作文時事素材：給差生戴綠領巾是激勵還是歧視
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的作文時事素材：給差生戴綠領巾是激勵還是歧視，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文時事素此案：拿無知當創(chuàng)新 給差生戴綠領巾是激勵還是歧視
隨著下課鈴響起，小學生們在老師引領下排隊回家。最先走出校門的是一年級學生，隊伍自然地被他們佩戴的領巾顏色分成了兩類：一部分孩子戴著鮮艷的紅領巾，另一部分孩子則戴著綠領巾，這是發(fā)生在西安未央區(qū)第一實驗小學的一幕。老師解釋說，佩戴綠領巾的孩子是表現(xiàn)稍差的學生。這條新聞經過媒體報道后，在網上急劇發(fā)酵，引發(fā)大量評論，如何教育孩子再次成為輿論的熱點，本報今日辯論的話題是，給差學生戴綠領巾是激勵還是歧視？
戴綠領巾是拿無知當創(chuàng)新
“這不是把學生分成三六九等？給部分學生貼“差生”標簽是什么？盡管校方解釋此舉是“為了激勵學生上進，并非歧視”，但是校方濫施教育軟暴力已經傷害了孩子與家長的自尊心。
從教育的角度講，學校給表現(xiàn)、學習不好的同學戴綠領巾以示區(qū)分，是一種教育的無知�！笆畟�指頭有長短”，正是因為有調皮學生，才是考驗教育智慧的契機。給部分學生戴綠領巾，不論解釋多么冠冕堂皇，難掩對“差生”的歧視心理，教育者失掉了師德與責任。
尤其在特定年齡階段的特點，他們的性格、個性差異較大，人生觀、價值觀正在形成，此時如果把淘氣看成另類，經常惹其他同學嘲笑，不僅會人為制造同學關系緊張，還會因此影響他們的心智成長。
《未成年人保護法》也規(guī)定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權，應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視�！痹撔５男袨榕c素質教育宗旨和法律精神背道而馳。（胡藝）
讓孩子接受差異的現(xiàn)實
為什么戴了綠領巾就自卑、不健康了呢？綠色不代表生命活力、清新自然嗎？至于“劃分等次”之說，確屬欲加之罪：孩子用的文具是不一樣的，穿的衣服是不一樣的，父母接送孩子的交通工具也是不一樣的……社會層次的區(qū)隔，是與生俱來的事實，有什么不能接受并試圖粉飾的理由？
即便拋開物化的現(xiàn)實不談，每個孩子的天賦或智商有所差異，學�；蛘呱鐣龅模亲尯⒆訌男【徒邮芟荣x的差異，并告知這個社會有公平正義的制度，足以讓后賦的努力獲得等值、甚至超值的回報。
沒戴紅領巾，當然會不高興，家長要做的不是夸大這種“不高興”，而是將“負激勵”化為向上的動力�？疾坏降谝幻�，孩子也會不高興；買不到名牌玩具，他們還會不高興……是不是所有的“不高興”都是一種傷害？
在新入學的孩子還沒有戴上紅領巾之前，先讓他們佩戴綠領巾，既能激發(fā)孩子對紅領巾的向往，還能逐漸認知“優(yōu)秀”和“一般”等概念，有何不可呢？綠領巾，何“丑”之有？
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