還我分數(shù)作文

　　百分考核進行了兩周，發(fā)現(xiàn)孩子的扣分項主要集中在寫日記用的時間較長和完成作業(yè)時間太晚這兩個方面，一個是寫作基本功不扎實，一個是學習習慣不好，怎么辦呢？

　　思考總結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子寫日記時間長的原因主要為，孩子寫日記的信心不足，對媽媽的依賴性太強。形成這樣的結(jié)果，媽媽的過失為，孩子開始寫日記時，總感覺開頭需要改，中間寫的不具體，結(jié)尾需要提煉，經(jīng)過大刀闊斧的改動，孩子的日記已變得面目全非，但在老師那里卻能贏得好評，孩子自己的寫話能力未得到真正提高。

　　針對孩子寫日記慢，強烈要求家長每句輔導(dǎo)的實際情況，制定措施如下：

　　一、讓孩子在家里寫自由日記，少修改，多表揚，增強信心；

　　二、老師布置的作文，家長適當降低要求，只要語句通順，就算通過。

　　三、欣賞專家的日記修改技巧，一篇多講。讓孩子復(fù)述日記原文，講解并讓孩子體會丟字、漏字后，語句與原句的不同。

　　比如，看圖寫話《我的小屋》，原文為：

　　我的小屋坐北朝南，大約有12平方米。

　　一進門的左邊放著一個架子，架子上放著尺把高的宣紙，是供我寫大字用的。她的旁邊放著一張單人床，淺綠色的枕套，整齊的被子，十分潔凈。床邊放著一張寫字臺，黑紅色的寫字臺上，整齊地放著我平時最愛看的課外書。旁邊是一臺樣式新穎的小臺燈，臺燈的這邊放著硯臺、筆架、毛筆，是我寫大字的用品。寫字臺右面的墻上，掛著“玄秘塔“碑帖，寫字臺的左面是我的學習計劃表，它告訴我每天回家后，應(yīng)該抓緊時間做什么。

　　在這間小屋里，我天天努力學習，不斷進步。

　　孩子復(fù)述為：一進門放著一個架子（不擋路嗎？），***，整潔的被子，十分潔凈。（用詞重復(fù)）***，整齊地放著課外書（課外書的性質(zhì)改變），旁邊放著新穎的小臺燈（什么新穎），***，寫字臺右面（位置不對），***應(yīng)該抓緊做什么（平時口語），***。這就是我的小屋（孩子的萬能結(jié)尾句）。

　　再把專家的點評念幾遍：

　　畫面所提供的只是小屋的一角。小作者將它擴展為一個整間的屋子，寫了整間屋子的位置、面積等。這種補充是完全必要的，否則給讀者的印象便不完整。

　　在對畫面內(nèi)容的介紹中，小作者十分注意每一件物品的方位、名稱、形狀、顏色、用途等，舉例介紹也很有次序，先介紹單人床、寫字臺等大件家具，再介紹其他小物品；對寫字臺先介紹臺上的文具，再介紹左右懸掛的碑帖、學習計劃等，這是由畫面中心向四周放射----這樣有條不紊的介紹給讀者留下的印象十分清晰。

　　結(jié)尾處總寫自己在小屋里的感受，既收束了全文，又點明了中心，筆法十分簡潔。

　　如“長頸鹿”一篇，

　　原文為：長頸鹿渾身淺黃，身上長滿大小形狀不同的棕黃色網(wǎng)狀斑紋。他們要是站在樹叢中，很難被人發(fā)現(xiàn)。長頸鹿是世界上最高的動物，他們不光脖子長，連臉也是長長的。長頸鹿的頭像個liao望臺，眼睛又大又機靈，可以望得很遠很遠。長頸鹿只要挺直長腿，伸唱脖子，仰起頭就能毫不費勁地吃到七八尺高的樹葉。但是要吃地上的草，就要用力把兩條腿叉開，低下頭，才能吃到，好不費勁！

　　孩子變讀為：***，是世界上最低的動物，***，眼睛又小又***，***，好費勁！

　　媽媽對最后一句沒有糾正，認為語意正確，孩子說：媽媽，你沒聽出來，書上不是這樣說的，書上多個“不”字。哦？我拿過書一看，果真如此，為什么多個“不”字呢？我和孩子研究起來，這句話，加上一個否定的字，語意不但沒變，而且更加強調(diào)了“費勁”的程度。孩子不斷重復(fù)著“好費勁！好不費勁！”，也慢慢體味著二者的不同，真是個意外的收獲哦！好不高興！

　　針對孩子的學習習慣問題，制定措施如下：

　　一、 增加獎勵項目，始終保持孩子的分數(shù)在最一位。

　　二、 加大孩子需要進步項的獎勵力度。如增加“我做完作業(yè)了，認真檢查過了“獎5分，在規(guī)定時間內(nèi)完成卷子獎5分，如按規(guī)定時間完成作業(yè)，又在總的時間控制范圍內(nèi)，可重復(fù)獎勵分數(shù)。模仿“打金枝”劇目，駙馬越打皇姑，他的職位越升，將孩子需要被打的項不斷升級，加大分數(shù)的吸引力。

　　三、 口頭縮小扣分范圍，將考核項集中于孩子需要提高的重點項上，不要加大扣分力度.

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