聽(tīng)孫彩霞老師上《材料在議論文中轉(zhuǎn)化》心得

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的聽(tīng)孫彩霞老師上《材料在議論文中轉(zhuǎn)化》心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一節(jié)好的作文課，首先需要設(shè)定好一個(gè)核心目標(biāo)。也就是老師要先能夠明確自己在這堂課當(dāng)中打算教什么，而這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的問(wèn)題來(lái)設(shè)定的。彩霞這節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生了解并掌握材料（素材）后如何運(yùn)用到議論文寫(xiě)作的`要領(lǐng)。這是很有針對(duì)性的，我們?cè)谄綍r(shí)閱卷中見(jiàn)過(guò)了太多只重大段敘述卻不知道如何處理自己已有材料的問(wèn)題。因此核心目標(biāo)不可缺少。

　　其次需要了解學(xué)生需要學(xué)什么？也就是根據(jù)這個(gè)核心目標(biāo)老師要去思考確定如何教，也就是去幫助學(xué)生尋找什么方法，才是有效的，且是學(xué)生樂(lè)于接受的。所以彩霞的這節(jié)課在這點(diǎn)上也是做得很到位的。一是簡(jiǎn)明扼要概況，拒絕大段敘述；而是力爭(zhēng)指向明確，突出敘議結(jié)合。這樣學(xué)生就可以有法可依有章可循，自己在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)注意到這樣的問(wèn)題。

　　當(dāng)然我們教學(xué)生方法，并通過(guò)訓(xùn)練去鞏固他們的方法，這是很務(wù)實(shí)的做法。我覺(jué)得可以就在這節(jié)課后的寫(xiě)作當(dāng)中就檢查他們這個(gè)方法有沒(méi)有落實(shí)，是不是還存在著講之前的問(wèn)題。在改作文時(shí)就只重點(diǎn)批閱這次所要求做到的事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)踐與再次的運(yùn)用糾正，這樣才會(huì)讓學(xué)生掌握得更到位。同時(shí)我們還需要注意“務(wù)虛”的一些事，對(duì)于他們而言，閱讀和積累還是根基，在高一高二需要不斷強(qiáng)化這一點(diǎn)才能讓學(xué)生有理解和運(yùn)用方法的基礎(chǔ)，所以所謂“務(wù)虛”就是要讓他們能夠去重視除了寫(xiě)在作文紙上的800字之外的功夫。不要過(guò)分功利化，讓他們覺(jué)得自己是可以靠突擊訓(xùn)練或者簡(jiǎn)單的模式寫(xiě)作來(lái)寫(xiě)好作文的。

　　說(shuō)到底，我們都是為了給學(xué)生樹(shù)立一種寫(xiě)作意識(shí)，也就是在落筆時(shí)自動(dòng)形成的一種寫(xiě)作思維與習(xí)慣。這種意識(shí)就會(huì)讓學(xué)生有寫(xiě)作的慣性，他在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)很自然地去讓題目關(guān)聯(lián)論點(diǎn)，讓議論結(jié)合事例，讓觀點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)……而這些意識(shí)的形成就需要靠一節(jié)節(jié)有核心目標(biāo)的課來(lái)組成，最終形成完成的一個(gè)教學(xué)序列。今天彩霞的課就是在灌輸一種意識(shí)，一種選用材料處理材料的意識(shí)，一種敘議結(jié)合指向論點(diǎn)的意識(shí)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)完整、清晰而有效的課。

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