用“心”教育作文
剛參加工作時(shí)我才19歲，一來便擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)兼班主任。
剛來的我沒有經(jīng)驗(yàn)，也不了解班級(jí)的具體情況。班上的勞動(dòng)委員提出“不干了”，我問有誰愿意擔(dān)此重任，角落中舉起一只粗大的手：“我愿意！”全班向他投去異樣的目光�！澳呛冒��！蔽铱匆娝哪樕细‖F(xiàn)出羞澀的笑容。
一天早自習(xí)，我在檢查清潔衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生的頭發(fā)太長了，尤其是他的，又長又臟：“好久都沒有洗頭了吧。你們幾個(gè)在今天之內(nèi)去把頭發(fā)理了，看看都可以梳辮子了�！蔽倚Φ�。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)角落里的他仍然頂著亂蓬蓬的頭發(fā)，我有點(diǎn)生氣了：“為什么還沒有理？”他低頭沉默了一會(huì)兒，小聲地說：“我剪了頭發(fā)就沒有錢吃飯了�！蔽业男牟唤徽�。我意識(shí)到我已經(jīng)傷害了一顆稚嫩脆弱的心。課后，我拿出5元錢：“先拿去把頭發(fā)理了。”
后來他還我的錢，我說拿去買筆吧！但他拒絕了。
期中考試的半命題作文“______的老師”，才讓我更深入地了解了他。他的題目是“像母親一樣的老師”。
“我4歲的時(shí)候媽媽去世了，是爸爸和兩個(gè)姐姐把我?guī)Т�，一直過著很艱辛的'窮日子。我已經(jīng)忘了媽媽的樣子，同學(xué)們都看不起我，老師也不喜歡我，我只是一個(gè)人坐在墻角，但是……”
他在文中寫了這幾個(gè)星期以來我對(duì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好�？粗@篇文章，我腦海里出現(xiàn)了一幅幅畫面：一個(gè)穿著破爛的男孩背著一只破舊而又沉重的背簍，弓著腰走在山路上；一個(gè)戴著笠帽的男孩扛著一把笨重的鋤頭，在烈日炎炎下和一位老伯面朝黃土背朝天地勞動(dòng)著……這一切就是造就他那粗大的手和黝黑的皮膚以及質(zhì)樸而又內(nèi)向性格的根源吧！這可憐善良而又可愛的孩子！
測試出他的成績并不優(yōu)秀，還不及格，但聽學(xué)生說他已經(jīng)進(jìn)步了許多。
這篇作文應(yīng)該是他最真情的告白吧！
“無心插柳柳成蔭”，但這“無心”卻激勵(lì)了一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。于是，在后來的時(shí)間里，我有意關(guān)注他，爭取給他一些機(jī)會(huì)，有時(shí)還會(huì)在班上表揚(yáng)他，并且到他家去家訪。他漸漸地不再只是孤獨(dú)地坐在角落，有時(shí)還會(huì)靦腆地舉手發(fā)言，雖然進(jìn)步不是很大，但我不能期望他更多，一步登天是不可能的。
現(xiàn)在反思這個(gè)實(shí)例，我才真正領(lǐng)悟到它的些許真諦。
一、用心創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)
創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就掌握在我們自己手里，在羨慕他人抓住那么好的教育契機(jī)時(shí)，我們千萬不能忘記自己也可以創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，因?yàn)椤盁o心插柳柳成蔭”畢竟是少數(shù)。教育賦予我們的行為本身就是主動(dòng)，在教學(xué)工作中我們只有“用心”去創(chuàng)造這“無心”的機(jī)會(huì)，才會(huì)爭取主動(dòng)，爭取時(shí)間，走上教育的捷徑。
二、“用心”給學(xué)生“無心”的愛
誰不渴望得到別人的認(rèn)同與關(guān)愛？學(xué)生都是有感情的靈魂，當(dāng)我們的愛撞擊到學(xué)生心靈的時(shí)候，他們就會(huì)意識(shí)到原來還有人在意他，自己有存在的價(jià)值，激起他們要學(xué)好的激情。
三、耐心促進(jìn)成功
教師耐心，學(xué)生就有耐力。“十年樹木百年樹人”，教育是一個(gè)漫長的反復(fù)的過程，想讓學(xué)生一下子什么都好，那是急功近利的思想，是不切實(shí)際的。在教育工作中，應(yīng)該以點(diǎn)帶點(diǎn)，步步為營，在一段時(shí)間內(nèi)只能對(duì)他們提出一條適宜的要求，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)地成長。而在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)反復(fù)是必然的，我們就得有足夠的耐心，不能操之過急。
教育的美麗源于用心，作為一名教育工作者，我想，無論什么樣的教育，萬變不離其宗，總是心靈的教育。因此，用真心、誠心、細(xì)心、耐心、關(guān)心……是一切教育的基礎(chǔ)。