作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析1
進(jìn)入初三，很多同學(xué)的作文成績(jī)?cè)诙愇暮鸵活愇闹g徘徊，一類文43分的門(mén)檻很難跨越。至于一類文和二類文之間的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們更是一頭霧水。
以20xx年中考作文題《少年風(fēng)采》為例：
符合題意，指的是能吃透題意的內(nèi)涵、依照題目行文。題目關(guān)鍵詞為“少年”，就是緊緊圍繞“少年”這個(gè)年齡段寫(xiě)，寫(xiě)少年，寫(xiě)初中生。如果你寫(xiě)一幫中年人厭惡了一成不變的生活而決定重走青春的事情，那就離題了。
內(nèi)容具體，指的是內(nèi)容充實(shí)、不空洞。圍繞“少年風(fēng)采”題目，你既可以寫(xiě)個(gè)人，就是自己的事情;還可以寫(xiě)群體，寫(xiě)你和同學(xué)們一起，班級(jí)或者特定的團(tuán)體，比如班級(jí)的集體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽，或者你參加了合唱隊(duì)，整個(gè)合唱隊(duì)的活動(dòng)。在你的作文中，主體部分的`內(nèi)容，必須十分充實(shí)、豐富，事件可以一個(gè)或多個(gè)，應(yīng)有詳有略，體現(xiàn)你主旨情感，或者最精彩最吸引人眼球的部分，應(yīng)著墨寫(xiě)作，而一般過(guò)程性的語(yǔ)句，可一筆帶過(guò)。
中心明確，即文章的中心思想要表達(dá)清楚，明白確切�！吧倌觑L(fēng)采”主題沒(méi)有限定，你可以寫(xiě)奮斗、親情、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持、積極向上的人生態(tài)度等，但需要你注意的是，你作文的中心必須只有一個(gè)，切忌面面俱到，切忌表達(dá)不清。
條理清楚、結(jié)構(gòu)合理，指的是行文中，應(yīng)有一定的邏輯順序，材料安排的先后、詳略、分段銜接，都是需要注意的方面。因此，行文之前在頭腦中形成清晰的作文提綱尤為重要。
語(yǔ)言通順，指行文中要做到能讓讀者明白你在說(shuō)什么，想要表達(dá)什么;在此基礎(chǔ)上還要注意潤(rùn)色語(yǔ)言，加強(qiáng)運(yùn)用熟悉的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的意識(shí)，開(kāi)頭結(jié)尾集中彰顯文采，比如，一篇滿分作文的小作者是這樣寫(xiě)的：“他九歲讀《漢書(shū)》，隨手指摘其中的錯(cuò)漏……他憑借其超眾的才華被后人尊為‘初唐四杰’之首，并留下了‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這樣的千古絕唱!”(王勃)看似很有文采的句子，其實(shí)就是關(guān)于王勃的相關(guān)背景知識(shí)的簡(jiǎn)述。大家平日里背誦了很多的詩(shī)詞名篇，必要的時(shí)候可以用在自己的作文中，既彰顯文采又很能說(shuō)明問(wèn)題，何樂(lè)而不為呢!
明確一類文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，找到自己的作文“短板”，才能高效備戰(zhàn)、突破瓶頸!
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析2
一. ETS的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及作文分?jǐn)?shù)的計(jì)算
參照ETS評(píng)過(guò)分的范文，我們不難發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是ISSUE還是ARGUMENT在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上都有共同之處，即：第一，觀點(diǎn)要有深度，論證要有說(shuō)服力;第二，組織要有條理，表達(dá)清晰準(zhǔn)確;第三，語(yǔ)言流利，句式復(fù)雜，詞匯豐富。這三條分別說(shuō)的是行文的思想性、結(jié)構(gòu)性和表達(dá)性，眾多高分作文的考生大凡都在這三個(gè)方面做得很好，我們理所當(dāng)然也要從這里入手，采取各個(gè)擊破的方法解剖GRE作文的本質(zhì)，從而得到一個(gè)理想分?jǐn)?shù)。GRE寫(xiě)作的記分方式是這樣的，兩篇作文總分都是六分，計(jì)算公式為你的得分=(Issue的得分+Argument的得分)/2，最終的計(jì)分是以0.5分為一個(gè)格。
二.把握備考原則
我們的應(yīng)考原則是保住Issue，力爭(zhēng)Argument。
邏輯寫(xiě)作總的來(lái)看，Issue難度高于Argument。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，Issue比Argument要求考生擁有更扎實(shí)的'寫(xiě)作功底和更嚴(yán)密的邏輯思維。同時(shí)，ETS對(duì)于Issue的模板化和plagiarisms更加敏感�？傊@得Issue高分需要較多的努力。相比之下，Argument內(nèi)容相對(duì)單一(出錯(cuò)的邏輯類型比較少)，題目中給了考生更多的提示信息，因此提高Argument成績(jī)?nèi)菀滓恍?/p>
要獲得滿意的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，應(yīng)保證Issue在4.0以上，Argument在5.0以上，這樣總分才能在4.5以上。
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析3
六分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述充分，即能展開(kāi)討論，論據(jù)或說(shuō)明比較充分，文章具有說(shuō)服力;段落組織有序，銜接緊密、過(guò)度自然，有很強(qiáng)的邏輯性;段落內(nèi)句與句連接順暢，句式使用恰當(dāng)、靈活、成熟;用詞準(zhǔn)確、得體。文章中可有個(gè)別語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但不影響內(nèi)容表達(dá)。通篇文章給人的印象是作者有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，在修辭、句法、詞匯等方面的英語(yǔ)水平達(dá)到了一定的高度。
五分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述基本充分，在某些細(xì)節(jié)上有缺陷;段落層次組織有序，銜接緊密、過(guò)度自然、邏輯性強(qiáng);句子間聯(lián)系順暢，句式使用恰當(dāng)、靈活，有少量語(yǔ)法錯(cuò)誤;用詞基本得體，有少量用詞不當(dāng)和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。文章給人的總體印象是作者有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，英語(yǔ)水平不錯(cuò)，但與六分作文相比，文章的.錯(cuò)誤略多，作者的語(yǔ)言功底略欠缺。
四分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述尚可，展開(kāi)不夠;段落組織有序，銜接緊密，有邏輯性;句子間連接基本順暢，有部分語(yǔ)法錯(cuò)誤;用詞一般，有時(shí)不得體(如"大詞"與"小詞"隨便使用，缺少文體意識(shí))，詞性區(qū)分和拼寫(xiě)有若干錯(cuò)誤�？傮w印象是文章框架結(jié)構(gòu)與連貫較好，各方面的錯(cuò)誤有一些，英語(yǔ)水平一般化。
三分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;段落組織基本合理，有邏輯性，但只存在于語(yǔ)義層次上，語(yǔ)言表層上未能體現(xiàn);句子框架結(jié)構(gòu)基本成立，但有許多語(yǔ)法錯(cuò)誤，句間聯(lián)系不順暢，由于不善于使用邏輯連接詞顯得語(yǔ)言幼稚、生硬;詞匯方面拼寫(xiě)錯(cuò)誤多，常有詞不達(dá)意的現(xiàn)象�？傮w印象是英語(yǔ)水平不夠、寫(xiě)作能力較差，基本的詞、詞法、句法等功底有限，修辭與文體知識(shí)尚未入門(mén)，能勉強(qiáng)表達(dá)自己，但表達(dá)能力收到語(yǔ)言水平的限制。
二分標(biāo)準(zhǔn)：文章切題;闡述沒(méi)有展開(kāi)，只是局限于三言兩語(yǔ)地回答問(wèn)題;沒(méi)有段落組織，很亂，文章很短，只有一段;句子排列有一定的邏輯關(guān)系，能看出各句的基本框架，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法錯(cuò)誤較多;用詞不得體，拼寫(xiě)錯(cuò)誤多�？偟挠∠笫怯⒄Z(yǔ)水平低，寫(xiě)作能力差，尚未分清口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言及各種文體間的界限。由于文章過(guò)短或過(guò)亂，問(wèn)題沒(méi)有展開(kāi)討論，造成語(yǔ)言和內(nèi)容兩方面都有嚴(yán)重的不足。
一分標(biāo)準(zhǔn)：文章在各方面都有嚴(yán)重錯(cuò)誤，文章、句式都不夠清楚。總的印象是根本沒(méi)有寫(xiě)作能力，英語(yǔ)水平太低，夠不上二分標(biāo)準(zhǔn)，只能給最低分。
以上標(biāo)準(zhǔn)提醒我們:
作文要有一定的長(zhǎng)度，以便將論點(diǎn)展開(kāi)，把問(wèn)題談清楚;文章應(yīng)有若干段落，段之間應(yīng)有很強(qiáng)的邏輯性，使文章連貫，呼應(yīng)，有頭有尾;句與句之間銜接要緊密，不能胡亂堆積，給人一盤(pán)散沙的感覺(jué)。
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