終于可以上學(xué)了作文
余蘭靜同學(xué)在8月22日的觀察筆記中記錄了這樣一件事：中午，陳夢(mèng)玩了一會(huì)兒，突然開始整理書包，把該拿的文具盒、書和本子整整齊齊地放進(jìn)書包。整理完后高興地說(shuō)：“終于可以上學(xué)了！”
蘭靜同學(xué)隨后這樣評(píng)論道：陳夢(mèng)，你喜歡上學(xué)是一件好事，開學(xué)后要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、痛痛快快地玩耍。
其實(shí)很多學(xué)生包括老師都是如此，快放假時(shí)整天盼望著放假，該開學(xué)時(shí)整日盼望著開學(xué)，這主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)或休息很容易讓人產(chǎn)生厭倦情緒，渴望改變是自然而然的事，因此陳夢(mèng)的表現(xiàn)并沒有什么特別之處，然而卻引起了我的另外一些思考。我們?cè)趺礃硬拍茏屢粋�(gè)孩子長(zhǎng)久地保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？
經(jīng)�？吹揭恍⿲W(xué)齡前兒童纏著爸爸媽媽買書包買文具，買來(lái)后就模仿小學(xué)生的樣子樂此不疲地走來(lái)走去，那個(gè)時(shí)候，學(xué)校對(duì)他們而言是個(gè)充滿新奇與快樂的地方。我還多次看到一些未入學(xué)的小孩子不顧家長(zhǎng)的勸阻，攀爬在學(xué)校的大門上，睜大眼睛向里凝望，也許在他們看來(lái)，在校園里走來(lái)走去的大哥哥大姐姐們都非常了不起吧，也許那回蕩在校園上空的讀書聲比世界上任何音樂都美妙吧！
后來(lái)終于上學(xué)了，可是迎接他們的是什么呢？有掌聲有微笑，有關(guān)懷有幫助，有愛撫有鼓勵(lì)，但是更有課堂紀(jì)律，有為了維持課堂紀(jì)律而產(chǎn)生的大量批評(píng)與責(zé)罰，有枯燥的練習(xí)和沉悶教學(xué)氛圍，有一些老師的偏心，有他還遠(yuǎn)未做好迎接準(zhǔn)備的社會(huì)規(guī)則與潛規(guī)則。
沒有規(guī)矩不成方圓，沒有紀(jì)律的約束正常的課堂教學(xué)就無(wú)法開展，問(wèn)題是我們?cè)诮⒅刃�、維持紀(jì)律時(shí)常常過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而犯下忽視孩子成長(zhǎng)和心理規(guī)律的.錯(cuò)誤，急于求成，只顧“大局”不顧局部，心里只裝著班級(jí)這臺(tái)大機(jī)器的能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)而目中無(wú)人。有位老師就曾直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我：“只要班里不出事，只要學(xué)生不搗蛋，別的管它干啥？”豈不知有多少教育的著力點(diǎn)、教育的機(jī)會(huì)與資源就隱藏在被我們抹煞掉的“別的”里面。我也曾不止一次對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“別看我現(xiàn)在對(duì)您說(shuō)要如何如何照顧您的孩子，如何如何幫助他進(jìn)步，其實(shí)一進(jìn)班，眼前整個(gè)一抹黑，只想著怎么把教學(xué)任務(wù)完成，想要真正照顧哪個(gè)孩子，根本做不到�！边@話似乎很實(shí)在，家長(zhǎng)們也表示理解，問(wèn)題是如果我們不能將教育過(guò)程變成標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)、變成流水作業(yè)般地機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么將有多少孩子失去成長(zhǎng)進(jìn)步的最佳時(shí)機(jī)？因此我們既要眼見森林，又能關(guān)注一葉，心中有大局，眼里有作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生。
無(wú)數(shù)次我深陷自己教育方法粗暴的自責(zé)。孩子紀(jì)律不好不是嗎？平地驚雷一聲吼，勝過(guò)和風(fēng)細(xì)雨地做半天思想工作。最初還心里怯怯的，感到很不好意思：怎么能這樣教育孩子呢？他們也有自尊心、也要面子呀！可是時(shí)間長(zhǎng)了便心安理得：從古到今都這樣，學(xué)生三天不打上房揭瓦，不吵不罵行嗎？試想在這樣的管理之下，還有哪個(gè)頑皮孩子會(huì)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)感興趣！
沒有哪個(gè)老師不想讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣，沒有哪個(gè)學(xué)生不希望擁有先進(jìn)巧妙的教學(xué)方法，沒有哪個(gè)老師不想讓自己的教學(xué)變得事半功倍。幾乎任何一位老師都曾在提高課堂趣味性上下過(guò)工夫，可惜很少有人能真正堅(jiān)持走下去，因?yàn)檫@樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)力、成效又不能很快彰顯出來(lái)，結(jié)果總是半途而廢。教育理論千條計(jì)，我還是用我的老主意更保險(xiǎn)一些。什么形象記憶，什么想象力培養(yǎng)，什么人格塑造，什么知識(shí)面拓展，這些東西看不見摸不著，全是虛無(wú)飄渺的事，還是大量的抄寫和練習(xí)更讓人心里踏實(shí)。以前沒有那個(gè)多的新理論，也不講什么課堂氣氛、理解尊重，中國(guó)不是照樣培養(yǎng)出那么多頂尖人才嗎？有的人還是棍棒下和私塾中走出來(lái)的呢！這是老師們的普遍心態(tài)，正是這樣的心態(tài)徹底摧毀了一些孩子對(duì)課本對(duì)課堂對(duì)學(xué)習(xí)最后的那點(diǎn)愛，走向厭學(xué)，走向了熬天混日。
當(dāng)我一遍又一遍地品味著陳夢(mèng)這句隨口而出的“終于可以上學(xué)了”時(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)困擾著我的沉重壓力不但沒減輕，反而更重了。
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