高考語文作文寫作誤區(qū)分析
作文：揣摩命題意圖，注意材料的傾向性。
【誤區(qū)分析】在作文審題立意時，有的老師會告訴我們：要揣摩命題意圖，要注意材料的情感，注意材料的傾向性，要順著材料的傾向?qū)�，否則有脫題的危險。
其實，真正高妙的高考作文題，命題者不會跳出來對考生指手畫腳，他會把富含多個視角的材料提供給你，盡可能給考生提供更大的思考和發(fā)揮的空間，而自己則隱身題后，不露聲色�？忌趯懽鲿r，如果看人眼色寫作，寫“保險文”，倒也不會低分，但會狹隘思維，局促寫作空間，會人云亦云，在眾多同類視角碰撞中，如沒有相當(dāng)?shù)墓αΓ渥魑碾y閃光彩。
【典例概析】2006年高考全國I卷作文材料為“烏鴉學(xué)鷹抓小羊”，原故事到牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”就結(jié)束了，故事指向性極為明確——批斥不自量力的人。可命題者改寫了這個故事，給它補了個結(jié)語: 孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”這就一下子拓展了寫作空間，多扇寫作之門因而“嘩嘩”打開。筆者有一個平時作文相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生，寫了一篇《人要量力而行》的保險文 ，只得了50分，而另一個平常作文一般的學(xué)生寫了一篇《“弄斧”偏要到“班門”》的放膽文，卻得了57分。
2015年全國課標(biāo)卷Ⅰ作文題依然沿襲全國卷多年的開放思維命題模式，一句“此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”，為考生打開了廣闊的思維空間，寫小陳、老陳及其他相關(guān)方無論是正是反、是褒是貶均可成文，無條條框框的約束。
【糾誤之策】1.全面準(zhǔn)確地把握作文材料;2.當(dāng)作文材料中出現(xiàn)類似多人討論或提示語中有“質(zhì)疑”“你的看法呢?”之類的語句，應(yīng)明白，這是命題者在給我們提供多角度思維的寫作空間;3.選好突破點——選自己感悟深、相關(guān)材料儲備充盈、能寫新穎的角度去寫，不必過度陷于“脫題”之慮。
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