小學(xué)四年級(jí)作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇1
村公路開通的那天晚上，我跟著奶奶來(lái)到了那條曾經(jīng)給我們?nèi)伊粝峦纯嘤洃浀墓飞�，只見新修的道路兩旁的路燈全亮了。彩色的地磚鋪成的人行道在燈光的照射下，顯得格外美麗，明亮的路燈下，一條平展展的柏油馬路伸向遠(yuǎn)方。
奶奶嘴里不停的叨念著：“路終于修好了，路終于修好了……”我抬頭時(shí)，只見兩行熱淚從奶奶的臉上滾落下來(lái)。我知道奶奶又在想爺爺了，我曾經(jīng)不止一次地聽奶奶講起二十年前的那段往事，每次講起，奶奶都會(huì)老淚縱橫。那是二十年前的一個(gè)漆黑的雨夜，爺爺突然的了重病，當(dāng)時(shí)村子里唯一一樣現(xiàn)代化的交通工具就是一臺(tái)拖拉機(jī)，而通往城里的又是一條坑洼不平的土路。這條路是晴天一身土雨天一身泥，天又下著大雨。當(dāng)人們開著拖拉機(jī)把重病的爺爺送到醫(yī)院時(shí)，已經(jīng)太晚了，爺爺已經(jīng)停止了呼吸，醫(yī)生遺憾的告訴奶奶，如果能夠早幾分鐘送來(lái)就好了……從那以后奶奶就有了一個(gè)心愿，盼望著早一天把通往城里的公路修好，使村里的鄉(xiāng)親們不要再有這種遺憾。
二十年后的`今天，不但路修好了，而且交通工具也有了很大的變化，原來(lái)的拖拉機(jī)換成了小轎車，家家裝了電話，如果家里有了病人，只需要撥打120急救電話，幾分鐘救護(hù)車就會(huì)趕到，村里人再也不會(huì)因?yàn)榈缆泛徒煌üぞ叨粝逻z憾。
評(píng)語(yǔ)：文章開頭采用倒敘的方式，先寫了公路修好以后我和奶奶來(lái)看，然后小作者想起了奶奶跟他說(shuō)過(guò)的二十年前的一段往事：因?yàn)槁冯y走，爺爺來(lái)不及看病離開了人世，這條路成為了奶奶心中永遠(yuǎn)的痛。結(jié)尾再回到現(xiàn)實(shí)，寫了修好路給村里帶來(lái)的巨大變化。首尾呼應(yīng)，突出中心。全文語(yǔ)言雖平淡，感情卻真摯充沛感人.
小學(xué)四年級(jí)作文 篇2
昨天我在車上用雪堆了個(gè)大雁塔，它很高，我都快夠不到了，它越來(lái)越斜，感覺(jué)就要倒了，但是還沒(méi)有倒，過(guò)了一會(huì)兒它就掉了一大塊，我在外圍又加固了，讓它變得更結(jié)實(shí)了。
我又在另外一輛車上堆了兩座雪山，我覺(jué)得在雪山的山頂涂上黑顏色，就變成了大眼睛。我玩到最后我的鞋全都濕透了，里面的水都被我的腳暖熱了。我又換了雙鞋下去玩，玩完回來(lái)后我的.秋褲都濕了。
我好久沒(méi)有這么開心的玩雪了。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇3
說(shuō)起那件事，我很慚愧，我竟然誤會(huì)了一個(gè)值的信賴的好朋友。
小學(xué)的一天，一只褐色帶點(diǎn)銀白的鋼筆被我買了下來(lái)，我把它立為我的語(yǔ)文專用筆。（只有兩只鋼筆，一只是數(shù)學(xué)的，一只就是我買的'這個(gè)）
一天，在我的匆忙之中，那只筆被我忘在了學(xué)校，回家后我焦急不安，一會(huì)懷疑是不是被人偷了，一會(huì)有懷疑是不是被媽媽拿了，總之，我被疑心沖昏了頭腦，一直在那里想著我那只漂亮的鋼筆。
第二天我來(lái)到了學(xué)校，在我的桌箱里認(rèn)真的檢查了一遍，還是沒(méi)有，頓時(shí)我心急如焚，差點(diǎn)就要哭了起來(lái)。叮叮叮，上課的鐘聲響了起來(lái)，可我卻毫無(wú)反映，傻呆呆的坐在那里，上課時(shí)我一句也沒(méi)聽進(jìn)去，只想到我那只鋼筆。下了課老師布置了一些課堂作業(yè)，我趕緊做了起來(lái)，可是做了一會(huì)，梁玉瑩卻跑來(lái)問(wèn)我題目，我給她講解了一會(huì)，茫然中看到了她拿著的筆和我的一模一樣，我當(dāng)場(chǎng)就像揭發(fā)她偷了我的鋼筆，可是我沉思了一會(huì)，心想"如果不是我的而是她自己買的又怎么辦，起不是失去了一個(gè)好朋友，"我想了一個(gè)兩全齊美的好辦法，我問(wèn)她"你是在哪買的筆？"她回答說(shuō)"這不是我的，是，是你的��！昨天你忘了拿走，我正好沒(méi)鋼筆，看到你的桌箱里有一只，我就拿來(lái)用了，沒(méi)有告訴你就亂用你的東西，真不好意思，我剛剛忘了，對(duì)不起""沒(méi)關(guān)系"我說(shuō)。這下我可松了一口氣，心想，這真是一個(gè)拾金不昧的好伙伴，怎么能因?yàn)橐恢恍⌒〉墓P而降低我們的好感度呢，但是這只筆也拉進(jìn)了我們友誼的距離。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇4
1.勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中，因此教師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道�！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的'學(xué)生感到釋然。
2.反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?
3.暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng)，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
4.研討式：針對(duì)寫作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開頭，你感覺(jué)如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì)讓人回味無(wú)窮，你認(rèn)為呢?”
5.批評(píng)式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評(píng)語(yǔ)，對(duì)于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生，可適當(dāng)采用一下，但不可常用，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
6.表?yè)P(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作”這樣的評(píng)語(yǔ)，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
7.激勵(lì)式：學(xué)生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的�！彪m然寥寥數(shù)語(yǔ)，但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
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