永不言敗的心高考優(yōu)秀作文
漫畫中是兩個孩子，一個孩子的分數(shù)由100分降到了98分，另一個孩子則由55分提高到了61分。分數(shù)下降的人被打了一巴掌，分數(shù)上升的人得到羅曼蒂克式的獎賞，這種現(xiàn)象在生活中已然司空見慣。家長信奉分數(shù)，就如同西方人信奉耶穌。然而分數(shù)不是客觀評價學生的標準，我們更不應該唯分數(shù)論。
學習是一個循序漸進的過程，不應該單純以分數(shù)來作為評判標準。王國維曾在《人間詞話》中提到過關于學習的三個階段，從最初的“獨上高樓，望盡天涯路”到最后的“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！睙o不在說明過程的客觀存在性。博學、審問、慎思、明辨、篤行。廣泛地多方面學習，詳細地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地行，經歷如此過程，才能彰顯精彩的人生。分數(shù)作為階段性的考核，并不能代表整個過程的成果。
分數(shù)只是一種表象，并不能因為絲毫分數(shù)的改變而去判斷一個人進步與否。漫畫中一個是僥幸的及格61分，一個是與完美的失之交臂98分。多兩分的及格，其實和55分一樣的存在；差兩分的滿分，實際的水平確實接近滿分。給予批評或是獎賞，單純依靠分數(shù)這種標準，顯然片面。分數(shù)只是表象，無需較真，更無需因為絲毫的分數(shù)差異而或喜或悲。真正反映一個人學習進步與否是在平時的點滴中表現(xiàn)的。
我們在感嘆唯分數(shù)論現(xiàn)象的普遍的同時，也應該看到造成這種現(xiàn)象的'原因。在這個按下快捷鍵的社會里，每位家長望子成龍的迫切心理。漫畫中家長在生活中比比皆是，他們眼里只剩下分數(shù)，卻不知不合理的獎懲會造成“傷仲永”的下場。17歲就考入中科院高能物理研究所魏永康，在兩歲時便被認為是“神童”，然后最后連碩士學位都沒拿到就被退學了。其母親在面對采訪時懺悔道：“我不怪他，只怪我自己的教育方法太狠了，對他也太狠了�！笨上攵谖覀�?yōu)閮?yōu)秀學生制定滿分計劃時，在要求完美時，我們應該想到不合理的教育會出現(xiàn)某種悲劇。
客觀理性的看待分數(shù)，耐心和藹的對待孩子，不要試圖追隨社會焦急的步伐。讓我們等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他稚嫩的手指。孩子，你慢慢來，分數(shù)請走開。
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