記一次辯論會的作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的記一次辯論會的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記一次辯論會的作文1
今天，我們開展了一次前所未有的辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益。我自然會去支持正方，支持開卷有益，所以也免不了與對方產(chǎn)生唇舌之戰(zhàn)。
主持人陳老師宣布辯論會開始。我是正方二辯。我方一辯陳汀瑀站了起來，她講得頭頭是道，先舉了些名人的例子，然后又把我給扯進去當實際例子。我們都報以熱烈的掌聲。反方一辯林雅琪也不甘示弱，說了很多中學(xué)生因為看了不良書籍而走上犯罪道路的。我胸有成竹地站了起來反駁林雅琪：“世界名人培根說過：‘史鑒使人明智，詩歌使人巧慧······’這不足以說明開卷有益嗎？人欲成才，士欲濟世，務(wù)必開卷讀書�！狈捶蕉q吳婧怡馬上站了起來，滔滔不絕，口若懸河地講起那些不良書籍與讀者產(chǎn)生共鳴以發(fā)生的犯罪。
這時，陳老師說：“現(xiàn)在開始自由辯論！”這時，整個場面氣氛很緊張，空氣仿佛凝固了，雙方隊員都非常緊張，生怕自己說錯了。這時，我方辯友站了起來反駁吳婧怡：“那些走向犯罪之路的人一定是因為原來自己的心理就不好，有些人就算看了也不會與書產(chǎn)生共鳴，就算有些書文章結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不堪入目，那會有誰去看它呢？難道你拿刀去殺人，還怪刀不好嗎？”我方的人馬上報以最熱烈的掌聲。對方也馬上報以唇槍舌戰(zhàn)，說：“書猶藥也，那么有毒藥也有良藥，毒藥使人走向犯罪。”我方辯友自信地站了起來，仿佛勝券在握，報以更加熱烈的反擊：“毒藥也有解藥，如果讓你看完不良書籍后又看一本世界名著的話，你說利大于弊還是弊大于利呢？”這時，對方陳佳怡突然冒出一句：“那些不好的書怎么會出版？”我們馬上抓住把柄，說：“那你的意思是我們看的書都是有益的了，看來對方辯友是贊同我們的觀點�！闭f完，全部哄堂大笑，我們對陳佳怡又是拍手又是贊揚，弄得陳佳怡無地自容。這時，我方顏軒宇馬上站了起來，氣勢咄咄逼人：“不良書籍就是催長劑，只做了對不良心理的催長，并不會使它萌芽。即使沒有書不良心理也會使人變壞的。”對方先是一愣，但馬上如睡獅猛醒般，展開了強有力的反唇相譏：“可是要是他沒有書，也許不良心理會被改過來呀！”“那也不一定嘛！”就在我們辯得難解難分時，下課鈴響了，雙方打成了平手。
我明白了開卷既有益，也未必有益。
記一次辯論會的作文2
當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國��！
“鈴……”清脆的上課鈴打響了，一場關(guān)于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對日后的說和寫都有很大的幫助�！睂Ψ疥悤袁撨瓦捅迫苏f：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現(xiàn)代社會的我們卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”
她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害��！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！
記一次辯論會的作文3
“鈴鈴”下課鈴聲響了，五（2）班的.同學(xué)們高高興興地吃著面包呢！咦？她們在做什么呢？哦！原來她們剛剛才開完一次辯論會呀！在品嘗勝果呢？
在三天前，老師就叫我們大家回家準備“開卷是否有益”的資料。老師早早地就把我們分成了“開卷一定有益”方和“開卷未必有益”方，我被分成了“開卷未必有益”方。這三天，我一會兒在電腦上查找關(guān)于“開卷未必有益”的事例和一些關(guān)于讀書未必有益的名人名言，一會兒我又在課外書查找相關(guān)的資料，一會兒又聯(lián)系生活實際來寫我個人的觀點。
盼望已久的辯論會終于來了，老師首先讓我們再次準備一下，預(yù)備鈴聲響了，教室里頓時沸騰起來，大家躍躍欲試，帶著必勝的決心，老師大聲地說：“辯論會開始，這次我們圍繞“開卷是否有益�！闭酱硖迫鹭酒饋硇赜谐芍竦卣f：“我認為‘開卷一定有益，’書是知識的源泉，杜甫曾經(jīng)說過：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’杜甫讀過的書成千上萬數(shù)也數(shù)不清，積累優(yōu)美的詞語，使自己成了著名的大詩人。”我方侯卜文也毫不示弱，立刻站起身大聲反駁：“漢代劉向曾經(jīng)說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’書是以種良藥，但是，如果我們整天都吃藥，那么它將把你拉入死地，因此，開卷未必有益�！�
我方的譚雁如補充說：“德國出了一本書叫《我的奮斗》，德國的人們看了這本書因此犧牲了自己的生命，難得這樣開卷還有益？”正方代表唐瑞佚靈機一動，抓住了我們班愛看書的顏子賢舉例說：“我們班的顏子賢，每天吃飯、洗澡、上廁所也看。正因為她博覽群書，所以知識豐富，妙筆生花，這不正好表示了“開卷一定有益�！蔽曳筋D時鴉雀無聲。
班主任最后宣布正方獲勝，班主任還告訴我們：只要我們有選擇看健康的書就會知識豐富，將受益一生。
記一次辯論會的作文4
今天上午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
叮零零——上課了，同學(xué)們懷著激動的心情，等待老師宣布開始辯論，他們準備充分，迎接對方的挑戰(zhàn)。
老師走進了教室，說道：“今天，我們要開展一次辯論會，主題就是開卷是否有益�！边@時，班里一下就炸開了鍋，沸騰起來。你一言，我一語。有的說，開卷一定有益，有的說，開卷未必有益……大家議論紛紛。
“請正反兩方開始辯論�！崩蠋煾呗曊f道。
對方的辯友是學(xué)習(xí)不錯的張子俊，以及他的隊友——有著很好語言基礎(chǔ)的包君珅，還有陳永銀、林財榮等人。我方的主辯手則是我和蔡長炫、陳萬禹。
對方的張子俊先發(fā)制人：“我覺得開卷有益，讀書可以豐富我們的知識，還可以提高寫作能力，書的好處有很多�！�
這時，我方的蔡長炫發(fā)話了：“開卷未必有益，比如一些同學(xué)，我們班就有幾個�！彼噶酥笌讉�正在偷偷看課外書的同學(xué)，繼續(xù)說：“這些人上課看課外書，有什么好？看課外書，上課就不認真聽講，也常常走神。不過開卷也不是完全沒有益處�！�
正方的陳永銀聽了，很不是滋味，于是他又開始了他那頭頭是道的演講，他拿起那個大本子——“演講稿”，說話了：“誰說開卷是沒有益處的？開卷一定有益。杜甫大詩人不是說‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’嗎？還有‘讀書破萬卷，下筆如有神’，說的不都是要讀書嗎？不讀書會怎樣？開卷有益，是必然的�！�
反方的我聽了，也反駁起來：“你看那些毫無意義的書，對你有什么好？看那些不健康的書，什么用處也沒有，還會使你沉迷一些根本不存在的事物。請大家支持我的觀點‘開卷未必有益’�！�
我們爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。其他同學(xué)也聽得津津有味。
最后，老師做出了總結(jié)：“一本好書勝過一個珍寶，一本壞書比一個強盜更可怕。因此，開卷是否有益，得先看開的是什么卷。”
聽了老師的話，也使我悟出了一個道理：讀書是有益的，但也有糟粕。一個真正的學(xué)者，往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。
記一次辯論會的作文5
今天，老師隆重地宣布了國慶節(jié)之后將舉行一場大規(guī)模辯論會，題目《開卷是否有益》。我興奮極了。覺得以我的口才，一定會被兩個組長(葉昕筠和肖世屹)之中的一個選上的。果然，我還沒有面試，就被肖世屹選中了。他讓我回家多準備資料，跟家長模擬舉行一次。
時間過得很快，在準備的這些日子里，我們正方開了許多會，整理了資料，就等著辯論會上大顯身手了。
這一天來了。我的心臟怦怦地跳著，仿佛要蹦出來了。盛老師排好了座位，在白板上寫出了我們的主題。當各方親友團就位之時，我不禁大失所望，因為反方的支持者明顯比我方的多了許多，他們那一方的支持者有的位置還不夠坐。我原本胸有成竹的想法一下子開始擔(dān)心起來：呀!我們正方人緣明顯落后，同學(xué)們會不會不看辯論精彩過程，而只看人緣好不好呢?
等老師一聲令下，辯論就開始了。首先我方王子君胸有成竹地站起來說到：“我方認為開卷有益，羅貫中多看書，寫了《三國演義》，吳承思多看書……古人他們總是多看書才寫成了名著，這些例子不足以證明開卷有益嗎?”王子君的話語贏得了正方支持的一片叫好、吶喊聲。反方何睿晗也不甘示弱，站起來以置疑的目光問到：“我方認為開卷無益，如果看了不好的書，有可能會影響小孩的一生……!”“好，說得好!”反方支持者喊到。接下來，就到了自由辯論了。這下可太激烈了，每當哪一方辯手說完，哪一方就在吶喊。終于，我鼓足勇氣，堅定地說：“武俠小說也可以培養(yǎng)人的正義感……!”我的話語贏得了一片好聲，但反方辯手立刻回絕：“……!”雖然我沒有多說話，但我注意到了顧凡，顧凡她為反方拼命喊，又是叫又是舉起她精心制做的“反方必勝”，真可謂是“中國好盟友”呀!
投票結(jié)果出來了，雖然我方輸了，但我方可是以4票之差輸?shù)�。通過這次辯論，我明白了，開卷有益，也可能無益。主要看你的選擇心態(tài)。
記一次辯論會的作文6
上個學(xué)期，我們班上開展了一次辯論會。開展辯論會前，老師先分好了正方和反方，并指定了雙方對應(yīng)的觀點。正方觀點：讀書有益，反方觀點：讀書未必有益。接著，又選出了八位辯手以及一位主持人。
幾天之后，一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)拉開了序幕。
這時只見正方一辯彥麟同學(xué)率先站起來振振有詞地表述了自己的觀點，讀書有益。
接下來，到了反方一辯。這位同學(xué)也不甘示弱，他慢條斯理地表述著自己的觀點：讀書未必有益。
同學(xué)們一個個目光炯炯有神，都聚精會神的觀看著這一場精彩的辯論會。
緊接著，到了讓我記憶深刻的雙方二辯時候。正方二辯尚怡同學(xué)拿出了自己準備充足的資料，自信滿滿地說：“我方認為讀書有益。高爾基曾經(jīng)說過，熱愛書吧！—這是知識的源泉。并且許多事例都可以證明讀書是有益的。例如：一位農(nóng)村的孩子通過閱讀志愿者捐贈的書籍，了解到了外面的世界，學(xué)到了許多的知識，并憑著自己的努力，最終成就了自己的人生�！蓖瑢W(xué)們聽了她這段發(fā)言后，都鼓起了掌，大聲叫“好”，臉上都充滿著一種被她說服的表情。
接下來，反方二辯的同學(xué)也表述了自己的觀點：“我方認為讀書未必有益，因為同學(xué)們?nèi)绻x了對思想有不良影響的書籍就會對自己的心智造成不好的影響。而且我方認為讀書不是完全無益，而是未必有益�！彼H鏘有力地說完，同學(xué)們也熱烈地鼓起了掌。
教室里觀眾席的同學(xué)們有的在認真聽著辯手的辯詞，有的在小聲的議論，還有的可能認為正方的同學(xué)發(fā)言更加有說服力，一個勁的在為正方加油。
接下來，雙方的三辯四辯的同學(xué)也各抒己見，為自己這一方的觀點據(jù)理力爭，妙語連珠。場面精彩極了。
精彩的辯論結(jié)束后，經(jīng)過同學(xué)們的投票，決出了最終的勝利者—反方。這時教室里面一片鬧騰，有的同學(xué)為反方歡呼著，還有的同學(xué)為正方感到可惜，憤憤不平。反方的辯手們，他們十分開心。而正方的辯手們也不氣餒，在為自己加油鼓勁呢。而我則期待著下一次精彩的辯論會。
記一次辯論會的作文7
今天是陽光明媚的一天，下午，我們班準備舉行我們最喜歡的辯論會。這天下午，我們班的同學(xué)都早早的來到了學(xué)校。每個人手里都拿著許許多多的關(guān)于辯論會的材料，我們辯論會的主題是“開卷有益嗎？”。一開始，老師先叫我們把桌子、椅子搬開，給辯論會騰出稍微大一點的空位。然后，我們分為正方和反方，正方是“開卷有益”，而反方是“開卷未必有益”�！艾F(xiàn)在有請正方一辨講話，大家掌聲歡迎”主持人說。等到正方講完話的時候，就該反方講話了�！艾F(xiàn)在有請反方一辯講話，大家掌聲歡迎”主持人說。等到反方講完話的時候，就開始自由辯論了。一開始，是由正方一辨發(fā)言——正方一辯是劉安琪。她說完后就該我們的反方一辯何深瑜反駁。接著，我們的反方二辯有話說，但是被裁判給制止了，并且對他說：“對不起，你犯規(guī)了！”然后，正方一辯也反駁了我們反方一辯的想法。斗爭越來越厲害……過了一會兒，我也搶答了一次。
我說：“一點也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直往下降，最后不但得不到好處，還可能毀了自己的一生。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷�！苯Y(jié)果，我的搶答也被正方三辯反駁了。后來，我也反駁了他的意見。我說：“其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。
有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養(yǎng)身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件�！弊詈�，主持人做了一個最后的總結(jié)，并宣布本場辯論會到此結(jié)束。然后老師還選了幾個最佳辯手。這真是一個有趣的辯論會，雖然我沒被選上，但是我也從中學(xué)到不少，我以后還會更加努力的。
記一次辯論會的作文8
今天，五年一班的教室里洋溢著緊張而嚴肅的氣氛。只見在講臺前中間的位置上整齊的擺著十張課桌，十位同學(xué)坐在那里。臺下的同學(xué)呈南北兩列，同學(xué)們的表情十分凝重，似要大戰(zhàn)一場。中隊長蘇怡宣布“辯論會”開始，頓時臺下響起了一陣熱烈的掌聲。王老師提出了辯論賽的規(guī)定和要求：“要記住正、反兩方必須圍繞自己的觀點，各抒己見，做到以理服人”！
正方代表侯舒雯開始發(fā)言，她強調(diào)了正方的論點“開卷有益”。首先她從我們學(xué)過的課文《我的長生果》談起，說明了讀書對一個人成長的重要性，還引用了一些名人名言和周總理讀書的故事，舒雯精彩的演講頓時引來掌聲一片。
反方代表田帥登臺了，他們的論點是“開卷未必有益”。他談到：“有些青少年看完一些武俠小說后走火入魔，有一個初中生就是看完武俠小說之后幻想自己有輕功，從樓上跳了下來釀成了悲劇；還有少數(shù)人看了那些含有偷盜、搶劫等不健康內(nèi)容的書，竟然走上了犯罪的歧途”。
這時正方選手李世霖站了起來，他大聲說：“我方強調(diào)的是開卷是要有選擇的，我們提倡讀好書，與健康的書為伴，只有這樣才能受益無窮”！聽到李世霖發(fā)言，反方代表趙子墨拍案而起，他反駁道：“我方強調(diào)開卷未必有益！其中未必就是指看好書能夠得到知識，看壞書得不到知識。李世霖同學(xué)你方的觀點是開卷有益，這句話的意思就是看所有的書都有益處，而你又說看書要有選擇的，這不是相互沖突的嗎！”他坐下了露出了得意的笑容，同學(xué)們?yōu)樗昝赖姆瘩g鼓起了掌。
正反雙方，你一言、我一語，辯論的十分激烈！
于是，這場精彩的辯論會就這樣在教室里進行著。
由于正方在辯論過程中，被反方的同學(xué)抓住了“有選擇的看書”這個明顯的漏洞，最后反方獲勝。
通過這場辯論會，我知道了要有選擇的看書、看健康的書，才能真正做到“開卷有益”！
記一次辯論會的作文9
這節(jié)課，我們要舉行一次辯論會。上課前，大家都七嘴八舌地議論著看誰輸誰贏。一陣清脆的鈴聲響過后，氣氛變得凝重起來。我的心里就像有只“跳跳鼠”一樣，怦怦直跳。
等雙方隊員各就各位之后，左老師宣布了辯論會的話題：“這次辯論會討論的是是否有益，雙方隊員要互相尊重，以理服人。好，辯論會現(xiàn)在開始！”話音剛落，一陣歡呼充滿了教室。這歡呼似乎打破了這凝重，也意味著這激烈的比賽即將開始。
我們正方一臉嚴肅，饒文韜字正腔圓地陳述了我方觀點，得意地坐了下來。
沒想到，反方一下子就找到了我們的漏洞，姚梓涵微笑著說：“謝謝你，這也正是我們的觀點！”哼！這分明是笑里藏刀嘛！看來，我不給他們顏色看是不行了！頓時，教室里像點燃了一根導(dǎo)火索，一觸即發(fā)，火藥味瞬間彌漫在空中。
于是，我們兩隊展開了唇槍舌劍。我慢慢地站起來，雙手播腰，不慌不忙地問了他們一個尖銳的問題。沒想到，對方隊員立馬頂了回來。伶牙俐齒的饒文韜猛地一下站起來，理直氣壯地說著，又給他們一個有力的回擊。四周居然還下起了“口水雨”！對方隊員無言以對。這時，對方觀眾陳遠宋舉起了手，問了一個問題。我感到很氣憤。于是，我迅速地站起來，使勁地拍了下桌子，指著他，洪亮而快速地回答了他。剛坐下，正方觀眾響起了雷鳴般的掌聲。過了良久，雙方隊員爭得面紅耳赤，額上還淌著幾滴汗珠，脖上的青筋都暴了出來。大家都氣喘吁吁，可清寒是毫不示弱。突然，李思源站起來，說：“讀書…所以，‘開卷有益’成立！”“成立！”我再次拍了下桌子，高聲喊道。這下，讓正方觀眾都激發(fā)了必贏的希望，大家異口同聲喊道：“成立！”這時，我們仿佛像打了勝仗的士兵，揚眉吐氣。
左老師趁要下課時，趕緊來到講臺下，總結(jié)了這次辯論賽：“讀書當然是有益的，但是要看怎樣的書，所以要開有益之卷才行啊！這次比賽大家都打成平手！”
這真是一場精彩的辯論會�。�