什么也有溫度作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的什么也有溫度作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“新來(lái)的實(shí)習(xí)老師，真不好相處，跟冰塊似的！”課代表嘟囔著發(fā)著語(yǔ)文作業(yè)。這位老師真是顛覆了我們對(duì)年輕實(shí)習(xí)老師的印象。他完全不茍言笑，說(shuō)話(huà)沒(méi)有任何語(yǔ)氣，讓我想起每次去麥當(dāng)勞點(diǎn)可樂(lè)時(shí)必須去掉的冰塊，“就叫他‘冰塊’吧。”我在心里嘀咕著。
有一次“冰塊”帶我們體檢。幾個(gè)女孩哭哭啼啼，不敢抽血�！氨鶋K”走過(guò)來(lái)，大聲嚷道：“班長(zhǎng)，搞完沒(méi)？”“沒(méi)……她們怕�！弊鳛榘嚅L(zhǎng)，我希望他去勸勸同學(xué)，結(jié)果他毫無(wú)表情地說(shuō)：”快點(diǎn)，別浪費(fèi)時(shí)間！”我嘴角抽搐了一下，真是個(gè)冰塊，一點(diǎn)溫度都沒(méi)有。
“冰塊”第一次主動(dòng)跟我講話(huà)，是在校圖書(shū)館。我蹲在書(shū)架之間看《詩(shī)經(jīng)》，圖書(shū)館的書(shū)有點(diǎn)破舊，翻了一會(huì)兒，嘆息著把它放回書(shū)架。一轉(zhuǎn)身看到“冰塊”站在背后，趕緊鞠躬：“老……老師好！”“放學(xué)來(lái)我辦公室！”話(huà)音未落，他就抱著一摞書(shū)走了。
放學(xué)后，緊張而迷惑的我來(lái)到辦公室。發(fā)現(xiàn)他并不在，問(wèn)其他老師，說(shuō)他早就走了。什么人啊，他都冰冷到?jīng)]有體溫了吧。我憤憤的瞪著他的辦公桌，發(fā)現(xiàn)桌上擺著一本《詩(shī)經(jīng)》，上面有一張紙條，飄逸地寫(xiě)著：“班長(zhǎng)，借書(shū)找我�！蔽摇班坂汀币幌滦Τ隽寺暎氨鶋K”的紙條，比他說(shuō)話(huà)有溫度多了。于是把書(shū)帶回家，三天后把嶄新的《詩(shī)經(jīng)》還他。他抬頭看我一眼：”看完了再還�！薄袄蠋�，這是你自己的書(shū)嗎？”我小心翼翼地問(wèn)�！澳銊e管，看就是了！”這是他不容回絕的冷冷的回聲。
后來(lái)常找“冰塊”借書(shū)。圖書(shū)館五天就要還，“冰塊”那兒可以盡情的讀，每次借的書(shū)里都會(huì)夾一張白色的紙條，有的是書(shū)里的好詞好句摘抄，有的是密密麻麻的讀書(shū)筆記，有時(shí)候是紙條或者小點(diǎn)心�！澳阋彩墙坦ぷ优畣幔俊币粋�(gè)教工子女湊過(guò)來(lái)問(wèn)我。我搖搖頭，“王老師借給我的，這是他自己的書(shū)�！薄八约旱�？”同學(xué)跳了起來(lái)，“這是圖書(shū)館的只有老師才可以借到的新書(shū)，而且不定期歸還。難怪圖書(shū)館的老師抱怨王老師事多，每次借新書(shū)很久才還……”
“冰塊”實(shí)習(xí)期到了就走了。給我留下的，是許多白色的字條。我摸著那些溫暖的紙條，有種想哭的感覺(jué)�！鞍嚅L(zhǎng)你慢慢看，別著急還�！薄安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！薄皭�(ài)讀書(shū)的班長(zhǎng)，別叫我‘冰塊’了�！彼械募垪l都散發(fā)著溫度，將心頭的冰塊融化為一泓春水。
現(xiàn)在我也常用白色的字條給別人寫(xiě)留言，因?yàn)槲铱偰芨杏X(jué)到來(lái)自紙條的溫度，這是言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的文字的溫度。
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