（集合）辯論會(huì)作文15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的辯論會(huì)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
辯論會(huì)作文1
今天下午第三節(jié)課是班會(huì)課，我們要討論班級(jí)干部輪流制。
一打上課鈴老師就進(jìn)來了。老師說：同學(xué)們，班級(jí)是我們共同的家，良好的班級(jí)秩序需要靠大家來管理和維護(hù)。今天，我們來討論該不該實(shí)行班干部輪流制這個(gè)問題，希望同學(xué)們都積極發(fā)言，為班級(jí)管理出謀獻(xiàn)策。大家可以現(xiàn)在小組內(nèi)討論一下。
老師的話音一落，有的同學(xué)開心無比，有的愣了一會(huì)兒，有的嘰嘰喳喳。各小組就開始討論了。有的小組討論得津津有味，有的小組正在總結(jié)結(jié)果，有的`小組正在投票選擇
現(xiàn)在開始班級(jí)交流了。小明說：我支持實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)管理，大家才會(huì)明白班級(jí)管理的不易，才能深切體會(huì)到班級(jí)管理需要大家共同配合，我們的班級(jí)才會(huì)更優(yōu)秀。小明一說完，小紅馬上表示贊成：我同意！小白著急了，高高的舉起手來，老師還沒點(diǎn)他，他就大聲說：我不贊成實(shí)行班干部輪流制。班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)頭羊，他不僅得自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強(qiáng)的管理能力，所以我覺得應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣才會(huì)形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
小米覺得不該實(shí)行干部輪流制，如果實(shí)行班干部輪流制，有可能出現(xiàn)下面這種情況：小明當(dāng)班干部時(shí)，他很久之前就看小紅不順眼了，趁這個(gè)機(jī)會(huì)刁難她，給她更多累活，作業(yè)當(dāng)她沒交。輪到小紅當(dāng)班干部了她肯能會(huì)想：小明這家伙前一次整了我，君子報(bào)仇十天不晚，看我整死他。
辯論會(huì)作文2
9月19日在語(yǔ)文課上，王老師給我們開了一次辯論會(huì)，內(nèi)容是關(guān)于“開卷有益”和“開卷未必有益”的事。
我們的辯論會(huì)開始，一二組是正方，三四組是反方，我們每方都各選了三個(gè)人，一共六個(gè)人，分別是正方的冶中旭、王偉俊、姜炫伊，反方的賈韻昊、毛譽(yù)升和周北辰。首先是正方開局。
正方冶中旭說：“我方認(rèn)為自己的選擇是對(duì)的，因?yàn)槎嘧x書才能長(zhǎng)見識(shí)，并且多讀書還能提高作文的寫作水平，記憶力和想象力。
反方賈韻昊說：“那如果你們讀了一些不正直的書，你們就會(huì)胡思亂想，還會(huì)做一些不正確的'事！”
正方姜炫伊說：“但我們可以在買書的時(shí)候會(huì)注意哪些是好書，哪些是不正直書呀，而且我們還不一定會(huì)讀到不文明的書�！�
反方周北辰說：“那如果你們不小心選到不文明的書呢？”
就這樣，我們雙方辯論了十幾個(gè)回合，最后王老師讓我們正反雙方在臺(tái)下進(jìn)行討論，正方張蔚然說：“我們是對(duì)的，你們才是錯(cuò)的，因?yàn)樽x書會(huì)提高寫作能力，才不會(huì)做那些不文明的事呢，所以我還是支持我們正方。”辯論了四個(gè)回合，最后王老師讓雙方各請(qǐng)一位代表上臺(tái)來做最后的總結(jié)，正反雙方都說得很好，我們?cè)谂_(tái)下都吶喊助威，最后雙方打成了平手。王老師說：“其實(shí)這次辯論會(huì)不在乎誰對(duì)誰錯(cuò)，就看哪個(gè)辯手說得好。”
就這樣，這次辯論會(huì)圓滿結(jié)束了
辯論會(huì)作文3
今天下午，我們班舉行了一次別開生面的辯論會(huì)，主題是”開卷是否有益“。反方是女生代表隊(duì)，一辯林清、二辯張?jiān)婑�、三辯是我、四辯蔡媚。正方是男生代表隊(duì)，一辯是鄭敏、二辯林子銘、三辯林藝海、四辯蔡志高。為了下午的辯論會(huì)，中午身為反方代表的我們只隨便打包了幾份拌面到了林清家邊吃邊討論下午的辯論會(huì)要怎辦。辯論會(huì)終于開始了，可當(dāng)我坐在反方三辯的座位上的那一刻，我突然擔(dān)心我在說的時(shí)會(huì)不會(huì)忘詞？會(huì)不會(huì)不知道要說什么？會(huì)不會(huì)把背的一些詞混在一起——總之，就是害怕自已給反方拖后腿�！爆F(xiàn)在進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：說開篇詞！“只聽陳老師說道。正方一辯以名言的方式表達(dá)了正方的看法，我方也不示弱，同樣也把我方的觀點(diǎn)表達(dá)了出來。終于到了自由辯論的環(huán)節(jié)了，我方先給了正方一個(gè)”連環(huán)擊“，正方也表達(dá)了開卷有益的.證據(jù)，我方就來了個(gè)”將計(jì)說計(jì)“，讓正方”損失慘重“，接著，我方的一辯和二辯就給了正方的一辯一個(gè)”禮物“——兩面夾攻，最后，我方四辯來了個(gè)總結(jié)詞，讓正方輸?shù)眯姆诜?/p>
從這一次的辯論會(huì)中我明白了，開卷未必有益，看書要有正確的方式讀書，也要選擇有益的書。
辯論會(huì)作文4
今天下午，我班舉行了一次史無前例的辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題是——“開卷是否有益”。
�。ㄕ酱恚﹦⒀嘬幋蛄祟^陣：“開卷有益，讀書是生活中不可缺少的，書可以帶我們暢游知識(shí)的海洋，可以使人增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，還可以提高寫作能力，陶冶情操，從而提高我們的修養(yǎng)�！�
�。ǚ捶酱恚﹨顷换剡^話：“書既然是藥，就具有兩種功能，一種是良藥，藥到病除；另一種是毒藥，置人于死地，不是嗎？20年代的德國(guó)，因?yàn)椴簧偃丝戳讼Ｌ乩盏摹段业膴^斗》而受其不良影響，最后論為希特勒的殉葬品！”
�。ㄕ酱恚┪曳瘩g道：“你剛才所說的.只是極少數(shù)人的行為，大多數(shù)人看的都是名著一類的有益書籍，得到的只有益處，并無壞處。
�。ǚ捶酱恚┭呸绷ⅠR還擊：“沒錯(cuò)，大部分同學(xué)是看一些有益書籍，但是有一些同學(xué)自制能力差，把小說帶到課堂上，影響了正課，難道這種開卷也有益嗎？”
……
一語(yǔ)，爭(zhēng)得臉紅耳赤，這時(shí)，響亮的鐘聲響起來了，大家這才安靜下來。
這樣，一場(chǎng)激烈有趣的辯論會(huì)就向我們揮手告別了。
辯論會(huì)作文5
星期五我們班隊(duì)課上舉行了一次辯論會(huì)，正方的主題是開卷有益，反方的主題是開卷未必有益，由此外我們還請(qǐng)了兩位評(píng)委。
辯論開始了，我邁著沉重的步子向臺(tái)前走去。當(dāng)主持人叫到我的名字的時(shí)候，我毫不猶豫地站了起來，向大家打招呼。首先正方說："短時(shí)間看一些漫畫書反對(duì)我們有幫助�！蔽荫R上反對(duì)道：“有些同學(xué)看得津津有味，不聽爸爸媽媽的勸告，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于漫畫書中，導(dǎo)致成績(jī)下降，這還有益嗎？”“那書中總該有書中的'知識(shí)�！闭椒磳�(duì)。主持人突然間發(fā)話了：“你能幾個(gè)例子嗎？”正方頓時(shí)鴉雀無聲。我們趁這個(gè)好機(jī)會(huì)又開始反駁。當(dāng)李佳倩問：“對(duì)方還有人嗎？”依然沒有人舉手，我在暗暗地偷笑，李佳倩又問：“臺(tái)下的觀眾有意見嗎？”突然就有十幾雙手高高舉了起來，在一番精挑細(xì)選之下挑出了一位，觀眾說：“我同意正方 ，因?yàn)槲覀儠?huì)有選擇地看書�！蔽荫R上不同意：“可大家都被那些書吸引了，根本不看那些有益的書。”正方依然沒有人反駁，下面的觀眾開始替正方著急了。時(shí)間到了，評(píng)委和觀眾們開始投票，一票，兩票，三票，我的心“砰砰砰”地在跳，而正方卻一點(diǎn)也不著急，好像冠軍非他們莫屬，激動(dòng)人心的時(shí)刻來臨了，是反方勝利了，而最佳辯手是反方的楊志豪。我們的臉上出現(xiàn)了燦爛般的笑容。
辯論會(huì)作文6
今天，在我們五年級(jí)三班響起了一陣陣如潮水般的掌聲，同時(shí)還混雜著激烈的爭(zhēng)吵聲，這是怎么一回事呢？原來是萬老師組織我們進(jìn)行了一場(chǎng)主題為“開卷有益”的辯論會(huì)。
辯論會(huì)開始前，同學(xué)們就炸開了鍋。我本來是正方的一員，卻“叛變”到反方做領(lǐng)頭的。該選人了，同學(xué)們都毛遂自薦，我有點(diǎn)左右為難。在我的`精挑細(xì)選之下，選了幾個(gè)絕佳的辯才，有朱昊聰、羅鎮(zhèn)林、聶雪瑤、王瑾琰等。
辯論會(huì)開始了，對(duì)方隊(duì)員一上場(chǎng)，就把我們驚呆了，他們的陣容很強(qiáng)大呀！有蔡志遠(yuǎn)、崔印龍等，希望我們能穩(wěn)定發(fā)揮、把握勝局。正方的崔印龍打了頭陣，說到了諸葛亮，他說諸葛亮就是看書多才那么機(jī)智有才干。沒想到，我們的第一回合被觀眾張力丹搶到了，她講了一個(gè)有關(guān)諸葛亮的故事來說明讀書不能讀死書。
第一回合就那么激烈，連空氣中都彌漫著“戰(zhàn)火”的硝煙，可謂火藥味十足。第二回合，正方提出了關(guān)于讀書而成名的偉人，而我抓住“偉人”一詞，辯到有位哲人說過“真正的學(xué)者不是見書就讀，而是讀透每一本書”。一瞬間，我的反駁獲得了如雷貫耳的掌聲。
辯論漸漸進(jìn)入白熱化，正方被我們反駁地有些詞窮。在雙方進(jìn)行最后總結(jié)之后，老師宣布反方獲勝，反方隊(duì)員和支持者們歡呼起來，而正方則有些氣餒。
在這次唇槍舌戰(zhàn)的辯論會(huì)中，我收獲頗豐。不僅知道了團(tuán)結(jié)合作的重要性，還讓我明白了我們應(yīng)該多讀書，要有選擇性地讀好書。
辯論會(huì)作文7
今天是星期五是一個(gè)星期中在學(xué)校的最后一天，就在下午的第2節(jié)課：思品課的時(shí)候韓老師給我們舉行了“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論賽。
剛剛開始老師給我們講了規(guī)則，每個(gè)小組可以選擇正方或反方，正方是同意“開卷有益”的，反方是不同意“開卷有益”的。老師給了我們?nèi)嘁环昼姷臅r(shí)間討論要選擇正方或反方，同學(xué)們個(gè)個(gè)像小鳥一樣嘰嘰喳喳的討論了起來。我們小組選擇的是正方，我們小組一直在等待，因?yàn)槲覀兂檫^簽我們小組是第3個(gè)。
過了一會(huì)老師宣布比賽開始，第一組正方的代表拿出了“開卷有益”的證據(jù)，同時(shí)反方也開始說明了”開卷未必有益“的證據(jù)，我在臺(tái)下看的.很激動(dòng)，唯一一個(gè)就是在臺(tái)下的人不能反駁，這害的我心癢癢的。一下子老師宣布第一組的比賽時(shí)間結(jié)束，接下來第二組，一開始大家個(gè)個(gè)都不示弱，因此都在激烈的爭(zhēng)吵著。沒想到到了關(guān)鍵時(shí)刻，下課鈴響了，老師總結(jié)了”開卷有益“和”開卷未必有益“就下課了。雖然雙方都打了平手，而我們小組也沒有上場(chǎng)。但這次是一場(chǎng)讓我難忘的辯論會(huì)。
辯論會(huì)作文8
時(shí)間：20xx年3月16日
地點(diǎn)：家里
明明：請(qǐng)問您愛讀書嗎？
媽媽：那當(dāng)然了！
明明：為什么喜歡讀書？
媽媽：書中有知識(shí)，書中有智慧，讀書可以知事明理，使自己成長(zhǎng)、進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。有句俗話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！�
明明：請(qǐng)您說一說對(duì)“開卷有益”這一詞的看法。
媽媽：一本好書，只有認(rèn)真去讀、去學(xué)，抱著一個(gè)正確的態(tài)度去讀、去學(xué)，對(duì)人都是有益處的。好的書，用積極的'態(tài)度去學(xué)習(xí)，吸收精華，不好的書用批判的眼光去讀去看它，從反面也能汲取教訓(xùn)，獲得知識(shí)。這就是我對(duì)“開卷有益”的理解。這說明了只要用正確的態(tài)度去讀書，去學(xué)習(xí)它，去理解它，對(duì)人都是有用的。
明明：奧！原來是這樣！那么請(qǐng)問你喜歡讀哪些書？
媽媽：從分類上來說，我喜歡看雜志、小說……奧！對(duì)了，讀書對(duì)作文也有很大的幫助，你覺得應(yīng)該怎樣寫作文？
明明：我覺得，應(yīng)該寫真事！媽媽，您讀完書后從中得到了什么啟發(fā)？這些啟發(fā)在生活中有什么幫助？
媽媽：每一個(gè)故事都包含著一定的道理，可以引導(dǎo)我們好好的做人。
通過這次采訪，我知道了很多關(guān)于讀書的知識(shí)，以后我要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
辯論會(huì)作文9
今天早上，我們班里舉行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。
你想知道辯論會(huì)的主題嗎？是“開卷是否有益”。
我認(rèn)為“開卷有益”是因?yàn)椋耗膫�(gè)有成就的人不是曾千萬次開卷？就是因?yàn)殚_卷，他們才成名成家，成就非凡：孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩(shī)》、《書》和《論語(yǔ)》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩(shī)百篇。魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠……
我來給你講講那些精彩的片段吧！季炫宇剛開始說“開卷有益”，然后，過了一會(huì)兒，他變成“開卷未必有益”，之后，又變成“開卷有益”，又變成“開卷未必有益”……就這樣一直到那兒變來變?nèi)�。他一變到反方，有就是“開卷未必有益”這一方，正方這兒就會(huì)有許多人在叫：“叛徒！叛徒！”（有趣的一堂課作文）
陳恩博口才非常的好，他說：“如果好書是白色的顏料，而壞書是黑色的顏料，就算你讀了許許多多的好書”哪怕你只讀了一本壞書，也就是一小滴黑色的顏料，白色的顏料就會(huì)被污染了！就像是一鍋粥，里面有一顆老鼠屎，那著好端端的一鍋粥不是被那一棵老鼠屎給毀了嗎？“
我就在想：陳恩博的.口才也太好了吧！這下怎么辦？
幸好，子軒反駁了他：”那如果沒有怎么辦！“
……
最后，我們總結(jié)時(shí)，不知怎么的，去在同反方的觀點(diǎn)了。后來，我想了想：因?yàn)�，我們正方被反方”牽“著走，所以就不知不覺地去贊同反方的觀點(diǎn)了！
這次的辯論會(huì)真有趣。
辯論會(huì)作文10
一天上午，我們開展了班級(jí)辯論會(huì)，題目是：開卷是否有益。
教師說：“正方坐右邊，反方坐左邊�！蔽覀冮_始了，我坐在右邊，我打頭陣，說：“多讀書，對(duì)青少年兒童成長(zhǎng)是有益的�！倍捶降囊粋�(gè)人迅速地反對(duì)了我的這個(gè)觀點(diǎn)，還好我們那里有“一張王牌”——方志遠(yuǎn)。因?yàn)樗缇蜏?zhǔn)備好了資料。
一開始雙方還是平局，可之后我們的`“王牌”占了上風(fēng)，搶得了先機(jī)，我們正方的臉上掛出了喜悅的笑容，可反方有一個(gè)問題出來了，而這個(gè)問題把我們難住了，我們絞盡腦汁地想呀想，可就是想不出來了，眼看教師就要到計(jì)時(shí)了，我們個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，就快數(shù)到“一”的時(shí)候，我們的“救星”出來了，他幫我們把這個(gè)問題給答了，之后我們就像打仗一樣，你一句，我一句，之后我們的方志遠(yuǎn)資料快不夠了，怎樣辦呢，我們東拼西湊地給方志遠(yuǎn)，我們剛想要說時(shí)，下課鈴響了，教師說下節(jié)課再繼續(xù)。
過了十分鐘，上課了，我們趕快回到座位上，又開始辯論了，我們又熱鬧的開始了，過了一會(huì)兒，我們方志遠(yuǎn)提出了難題，把反方難住了，教師數(shù)到“一”了，教師宣布我們贏了。
我高興得合不攏嘴了。
辯論會(huì)作文11
今天，我們班舉行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，主題是：“開卷有益”和“開卷未必有益”。
這場(chǎng)辯論可算是激烈無比了，在老師的宣布聲和同學(xué)們的掌聲中，激烈的辯論會(huì)拉開了帷幕。
辯論會(huì)一開始，正方的鐘原就打響了第一炮，說：“我認(rèn)為開卷有益，就像高爾基說的：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯�！瘯�，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，使我們開闊視野，所以，我認(rèn)為開卷有益�！�
反方的黃小津緊跟著說：“我認(rèn)為開卷未必有益，難道沒有一本書是壞書嗎？看了那些壞書，會(huì)給我們帶來壞處。”
話音剛落，從正方傳來了黎樂駿滔滔不絕的反駁聲：“古人教育我們多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)�！�
反方的曾文駿緊接著反駁：“書總有好壞，但我們要分清好與壞，比如：那些字小的書，我們看了就會(huì)傷害我們的眼睛，所以，我們盡量不要看�！�
正方的覃贄繼續(xù)反駁道：“現(xiàn)在，幾乎每一本書都有好幾個(gè)版本，你難道不能看另一個(gè)版本嗎？”
這個(gè)話題又成了討論的`焦點(diǎn)，接下來，簡(jiǎn)直就是七嘴八舌，有的同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)，商量意見；臺(tái)上的同學(xué)直抒己見，會(huì)場(chǎng)上亂七八糟，你一言，我一語(yǔ)，針鋒相對(duì)，互不相讓……
這場(chǎng)辯論會(huì)把我?guī)У搅艘粋�(gè)廣闊多彩的知識(shí)世界，使我受益匪淺：讀書也得分清利與弊，我們要多讀好書，遠(yuǎn)離壞書，豐富我們的知識(shí)，古人常說：“好讀書，讀好書，讀書好�！�
辯論會(huì)作文12
記得那一次辯論會(huì)真是別具一格的辯論會(huì)。正方和反方激烈的討論著，一個(gè)個(gè)辯手爭(zhēng)得面紅耳赤，可沒有一方示弱。先是正方把反方駁倒的反方也不能倒下，馬上把正方駁倒了……
主持人先說：“古人說開卷有益，但現(xiàn)在的壞書可數(shù)不勝數(shù)，讓我們圍繞這一話題討論吧�！�
正方的小明先亮出自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們，我的觀點(diǎn)始終不變，那就是開卷有益�！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。”
反方的亮亮馬上反駁正方辯友，我不同意你的觀點(diǎn)，因?yàn)椋F(xiàn)在的好書雖然多，但壞處也隨處可見，上小攤上走一走，什么馬屁精啦，損人大全啦。壞書多的是。
正方小紅很不同意：“正方辯友，我也不同意你的說法，只要去正規(guī)書店買正規(guī)的書就可以，一個(gè)好人讀書不會(huì)讀壞，因?yàn)樾男g(shù)正的人是不會(huì)讀壞的�！�
反方小麗說出最后的觀點(diǎn)：“對(duì)方辯友，我不同意你的說法，當(dāng)你讀的.書是壞書，就像中了毒，你毒的話數(shù)越多，中毒越深。從而導(dǎo)致淪落跌落萬丈深淵，永遠(yuǎn)沒有翻身的機(jī)會(huì)，那是多么悲慘的命運(yùn)�。∫粋�(gè)人的美好前途就在于他選擇的書籍如果是有益的書，那他的前途將一片光明，如果他選擇有害的書，他的前途將一片黑暗。”
在我看來，讀書固然是件好事，但要選好書，如果選有害身心的書，不僅沒益處，還葬送了前途。
辯論會(huì)作文13
老師為了讓我們明辨上網(wǎng)的好與壞，舉行了一次關(guān)于上網(wǎng)的辯論會(huì)。時(shí)間定在星期四下午。
全班分成雙方：正方與反方。我很榮幸成為正方。因?yàn)槲矣X得上網(wǎng)就是利大于弊，上網(wǎng)又不一定就是玩游戲，還可以查資料，在電腦上學(xué)習(xí)，所以，我對(duì)這次的辯論會(huì)有信心。
星期四到來了，老師在黑板上寫了正方和反方。
首先我們正方派出了一名同學(xué)，這名同學(xué)讀了為什么上網(wǎng)利大于弊的理由，我們聽了不禁拍起手來，而反方也不示弱，也讀了上網(wǎng)為什么弊大于利。
我們不服又讀了一段，這回，反方并沒有在讀，而是反問我們，為什么一直強(qiáng)調(diào)上網(wǎng)利大于弊，我方說，因?yàn)槲覀兪钦健?/p>
反方又說，那你們上網(wǎng)有什么好處。我方說，可以查資料，學(xué)習(xí)。反方又說，你們真正學(xué)這樣做的有幾個(gè)人呢？我方說，你怎么就知道這樣學(xué)習(xí)的沒有幾個(gè)呢？……
老師這時(shí)說話了，說我們跑題了。于是我們與重新回到辯論會(huì)中。
反方真的沒有讓我們，我們說一句，他們就反駁一句。
……
最后，老師只好說，上網(wǎng)是一把雙刃劍，而我也這樣覺得，那些走入歧途的'孩子們，只是自己的控制能力太差。
辯論會(huì)作文14
今天，我們班舉行了一次辯論會(huì)，主題是“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”。這次辯論會(huì)雙方選手都十分積極準(zhǔn)備，大家非常期待辯論會(huì)開始。
中午，鈴聲響起，萬眾矚目的辯論會(huì)終于拉開了序幕。
首先是正方辯手發(fā)言，他們的觀點(diǎn)是“利大于弊”。正方辯手們個(gè)個(gè)高舉雙手，一雙雙閃爍著智慧光芒的眼睛，透露出他們的迫不及待。最終由汪文靜作為首位發(fā)言者。她一上來就開始敘述她的觀點(diǎn)，有條不紊，有理有據(jù)，讓大家對(duì)她佩服至極。接著是熊宇炫，他一上場(chǎng)就以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)震壓全場(chǎng)，接著用精煉的語(yǔ)言講明了上網(wǎng)的利，大家在下面驚嘆不已。
輪到反方了，他們的觀點(diǎn)是“弊大于利”。別看他們剛剛一言不發(fā)，其實(shí)他們?cè)缇桶底杂浐昧藢?duì)方的發(fā)言漏洞，準(zhǔn)備碾壓全場(chǎng)了。王琪辯手一站起來就霸氣側(cè)漏，連丟了幾個(gè)問題給正方，弄得正方委屈地有話不能說。接著她又指出正方辯手嚴(yán)重偏題，一番話下來，大家都無不被她女王般的霸氣所折服。她似乎天生就是屬于這里的女王。
待兩輪“混戰(zhàn)”結(jié)束，雙方辯手都手心冒汗，認(rèn)可了對(duì)方的實(shí)力。第三輪雙方各派一位代表陳述所有觀點(diǎn)。雙方代表似兩位強(qiáng)大的'騎士，各自用盡渾身解數(shù)捍衛(wèi)自己的領(lǐng)土，好不激烈！觀眾們無不被兩位的語(yǔ)言所折服！
這次辯論會(huì)雖然沒有分出勝負(fù)，但我們每一個(gè)人留下了無比的震撼！
辯論會(huì)作文15
要說體育活動(dòng)，我最喜歡的莫過于羽毛球了！
小的時(shí)候，總看見男生和好朋友在打羽毛球，可我就除了看見過女孩子跑過步，就再也沒見過女孩子參加過什么體育活動(dòng)了。
一天下午，我與姐姐來到院子里玩，看見幾個(gè)人爭(zhēng)先恐后的來到一張桌子前玩“剪刀石頭布”。我好奇地跑了過去，看見桌子上有一副羽毛球拍和一個(gè)羽毛。我新奇地打量著。姐姐走過來，問：“我們可以一起玩嗎？”
那幾個(gè)男生卻說：“你們一個(gè)個(gè)都是女生，羽毛球女生不能玩！”
聽見了他們的.話，我奇怪了：“羽毛球難道只有男生才可以打嗎？”
長(zhǎng)大后，學(xué)校辦起了社團(tuán)，問女生要不要參加“羽毛球”社團(tuán)，班上許多人都有參加�？梢恍┠猩f：“你們女生在這瞎湊什么熱鬧？羽毛球是男生才打的！”
幾個(gè)女孩不服氣地說：“那為什么學(xué)校以及什么大型比賽女生都可以，我們卻不行？”
他們的對(duì)話，讓我很好奇：“羽毛球不是一個(gè)適用于所有人群的體育活動(dòng)嗎？怎么在他們眼里女生就不能打了？”
在其他同學(xué)的心里也有著一些疑問，于是我們開了一個(gè)小小的辯論會(huì)�！拔艺J(rèn)為女生也可以打羽毛球……”
通過大家的辯論，最終結(jié)論當(dāng)然是女生也可以打羽毛球。
老師讓女同學(xué)們?nèi)チ擞鹈驁?chǎng)地。老師的每一句話，同學(xué)們銘記于心，好好的訓(xùn)練。
羽毛球場(chǎng)里，大家只聽見“嘭！嘭！”的聲音和老師在場(chǎng)下指導(dǎo)的聲音。