講課三年級作文
在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的講課三年級作文，希望對大家有所幫助。
講課三年級作文1
我在班里是個很平常的學生，學習并不冒尖，但是，一次講課改變了我在班中的命運，第一次上講臺講課。
一次，老師在大家毫無準備的情況下，給我們布置了一個任務：“這堂課，我們請同學們上臺講課。”“�。俊苯淌依镆黄@訝聲。
老師讓同學們先準備十五分鐘�！暗未�，滴答”，時間一分鐘一分鐘地過去了，一位同學大方的站起來，講起了一道英語題。她講地很認真，不愧是我們班的“小天才”。
哎，我可不敢上去，雖然已經(jīng)準備好了，可我還是不敢上去，況且，老師也不會叫到我。我正這樣想著，突然，“張再媛！”老師叫到了我的名字。老師溫和的望著我，似乎看穿了我的心思。啊，一個平常不愛說話的我，竟會被老師叫到講臺！同學們投來疑惑的目光。我有些遲疑的走上講臺，腦子里一片空白。我悄悄看了老師一眼，老師的眼光里充滿了鼓勵和信任。于是，我鼓起勇氣，講起了準備好的學習內(nèi)容。
叮鈴鈴……，下課了，同學們圍著我，對我刮目相看。老師也說：”你講的真精彩啊！“還對我滿意地笑了。
從那以后，我學習的勁頭更足了，成績也越來越好了，成了大家公認的好學生。
真的，我永遠也忘不了我第一次上講臺講課的情景。
講課三年級作文2
我特別喜歡聽黃保余老師講閱讀課，我還買了一本與他講課同步的課本。
上午我打開電腦，點擊黃保余閱讀講課，進入課程后，我迅速拿來新買的課本，和他一起模擬上課，今天學的是概括文章的主要內(nèi)容，首先要找中心句，老師先講了一件他小時候發(fā)生的一件事。然后讓我們概括。當時的同學都覺得在文章的中間，可我的思路和他們就是不一樣，中心句在什么地方，黃保余老師和他編寫的課本上印證了我的想法，中心句有時在段的開頭，有時在段的末尾，還有時就是在段的中間。于是我開始在這篇文章的末尾先找了起來，可末尾只是說這件事可真有趣啊!再找中間，中間是說這件事的過程。再看看開頭，嗯!一定是 ，只見前面寫道：今天我們做了一件有趣的事，這件事讓我和小伙伴久久不能忘懷。既然后面都是圍繞著它來具體描寫與介紹的，那這就是這篇文章的`中心句。過了一會，黃老師說實際中心句就是在這篇文章的開頭。我欣喜若狂，雖然我不能親自當時在黃老師的課堂內(nèi)，無法與老師真實的互動，但我不僅受到了爸爸的表揚，自己的內(nèi)心也受到了極大的滿足。爸爸夸道：“不錯剛剛接觸黃老師的課就能回答正確，不錯嘛�！蔽蚁矚g黃保余老師的講課，因為他里面的問題特別難答，例子也特別的生動、精彩引人入勝，不僅然大家感受到了快樂，還受到了名人所傳授的知識。
我喜歡黃保余老師的講課，以后我一定要每天看一集掌握閱讀要點，和技巧!
講課三年級作文3
今天的的小記者活動是聽一位大學生姐姐的講課，她會說些什么呢？為什么要講給我們聽呢？讓我們一起來看看吧！
我們今天早早的來到了杭州蕭山日期報社的九樓，來到會議室時，我驚呆了，這整整一層樓只是一個會議室，這會議室也太大了吧！
終于開始講課了，講課的是一位姐姐，她的名字叫作單淥銥，是武漢大學的在校大學生，今年讀大四，學的是土地資源管理。她的臉瘦瘦的，穿著一條深藍色的裙子，扎著一條長長的馬尾辮，長得很漂亮。她先講了“‘我’為什么上大學？”她把這個問題分成了六個小問題，讓我們猜一猜再回答，說積極發(fā)言有獎品，我心情十分激動，迫切地想得到獎品�？�，最后的還是沒能如愿。
之后講了“‘我們’的大學”，這個只有一個主要部分，就是大學分類，有五種，其中她讀的是本科院校。
最后是重點大學介紹，重點大學分為985大學和211大學。985大學共有三十九所，其中有北京大學、清華大學、浙江大學以及武漢大學等，看來這位姐姐是名學霸呀！
接下來，我們做了一次活動：三人一個小組，了解一所大學，可以用手機查詢，然后舉手發(fā)言介紹這所大學。我跟左邊兩名同學是一個組的，我們了解的是浙江大學，是利用我媽媽的手機查到的，將重點抄下來，然后舉手發(fā)言，一字一句地讀著。到了最后，姐姐夸我們了解得很詳細，我們心里樂開了花！
將來我一定要努力學習，爭取考上重點大學。
講課三年級作文4
今天下午第二節(jié)課的時候我們上了一節(jié)課，還有主人來聽我們聽課，而且還是我們的“鄰居”趙老師來講的課。
等我們準備好了以后就開始上課了，我們今天上課的主要內(nèi)容就是以“說”為主。我們一開始趙老師就給我們了解了一下就是世界上最早的外交家是誰，我們?nèi)喽疾恢�，然后我們就開始進行了瞎蒙的階段，趙老師在全班都蒙的答案中找到了正確的答案，那就是周恩來總理。
給我們科普完了歷史以后我們就開始正式的上課了。一開始老師就給我們以一個故事的形式進行，老師現(xiàn)是我們說了一個小學轉(zhuǎn)來了一名新生讓因為說話不注意，別人就給他起了一個外號小馬虎。接著又給我們出了他寫的一個日記。趙老師讓人讀完了這篇日記，就然我們提問有什么地方不合理。經(jīng)過我們細心的討論以后，我們一次說出了三個不足之處，于是趙老師就讓我們學著運用運用。我們又把一個人犯的錯誤給改正過來了。
接著就是讓我們仿寫，第一個情景是小紅和伙伴們約好了周日要去滑雪場玩滑雪。可是媽媽不同意，于是小紅就給媽媽勸說媽媽讓他去最后媽媽同意了。問題是請寫出他們兩個討論的過程。
第二個情景是，小麗的成績沒有考好他回家應該怎樣交代把過程寫下來，然后找老師又說：“單數(shù)小組寫第一個，雙數(shù)小組寫第二個”因為我是雙數(shù)小組所以我就要寫第二個情景。
然后我們編完了也下課了就這樣這節(jié)課到了這里。
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