小學(xué)作文指導(dǎo)：讓學(xué)生聽寫故事
讓學(xué)生聽寫故事
在進行作文教學(xué)系列化研究的同時，我還采用了一種聽寫故事的方式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。這也是受到了張光瑛講到她的一個學(xué)生在收音機里聽小說，然后寫小說故事的啟示而在全班采取的一種方法。
利用課余時間，我先將認為學(xué)生會感興趣的短文、童話故事或小小說錄好音。
利用專門的時間放給學(xué)生聽。一般情況下，我為學(xué)生播放三遍。第一遍是聽錄音，記內(nèi)容；第二遍，聽后，對重點部分進行交流討論。第三遍，主要是練習(xí)復(fù)述隨著錄音說。最后，讓學(xué)生進行整理，書面的形式寫在日記本上
這樣的工作每周一次，一直堅持了兩個學(xué)期，學(xué)生竟然很感興趣。
當(dāng)時，我對這種做法這樣認識：
聽錄音寫故事，學(xué)生能集中注意力，在聽的`過程中，調(diào)動了耳朵這一器官來認識事物有聲的語言比書面無聲的語言文字信號更能夠激發(fā)學(xué)生的注意和興趣，因此，容易記憶。通過練習(xí)復(fù)述和寫下來本身，雖然是在重復(fù)原作的語言，但，這次寫故事本身，實際也鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，達到了積累的目的。從實踐來看，作品的語言風(fēng)格、作品素材也對對學(xué)生寫作產(chǎn)生了積極的影響。
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