1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?

　　2．學(xué)生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事

　　3．教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

　　4．師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。

　　5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

　　1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？

　　2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。

　　3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？

　　4．學(xué)生擬寫作文提綱，同桌交流。

　　5．自己準(zhǔn)備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？

　　6．教師評議，鼓勵長處，指出不足。

　　7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

　　8．指名交流。

　　9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

　　1、號召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

　　教學(xué)后記：

　　習(xí)作8《編童話》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

　　2、編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。

　　3、讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：讀懂例文，學(xué)會編一個童話故事，敘述要清楚。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1，課前閱讀童話故事

　　2，調(diào)查了解一年級或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？

　　3，從課外書上查閱或向醫(yī)生請教偏食的害處。

　　4、教學(xué)電子演示文稿

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？

　　2，一年級有幾個小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？

　　（編一個童話故事）

　　3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請同學(xué)們打開書，我們一起來讀這個童話故事。

　　二學(xué)習(xí)例文

　　1，引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫這個童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？

　　（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）

　　2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

　　3，引導(dǎo)學(xué)生說說例文的大意。

　�。�1）指名讀例文

　　（2）說說各自然段的內(nèi)容

　　4，組織學(xué)生討論

　�。�1）這個故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？

　　（2）你認(rèn)為哪些地方寫的好？

　　5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！

　　三按要求，編童話故事

　　1，在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。

　　2，圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）

　　3，你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？

　　以第三幅圖為例

　　1）過課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）

　　2）偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）

　　3）引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對身體有什么影響？后來他是怎么做的？

　　4）學(xué)生自行構(gòu)思

　　5）交流，評議

　　4，第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。

　　四學(xué)生寫稿（其中書面習(xí)作1課時）