作文教學(xué)要把握好三個(gè)結(jié)合
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的作文教學(xué)要把握好三個(gè)結(jié)合，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、把握好作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合
作文教學(xué)決不是作文指導(dǎo)課上的事，應(yīng)緊密地與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教材就是很好的訓(xùn)練例子，教師在教學(xué)中要充分用好這些例子。
在閱讀教學(xué)中，教師要重視語(yǔ)言的感悟與積累，放棄繁瑣的講解和分析，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶，體會(huì)文章的語(yǔ)言及表達(dá)。可就閱讀材料中某一細(xì)節(jié)、某一形象、某一情節(jié)、某一觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表看法：也可以把閱讀材料中某一方面內(nèi)容作為話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。只有時(shí)時(shí)注意引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者遣詞造句的精妙、推敲語(yǔ)言文字的獨(dú)具匠心，找準(zhǔn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)、切入點(diǎn)，確定適當(dāng)文字的寫(xiě)作練習(xí)的內(nèi)容和方式，才能達(dá)到在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字，提高寫(xiě)作能力的目的。
在作文教學(xué)中，教師要著力讓學(xué)生懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。就寫(xiě)好一篇作文來(lái)說(shuō)，先讓學(xué)生思考：自己如何去找材料？如何組織這些材料？如何把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想充分表現(xiàn)出來(lái)？教師則要把握好火候，當(dāng)學(xué)生真正因?qū)懖怀鰜?lái)而“知困”時(shí)，才去進(jìn)一步點(diǎn)撥：一是讓學(xué)生讀讀本單元所提供的習(xí)作例文，二是讓學(xué)生想想本單元所學(xué)的課文中，有沒(méi)有給自己寫(xiě)作帶來(lái)幫助的？看看例文的作者是如何找材料，如何組材料，如何表達(dá)的？又給自己什么樣的啟發(fā)？這樣，長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作“知困”的情況下去思索曾讀過(guò)的文章，研讀課本上的所提供的習(xí)作例文，并認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，了解到寫(xiě)出好文章，得去認(rèn)真而廣泛閱讀別人的優(yōu)秀文章，使得在完成作文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又實(shí)施了閱讀教學(xué)任務(wù)。
二、把握好作文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的結(jié)合
作文教學(xué)不能局限于作文本身，應(yīng)該與學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，形成一個(gè)和諧的教學(xué)整體。
小學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)，與作文教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如美術(shù)課程，其生動(dòng)的畫(huà)面給學(xué)生留下了豐富的想象空間，詩(shī)畫(huà)結(jié)合也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)組成部分。美術(shù)教師在課堂上進(jìn)行“說(shuō)畫(huà)”訓(xùn)練的嘗試，一個(gè)面培養(yǎng)了學(xué)生觀察和欣賞畫(huà)面的能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象能力。又如科學(xué)課程，教師經(jīng)常在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，這一過(guò)程與“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考的能力”是完全一致的，如果科學(xué)教師能組織并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)觀察日記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，那么學(xué)生不僅有著豐富的感性材料和真實(shí)的情感體驗(yàn)，也一定樂(lè)于表達(dá)。數(shù)學(xué)課程，教師可以指導(dǎo)寫(xiě)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去尋找，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，將生活與數(shù)學(xué)緊緊的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué)的'同時(shí)也愛(ài)上寫(xiě)作。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等，并將調(diào)查的資料、結(jié)果整理成文，那么一篇調(diào)查報(bào)告就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生了。
三、把握好作文與課外讀寫(xiě)的結(jié)合
課堂教學(xué)是主陣地，要采用多種途徑，運(yùn)用各種方法讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，如教科書(shū)中的名篇名句鼓勵(lì)學(xué)生背誦。抄寫(xiě)、寫(xiě)讀后感；要讓學(xué)生在課堂上掌握讀寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)作的各種單項(xiàng)練習(xí)等，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，如遣詞造句，小的片段練習(xí)等。課外也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，因?yàn)檎n外讀寫(xiě)是學(xué)生的自覺(jué)行為，往往為求知欲所支配，為濃厚的興趣所驅(qū)使，是他們將課內(nèi)學(xué)到的方法進(jìn)行嘗試的過(guò)程，如果引導(dǎo)得法，效果往往更顯著。
課外讀寫(xiě)要得到家長(zhǎng)的理解和支持。目前很大家長(zhǎng)并不支持孩子開(kāi)展課外讀寫(xiě)和走出家門(mén)去體驗(yàn)生活。他們把孩子讀課外讀物，尤其是文學(xué)性強(qiáng)的作品稱(chēng)之為閑書(shū)，更不愿意讓孩子廣泛地接觸社會(huì)和進(jìn)行社會(huì)交往，即便請(qǐng)家教也是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的居多，很少有補(bǔ)作文的。作為教師，為使作文教學(xué)與課外讀寫(xiě)結(jié)合取得成績(jī)，就要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校路路通等形式，把課外讀寫(xiě)的要求講清楚，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可幫助，產(chǎn)生家校合力。
總之，作文教學(xué)改革和發(fā)展的視野不僅局限于作文教學(xué)自身系統(tǒng)，應(yīng)和學(xué)校各學(xué)科、家庭和社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，注重教學(xué)與外部各個(gè)方面的聯(lián)系，因?yàn)闆](méi)有大量的閱讀做鋪墊，沒(méi)有對(duì)生活的感悟，沒(méi)有文化的積淀，學(xué)生是寫(xiě)不出好作文來(lái)的。
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