上當(dāng)了作文
從四年級(jí)開(kāi)始，劉老師就一直在“騙”我們。先是讓我們得零蛋，又是讓我們喝黃連水。這一次，他又讓我們上了一次當(dāng)。在這一次的騙局中，全班絕大多數(shù)人都掉進(jìn)了劉老師的陷阱。
“叮鈴鈴……”在一陣清脆的上課鈴聲后，劉老師走進(jìn)了教室。一進(jìn)門，老師就宣布了這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：先聽(tīng)寫一段話，然后根據(jù)這段話的內(nèi)容做一個(gè)小測(cè) 試。如果有哪些同學(xué)做了全對(duì)，劉老師就給他們發(fā)獎(jiǎng)，老師說(shuō)完后，就讓我們拿出紙筆，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。我認(rèn)真地寫下了聽(tīng)寫的那一大段話：“犀貓，樣子很像現(xiàn)在的 貓，只是體型巨大，幾乎有現(xiàn)在老虎的三倍大。它是一種距今一萬(wàn)年前冰河時(shí)期出沒(méi)的動(dòng)物。只可惜現(xiàn)在世界上還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物留下來(lái)的任何痕跡。由于這種 動(dòng)物不能很好的適應(yīng)環(huán)境，所以根據(jù)達(dá)·芬奇進(jìn)化論的觀點(diǎn)——適者生存，這種動(dòng)物很快就滅絕了�！�
當(dāng)聽(tīng)到“幾乎有現(xiàn)在老虎的三倍大”時(shí)，同學(xué)們都發(fā)出“哇！這么大！”“老虎的三倍大？這不可能吧！”等聲音。一陣唏噓聲后，聽(tīng)寫完成了。接著，老師給我們看了犀貓的化石圖片。尖尖的牙，大大的嘴……真的跟老虎差不了多少。
馬上，一張又一張的小測(cè)試發(fā)了下來(lái)。我看了看題目，天呀，跟原文幾乎不差毫厘！不信？看看吧：
“1、這種動(dòng)物很像____________。
2、它的大小有____________大。
3、它是生活在________時(shí)期的動(dòng)物。
4、這種動(dòng)物滅絕的原因是__________________。
5、這是根據(jù)_________的進(jìn)化論的觀點(diǎn)——適者生存得出的結(jié)論�！�
由于這些題目非常簡(jiǎn)單，所以我很快就做完了。再看看前后左右的同學(xué)，填的答案是跟我一樣的。同桌陳永淇捧著那張小測(cè)試，搞笑的說(shuō)：“老師，快對(duì)答案 吧！我已經(jīng)準(zhǔn)備好上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)了！”這段話，配上他的眼神，再配上他的動(dòng)作，只能用三個(gè)字來(lái)形容——笑死人！右邊的鄒立為也念念有詞：“恩，這里面一定有鬼， 老師不會(huì)這么輕易就給我們拿獎(jiǎng)的！”我覺(jué)得他的話也有道理，但就是想不出正確答案是什么。忽然，電光火石之間，我想起以前在書(shū)上看到過(guò)的一篇文章，跟今天 這個(gè)測(cè)試的內(nèi)容是差不多的。于是，我把紙條上填好的答案都給劃掉了，并在第五題寫上“達(dá)爾文”。因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)過(guò)有“達(dá)爾文進(jìn)化論”。
到了大家最期待的對(duì)答案的時(shí)候了。老師把答案念了出來(lái)：“前四題的答案是沒(méi)有答案，第五題的答案是達(dá)爾文�！贝鸢敢怀鰜�(lái)，全班嘩然。只有我、黃嘉聰和劉心如是全對(duì)的，其他人都有錯(cuò)誤。大家都開(kāi)始議論起來(lái)：“我們明明都按原文填的，為什么是錯(cuò)的呢？”
老師揭示了真相：世界上根本就沒(méi)有“犀貓”這種動(dòng)物，那篇文章是老師瞎編的。而化石圖片呢？嘿嘿，那是老師隨便從網(wǎng)上找來(lái)的！
從這個(gè)游戲中，我得出了這么一個(gè)教訓(xùn)：從上學(xué)以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣了用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，去偏偏忽略了用腦子思考，簡(jiǎn)直都成了死記硬背的機(jī)器。我們應(yīng) 當(dāng)運(yùn)用常識(shí)、運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考，不盲目相信權(quán)威和書(shū)本，因?yàn)樗麄兊脑挷灰欢ㄊ前俜职僬_的。而且，讓我們?cè)囅胍幌�，如果我們都成了死記硬背的機(jī)器，那 么我們的祖國(guó)還有希望嗎？答案是否定的——沒(méi)有！所以，我們必須阻止這種狀況的發(fā)生。讓我們一起來(lái)努力吧！
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