用作文本寫的作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的用作文本寫的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　剛上初一，還沒高興得起來，我突然就挨了語文的“當頭一棒”。

　　在一節(jié)課上，語文課的黃老師正在教我們一個重要的知識點時，我開了一個比較嚴重的小差，被黃老師發(fā)現(xiàn)了，于是便把我請去辦公室“喝茶”了。

　　“我站起來說話，表示對你的尊重……”說著說著，黃老師從座位上站起來。“你知道今天看見你在課上開小差有多生氣嗎？我在找我的原因。是我講得不好嗎？我講得不好，你可以提出來，我們一起探討�！弊詈�，黃老師找出一張白紙，“請你寫一份檢討，放學前交給我，字數(shù)你覺得該寫多少就寫多少！”黃老師說話堅定但臉上一點也沒有生氣的樣子，那真摯而略帶傷心的眼神，仿佛是她考試沒考好似的。我的心位里也五味雜陳，雙手接過白紙，背著手，低著頭，心臟砰砰直跳，挺后悔的。我也認識到錯了，下決心要認真聽課……。周考如期而至，事與愿違，這次我又是只差一分及格。我拿到試卷，什么也沒說，只是悄悄地疊起來，收進書包，生怕被別的同學看見了，而且不只我沒考好，好像全班好多同學都沒考好，紛紛“中槍”倒下了。這錯題簡直就像是“分數(shù)收割機”一般，錯一題都是“要命”啊！把語文書翻了又翻，翻到了默寫的地方，還是錯了一大堆。這讓我的學語文的自信心從高處“撲通”跌落到低處。

　　我第二次被老師請去“喝茶”是因為我的作文只得了“37分”。黃老師這次還是跟上次一樣，很誠懇。她一字一字地告訴我，哪些地方寫得多余，哪些手法應(yīng)如何運用更好。然后，用紅筆在我的作文本上劃去了一大段，又指明了應(yīng)該在哪里添什么，哪里應(yīng)該怎么修改和補充……。那次，黃老師給我講完作文后，已經(jīng)是接近傍晚7點鐘了。我的作文本上也寫滿了各種修改與刪減的符號和文字，給我拿回去修改和補充。我印象很深的記得，那次，老師給我的作文的評語是：“不能體現(xiàn)中心思想�！�

　　除了語文外，再就是數(shù)學了。班主任是數(shù)學老師，姓鄧，個子不高，她很親切，能讓我們倍感溫暖，可她嚴厲起來，也很嚇人……。我們都喜歡叫她“鄧老大”�！班嚴洗蟆鄙险n的氛圍比較輕松，只是作業(yè)多，題目又多又復(fù)雜。上初中第一周，就有幾道題的作業(yè)要寫到半夜，讓我非常緊張……。我們的英語老師叫“鏗哥”，是一位很愛找學生漏處和愛挑毛病的老師，像什么書寫超格啦……，字體寫端正啦……，他可絲毫不留情面，統(tǒng)統(tǒng)給一個大紅叉。我也因為一些細節(jié)問題，曾經(jīng)被被他“逮”到過好幾次。所以，做每道題都必須嚴格要求，差一點都不行�！�…這就是我上初一的二三事。我忽然想起一句古詩：“慈母手中線，游子身上衣�！薄�…

　　這些嚴師，何嘗又不是慈母呢？

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