四年級語文作文

時間：2021-09-25 14:02:47 四年級

四年級語文作文合集五篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的四年級語文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文作文合集五篇

四年級語文作文篇1

　　今天，小主人蕓蕓考了滿分，所以晚上很快就睡著了。

　　她剛睡著，文具盒里面的居民就吵了起來。鉛筆驕傲地說：“要不是我，主人才不會得滿分呢！”橡皮聽了，火冒三丈地說：“要不是我把你寫錯的答案擦掉，你難道會得滿分？”“對呀，要不是我把你卷好，你寫得出字嗎？”卷筆刀說。“你還好意思說，要不是你把答案擦掉，我還用得著寫嗎？”鉛筆說�！巴髫摿x�！毕鹌ず途砉P刀異口同聲地說�！澳銈儾磐髫摿x，沒有你們，我照樣能得滿分�！薄昂冒�，我就看你得滿分了！”卷筆刀輕蔑的說。橡皮說：“你也能考滿分，我才能�！�

　　字典伯伯說：“要不然我每人發(fā)一張文具王國的卷子，看你們誰能得滿分�！闭f著就把卷子發(fā)給他們。他們在做的時候分別遇到這些困難：鉛筆沒有

　　卷好，寫不出字。而橡皮和卷筆刀都不能寫出字。所以他們都得了一個大鴨蛋。這件事告訴我們，只有團結(jié)才有力量，只有協(xié)作才能出成績。美麗的校園

　　我的校園很美麗，它有一個一字型的教學樓，教學樓前面正中間是一條4米寬的校道，校道兩邊各有一條種了九里香的花帶。校道的右邊是操場，左邊是一個小果園，果園里種有荔枝、龍眼、芒果等果樹。一到下課時間，同學們都沖到了操場開始做游戲，有的打乒乓球、有的玩跳繩、有的在打籃球，可熱鬧了。

　　到了春天，校園的花壇里花團錦簇，姹紫嫣紅，迎春花開放了，金燦燦的笑臉露了出來，好像在告訴我們春天到了，還有果園里的果樹也開花了，整個校園充滿了香氣，引來了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶，把校園裝扮得更加美麗了。

　　到了夏天，學校果園里的果樹結(jié)滿了果子，一派豐收的景象。荔枝樹的果子成熟了，紅彤彤的，像一個個紅燈籠，把荔枝樹的枝條壓得彎彎的。龍眼還沒充分成熟，一串串青里帶黃的果子藏在茂盛的樹葉里，一陣風吹來，忽閃忽閃的，好看得很。忙果開始成熟了，一個個大芒果把樹枝壓得低下了頭，青里帶黃的果子非常誘人，可是同學們都非常遵守紀律，絕不會私自去摘果子。

　　秋天，金黃的樹葉都紛紛飄落，像一只只黃蝴蝶在空中飛舞，只有校園的萬年青是綠色的，不愧為萬年青，四季常青。

　　冬天，樹木脫掉了美麗的衣裳，露出光禿禿的樹杈。同學們不怕寒冷的天氣，和往常一樣在操場里鍛煉身體和做游戲，整個校園依舊飄蕩著大家的歡笑聲，增添不少的生氣。

　　這就是我美麗的校園，我非常喜歡它。

四年級語文作文篇2

　　在我的成長中有許多的第一次，其中最讓我難忘的是自已第一次去播音。

　　一次偶然的機會聽同學說可以去報名參加學校朵朵廣播站播音。播音！一定很有趣吧。想著自已平常朗讀的時侯音量還可以，就自告奮勇去報了名。經(jīng)過老師的一番測試幸運的我被選中了。接過老師遞給我的稿紙心里一陣陣的興奮，回家做完作業(yè)后我就像模像樣地開始播起音來讓媽媽當我的第一位聽眾，聽了我的播音后,媽媽告訴我速度有些快缺少情感，聽媽媽的提醒后我又練習了幾次。經(jīng)過緊張的準備我終于來到了這個神秘又有趣的地方－－播音室，這里是一個狹窄的房間，靠墻的一邊是一排柜子另一邊是一張桌子，桌子上放著一些機器，桌子的抽屜里是麥克風，老師教了我們怎樣打開麥克風如何調(diào)節(jié)聲音，看著這些我心里開始忐忑不安起來手心也開始冒汗，拿著稿紙開始了我的第一次播音，由于緊張我的眼睛都不敢看別處害怕看錯字讀錯音，可還是沒有避免結(jié)巴，語速太快的問題，短短的２０分鐘播音好像過了很久很久。播音結(jié)束后老師微笑著對我說：“你吐字還比較清楚，聲音不太穩(wěn)語速太快，下次要注意掌握朗讀的節(jié)奏放松心情拿出你的真實水平怎么樣？“聽了老師的這一番話我知道雖然這次我的播音還有很多不足，可我認識了新東西又有了新感觸還不錯！我還發(fā)現(xiàn)自從我去播音站播音后班里很多同學都開始踴躍報名去參加播音了！以后我們的朵朵廣播站里一定會傳出很多更美更自信的聲音！

　　我在期待下次播音時間！

四年級語文作文篇3

　　媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地──樂山。今年暑假同媽媽一起回家鄉(xiāng)，我有幸游覽了樂山。

　　清早，江面上晨霧彌漫。我們由樂山城乘汽艇沿江而下，過青衣江、混江、大渡河三江匯合口，來到有中流砒柱之稱的烏龍山。烏尤山四面環(huán)水，孤峰兀立，山上樹木繁茂，翠竹成陰，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾贊道：“何處飛來縹緲峰，獨立江心江四曲，環(huán)水有山不見山，一聳云樹插天綠。”

　　我們離船登岸，踏上山間小徑，兩旁竹木蒼翠，不時傳來陣陣鳥語，十分幽雅恬靜。不知不覺我們來到烏龍寺，烏龍寺坐落在烏龍山頂。據(jù)門正中高懸金匾，門上雕刻著十分精美的花卉圖案，顯得富麗堂皇。寺內(nèi)主要建筑有彌陀殿、大雄寶殿、觀音殿和方丈室等，這些建筑結(jié)構(gòu)謹嚴，莊重雄偉。入門為天王殿，殿內(nèi)有四大天王塑像，一個兇猛，一個嚴肅，一個威武，一個神氣。天王手拿擒妖寶物，個個魁梧高大，神態(tài)莊重。寺中煙氣彌漫，看來寺內(nèi)香火很盛，燒香拜佛者絡繹不絕。

　　沿著石鋪小路下了山，過鐵索橋，來到雄偉秀麗的凌云山。凌云山文物古跡豐富。歷史名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌，并有世界最大的石佛。因此自古以來有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在凌云”的美譽。險峻的凌云棧道下奔騰的江水不時地沖擊著山石，十分壯觀。

　　順著凌云棧道，我們來到大佛腳下。樂山大佛是世界上最大的石刻彌勒坐像，佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合口處，坐東西西，佛像高71米，鼻長5、6米，單是腳背就可坐百余人，如今大佛身上長滿了綠色的苔禁，像披著綠色的袈裟，大佛背山面水，已在這里打坐l100多年了。一雙慧眼遠眺峨嵋，近觀烏尤，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)�，其雕刻精細，充分顯示出古代勞動人民巧奪天工的技藝，實在令人驚嘆。

　　我們沿著統(tǒng)蜒的九曲棧道去東坡樓，途中還看見了神奇的“一碗水”。這碗水清澈透明，在陽光照耀下閃閃發(fā)光，據(jù)說“一碗水”從古到今，經(jīng)歷了風吹日曬，而這碗水還是一滴不少，所以人們稱它是“神水”。

　　夕陽紅著臉兒，慢慢地西沉了，天空中的浮云化做片片美麗的晚霞。此刻樂山奇景我們已盡收眼底。我為祖國有如此光輝燦爛的歷史

　　和眾多的名勝古跡而感到驕傲和自豪！等我們這一代少年兒童長大以后，一定要把家鄉(xiāng)，把祖國的大好河山建設得更加美好，更加富強。

四年級語文作文篇4

　　1. 文章開頭簡而得當通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術(shù)化。開頭簡明扼要

　　2. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

　　3. 文章開頭引人入勝吸引讀者�！c面結(jié)合使文章生動具體詳略得當。

　　4. 文章語言生動豐富可讀性強。開頭出手不凡吸引讀者開頭打動人心具有真情實感。

　　5. 文章開頭交待得十分清楚起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望

　　6. 以飽滿的激情描寫了…… 重點突出詳略得當內(nèi)容具體。比喻貼切用詞生動。

　　7. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。 …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

　　8. 敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出。

　　9. 對于景色的描寫語言簡練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。

　　10. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。

四年級語文作文篇5

　　習作要求：

　　長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。先確定自己要介紹的景點�？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

　　課前準備：

　　1．學生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；

　　2．教師撰寫范文《天壇導游詞》，制作錄像短片。

　　教學目標：

　　1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

　　2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學重點：導游詞的格式及寫法。

　　教學難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導游詞中的實用性語言。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

　　1．播放一段錄像——北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。

　　導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇�，F(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走�！�

　　2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

　　今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)

　　誰來讀一讀這次習作的要求?

　　設計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設情境，幫助學生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導游詞”產(chǎn)生直觀感知。

　　3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

　　指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

　　4．教師講解習作要求：

　　(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

　　師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經(jīng)有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

　�。�3)提示參觀游覽的注意事項。

　　師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

　　設計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當?shù)慕忉專欣趯W生進一步理解寫作要求，了解撰寫導游詞的基本方法。

　　二、范文引路，學習寫法。

　　1．出示范文《天壇導游詞》(附后)

　　師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

　　2．學生自行閱讀，思考：

　　(1)導游詞有哪些內(nèi)容?

　　(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

　　3．交流討論，教師指導寫作方法：

　　(1)導游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

　　前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

　　分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

　　結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應對游覽的`內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

　　(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)

　　(2)導游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

　　為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

　　設計意圖：導游詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛�，并將寫法靈活運用到自己的習作中去。

　　三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。

　　師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫?

　　學生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。

　　集體匯報、討論。

　　教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

　　設計意圖：口頭編寫同一篇導游詞，可以體現(xiàn)較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內(nèi)容，有利于本次習作難點的突破。

　　四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

　　指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

　　師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

　　設計意圖：教師的小結(jié)針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由于每個學生習作內(nèi)容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現(xiàn)在對習作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

　　特別建議：

　　本次習作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導游詞，學生如親臨所寫地點旅游過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū)，學生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導游詞》，對學生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩＝處熢趨⒖际褂帽窘贪笗r可以將例文換成學生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時間。

　　本次習作重在引導學生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用性語言。因此在課前要布置學生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細資料，以備改寫導游詞時參考使用。在講評課中，要讓學生模擬導游進行講解。這樣，既可通過實踐進一步發(fā)現(xiàn)自己習作中的不當之處，還可鍛煉學生的表達能力。

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