玩有名堂的作文

　　一個(gè)普通的中國女孩，留在激烈競爭的中國，可能進(jìn)不了北大清華。但在美國，她是哈佛的高材生。哈佛教育究竟有什么驚人的秘密？

　　我們來看看小靜的校園生活：

　　教室就是動(dòng)物園。教室里養(yǎng)著二十多種小動(dòng)物，他們除了上課，好要分工輪流照顧它們。

　　看看誰先破產(chǎn)。上課的時(shí)候，給小朋友發(fā)本錢，有的是小小的紙幣，有的發(fā)小工藝品，用來買賣，上課就讓學(xué)生做買賣。

　　放學(xué)了，老師帶學(xué)生去野游，到森林里教學(xué)生怎樣孵雞蛋，把雞蛋孵出來養(yǎng)大一點(diǎn)再送回野外去。

　　過鬼節(jié)的時(shí)候，老師要學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作鬼衣、鬼面具。

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　　就像美國校長所說的“四年級(jí)以下的孩子都是以玩為主，用玩來啟發(fā)教學(xué)。讓學(xué)生照顧動(dòng)物，教學(xué)生怎樣孵雞蛋，把雞蛋孵出來養(yǎng)大一點(diǎn)再送回野外去，不僅可以讓學(xué)生切身了解動(dòng)物習(xí)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)照顧別人，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)生命；讓孩子做買賣中學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)承受失敗，學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作鬼衣、鬼面具，不僅鍛煉了學(xué)生的對(duì)手能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。這些“玩”不僅玩出了快樂，更是玩出了孩子的創(chuàng)新精神。

　　不僅是學(xué)校注重讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，小靜的爸爸也十分注重“玩”，帶小靜出去抓螃蟹，看電影，在玩中養(yǎng)成了嚴(yán)格守法的習(xí)慣，在玩中得到心靈的啟迪。結(jié)果讓小靜“玩”到了哈佛大學(xué)。不僅是小學(xué)強(qiáng)調(diào)玩中學(xué)習(xí)，哈佛大學(xué)也是如此。小靜的哈佛里的同學(xué)個(gè)個(gè)都是“搗蛋鬼”，就像書中所說的“不聰明，不刻苦，不瘋玩，不搗蛋，都難說是好學(xué)生�！彼麄儾粌H重視玩，鼓勵(lì)孩子玩，還引導(dǎo)孩子玩。

　　可我們中國的教育就恰恰相反。所有的學(xué)校和家長都不喜歡孩子玩。

　　首先，不給學(xué)生玩的時(shí)間。每天安排八九節(jié)課，每節(jié)課之間只有十五分鐘的時(shí)間。有時(shí)下課了，廁所還沒來得及上，水還來不及喝，就得匆忙準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品開始上課了，因?yàn)檎n間只有短短的十幾分鐘，加上前一節(jié)課老師拖兩分鐘，后一節(jié)課預(yù)備鈴提早兩分鐘，課間就所剩無幾了。中午飯吃了，有個(gè)把小時(shí)空閑，就要安排午休，讓老師進(jìn)行統(tǒng)一管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)校沒時(shí)間玩，放學(xué)了也得玩，不是讀書就是背書，抄生字就是做算術(shù)……周末更是被排得滿滿的，要學(xué)作文、奧數(shù)、英語、科學(xué)、寫字……少的兩三門，多則四五門。

　　所有的學(xué)校和家長都希望孩子學(xué)得更多。學(xué)生每天要學(xué)那么多的課程，上那么多節(jié)課，課外要學(xué)那么多的東西，唯恐自己學(xué)校的學(xué)生成績不理想，唯恐自己的`孩子落下。也不知道學(xué)校所開的那么多課程，家長給孩子報(bào)那么多的學(xué)習(xí)班是不是孩子真正所需要的。就像書中所說的“在中國，我們更注重強(qiáng)化記憶，被更多的東西。美國卻注重啟發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子的自主思維能力。”要知道這樣做的結(jié)果是：中國的孩子發(fā)力早，美國的孩子后勁大。

　　讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，這大概就是哈佛教育的秘密之一吧！