一年級(jí)作文

時(shí)間：2021-03-02 20:53:13 一年級(jí)

關(guān)于一年級(jí)作文匯編五篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于一年級(jí)作文匯編五篇

一年級(jí)作文篇1

　　秋高氣爽的一天，小山羊凡凡在它的菜園里看到茂盛的南瓜葉下，“藏”著一個(gè)圓滾滾的南瓜。南瓜大極了，還黃澄澄的，凡凡高興地摘下了它，把這個(gè)大南瓜抱回了家。

　　可是，剛把南瓜搬到了家里，凡凡就對(duì)著南瓜發(fā)起了愁，凡凡想：這么大的南瓜又吃不完，可以用來干什么呢？

　　凡凡靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法了，因?yàn)檫@幾天大灰狼經(jīng)常來我家搗亂，我可以把南瓜做成頭套嚇唬嚇唬它。

　　這時(shí)，遠(yuǎn)處的小路上出現(xiàn)了大灰狼的身影，它正大搖大擺地向凡凡的家走來。

　　凡凡看到了，趕緊拿起刀子把南瓜切成了一個(gè)有著奇怪表情的頭套，匆匆忙忙地戴在了頭上。

　　此時(shí)，大灰狼已經(jīng)到了凡凡的家門口了。凡凡打開門，做出一副很強(qiáng)壯的樣子，昂首挺胸地站在大灰狼面前。大灰狼看見這么高大的一個(gè)“南瓜怪”，嚇得全身發(fā)抖，連牙齒都在顫抖。

　　凡凡沖著大灰狼兇猛地吼了一聲，又做出一個(gè)像要往前撲的動(dòng)作。大灰狼嚇得拔腿就跑。

　　凡凡遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著匆忙逃走的大灰狼，摘下頭套哈哈大笑起來。接著他又裝出一種低沉粗獷的聲音，向大灰狼吼道：“你這個(gè)壞蛋，不許再來凡凡家搗亂了！”

　　大灰狼邊飛奔著邊連聲答應(yīng)：“好的，好的，我不會(huì)再來搗亂了！”

　　看著大灰狼落荒而逃的背影，凡凡興高采烈地回家了。

一年級(jí)作文篇2

　　教材的第四單元是“認(rèn)識(shí)位置”，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左后”的相對(duì)位置。生活中經(jīng)常對(duì)物體的相對(duì)位置作出描述，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得較為緊密，同時(shí)也是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識(shí)以及初步的空間觀念，還可以使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“上下、前后、左后”的位置很容易界定，但是，將不同情景以圖畫的形式呈現(xiàn)在習(xí)題中時(shí)，學(xué)生受定勢思維的影響或者對(duì)“參照物”的判斷模糊，導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。

　　于是，我在教學(xué)中，對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做了以下處理：

　　片段一：（在判斷位置時(shí)，要根據(jù)參照物實(shí)際情況而定，讓學(xué)生理解位置具有相對(duì)性。）

　　認(rèn)真翻閱教材，我發(fā)現(xiàn)教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)題都是以“動(dòng)物”為情景，而且動(dòng)物都是面朝左邊，換句話說，左邊被設(shè)定了“前”。雖然題目也能基本能考察“前后”的所有相關(guān)知識(shí)，總感覺給學(xué)生造成了定勢思維。

　　于是，我利用學(xué)生作為教學(xué)資源，參與情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們在快樂的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。（由于站的角度不同，前后也會(huì)發(fā)生變化。）

　　另外，通過面對(duì)面的兩個(gè)學(xué)生都舉右手，讓學(xué)生感悟左右的相對(duì)性。然后讓每個(gè)學(xué)生與同桌面對(duì)面，再次理解左右的相對(duì)性。

　　片段二：（以“觀察者”還是以“參照物”來判斷左右，要根據(jù)實(shí)際情況來判斷。）

　　在判斷“動(dòng)物、水果”等非人物相對(duì)位置時(shí)，我們要以“觀察者”的左右來判斷，比如：

　　長頸鹿的左邊是（鴨子），右邊是（綿羊）。

　　而在判斷人物相對(duì)位置時(shí)，要以“參照物”的左右來判斷。比如：

　　尚佳蕊的左邊是（胡燁榮），右邊是（胡子怡）。

　　總之，只有通過孩子的親自參與、親身經(jīng)歷才能體悟到位置的相對(duì)性，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和鞏固、提升和應(yīng)用。

一年級(jí)作文篇3

　　古人云：“有志者，事竟成。”可見“志”對(duì)于人成長的重要作用。確實(shí)如無志之人只知道渾渾噩噩地混日子，碌碌無為，虛度年華，因此，在人們心中，玩物和喪志有必然聯(lián)系�？墒恰巴嫖铩狈窬褪菃手灸�?我不以為然，相反我更覺得是“得志”。

　　大家都知道，美國頭號(hào)巨富，擁有資產(chǎn)400多美元的'此爾·蓋茨是靠開發(fā)軟件而成功的，但他小時(shí)候沉迷于電腦，而無法自拔，結(jié)果導(dǎo)致考試失利，但是他執(zhí)迷不悔。他“玩兒”電腦的目的是什么呢?他由開始玩兒游戲來消遣，變成了“玩兒”，使他積累了很多電腦知識(shí)。20世紀(jì)70年代后，電腦工業(yè)漸漸掘起，他就是靠他的技術(shù)與頭腦在激烈的競爭中脫穎而出，走向了成功的頂峰。

　　由此可見，玩物不一定是“喪志”，更可謂是“得志”，“玩兒”就是看玩兒的對(duì)象，玩兒的目的，玩兒的程度以及玩物者如何理智的“善待”玩兒。

　　如果“玩兒”非可之物，那么像學(xué)生們玩兒擺闊，玩兒義氣，玩兒，玩兒吸毒等等那自然等于喪志，后患無窮。即便是一些可玩之物，如果玩兒僅為玩，又過于癡迷而不知節(jié)制，也有可能引入歧途，身陷泥塘。

　　隨著高科技的發(fā)展，人類層出不窮地制造許多關(guān)于“玩”的新花樣，真是讓人眼花繚亂，目不暇接。在我們身邊有這樣一批全新伍裝的人員，每次碰頭談?wù)撋稀熬W(wǎng)吧”你去哪，你的哪種游戲多少級(jí)別，有沒有什么裝備。有的人乘大中午，頭頂烈日去網(wǎng)吧玩游戲，這樣既影響學(xué)習(xí)又影響健康，并且過早的接觸社會(huì)，荒廢了學(xué)業(yè)，令自己后悔莫及，令親人哀傷不已，令人婉息。如此種種真的要警惕玩物而喪志了。

　　當(dāng)然，你可以玩兒一會(huì)電腦，發(fā)展電腦多方面技能，像制作網(wǎng)頁，文字處理或把電腦老師課堂上所講得復(fù)習(xí)一遍何樂而不為呢?鄧亞萍“玩兒乒乓球”，玩命地練，玩命地打，“玩兒”得對(duì)手膽戰(zhàn)心驚，“玩”出了多次世界冠軍，這樣對(duì)待準(zhǔn)確目標(biāo)的，玩出了真水平，自然玩物得志了。

　　同學(xué)們，俗話說：“鳥貴有翼，人貴得志，”“志”于人是非有不可。那么學(xué)習(xí)中，生活中，一定要謹(jǐn)慎對(duì)“玩物，”警戒“玩物喪志，”力求“玩物得志”吧!

一年級(jí)作文篇4

　　前半個(gè)暑假，媽媽給我報(bào)上了游泳班。

　　記得第一次上游泳課，當(dāng)我換好泳衣，來到游泳池邊時(shí)，看著水中那些大哥哥大姐姐們象一條條靈活的魚一樣游來游去，我心里羨慕極了，恨不得馬上下水，讓教練趕緊教我們游。終于，聽到了教練的口令：“下水！”我迫不及待地跳了下去，清清的水剛好沒到我的脖子上，它們友好地歡迎著我，頑皮地在我肌膚周圍涌動(dòng)與嬉戲。教練仔細(xì)地教給我們手腳的動(dòng)作，我按照要領(lǐng)認(rèn)真地學(xué)、不停地練，一節(jié)課下來，我已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。又經(jīng)過幾天的勤學(xué)苦練，我基本學(xué)會(huì)了蛙泳，還可以在2米深的水里游了呢！

　　游泳課的最后一天，家長們被邀請(qǐng)來觀看我們的水中表演。大家一個(gè)個(gè)都鼓足了勁、憋足了氣，恨不得讓父母看到一個(gè)速成的游泳健將。每次我跳下水都會(huì)奮力往前游，當(dāng)我游到終點(diǎn)時(shí)，雖然累得氣喘吁吁，但一股成功的喜悅總會(huì)溢滿我的心，我向遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看的媽媽揮揮手，自豪地打個(gè)V型手勢，媽媽也總會(huì)抱以我鼓勵(lì)、贊賞的目光，于是我的渾身又充滿了力量。

　　功夫不負(fù)有心人，游泳課結(jié)束了，我終于學(xué)會(huì)了蛙泳，并且有信心在明年暑假學(xué)會(huì)游泳的其他種類。學(xué)會(huì)游泳，既可以鍛煉身體，又可以娛悅身心，何樂而不為呢？