以荒野上的教育為題的學(xué)生優(yōu)秀作文
在我的周遭，發(fā)生了太多的事我無法理解。那些與我最相關(guān)的事，那些教室內(nèi)外的事，我苦苦地為它們尋找著合理的解釋。
我不懂，為何教育局來學(xué)校檢查就會有那么多的事？為什么我們連續(xù)兩天都要大掃除？為什么宿舍的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)要提高？為什么學(xué)生的作業(yè)本要全部上交？老師上課都要采用華而不實(shí)的“四步教學(xué)法”？
我不懂，為什么裝有嶄新的聯(lián)想一體機(jī)的教室只有在老師上示范課的時(shí)候才能使用？生物模型館也只在有外校來參觀時(shí)才開放？為什么圖書館里的圖書鮮有更新？為什么學(xué)校面對學(xué)生時(shí)是那樣的摳門，而面對浮名卻又如此的慷慨？
我不懂，為什么一定要將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生當(dāng)做小白鼠？為什么要在本來就不輕松的教學(xué)內(nèi)容之上再加人大量的競賽課程？還有，西方的流動(dòng)班級教學(xué)方式就一定適合我們嗎？社團(tuán)課程與校本課程是否達(dá)到了預(yù)期的效果？
我似乎能想象到媒體對于這所學(xué)校的評價(jià)：該校風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境整潔，高清錄播教室、機(jī)器人教室等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施全市領(lǐng)先，廣泛開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革效果顯著……
骷髏穿上了華麗的袍是否就變得有血有肉？當(dāng)與教育有關(guān)的事都變得無名無實(shí)，大而空泛，“教育”這一詞匯本身是否也會跟著名不符實(shí)？
我不懂文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為什么會在自習(xí)課上突然放聲大哭。
我不懂一個(gè)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己連中國有十三億人還是三十億人都不知道時(shí)為何還能笑得出來。
我不懂為什么大家作文的立意總是如此相像。
我不懂為什么男生連1500米都跑不下來。
掀開華美的袍，里面的根根白骨是如此的觸目驚心。外在的繁華與風(fēng)光可以重金購得，內(nèi)在的充實(shí)與豐盈就可以忽略不計(jì)了嗎？是誰在推演這出重“表”輕“里”的鬧�。可鐣≡昱c功利的污水流進(jìn)了學(xué)校的血脈，如今誰還有“百年樹人”的耐心？“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，梅貽琦的'這句話又怎能僅僅是針對于大學(xué)教育而言？我常常懷想，抗戰(zhàn)期間竺可楨校長是如何帶領(lǐng)浙大師生在荒野上打開書本晨讀的。在那時(shí)事動(dòng)蕩的日子里，他們最珍貴的擁有不是書本與儀器，而是關(guān)于教育的思考和熱情。我曾試想，若是拿一把錘子將我們身邊的大樓砸除，只剩下老師和學(xué)生處于荒野之上，我們還會剩下些什么？老師是否能與學(xué)生席地而坐，侃侃而談？學(xué)生是否能真正帶著對知識的渴求聆聽老師吐出的字字句句？
我不可能不失望，但我也不絕望。因?yàn)閱栴}并不復(fù)雜，解決的措施也并不困難，重要的是我們是否愿意在問題與措施之間搭一座橋。我相信，總有一天，大樓與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施不再是教育的一塊遮羞布，而是它美麗內(nèi)在的自然外現(xiàn)。
我真誠地期待著！