六年級(jí)的作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的六年級(jí)的作文5篇，歡迎大家分享。
六年級(jí)的作文 篇1
今天放學(xué)后，我和媽媽一起去批發(fā)店買(mǎi)東西。
媽媽主要是去買(mǎi)豬油渣，因?yàn)榈艿芎軔?ài)吃，家里的都已經(jīng)吃完了。走進(jìn)批發(fā)店之后，媽媽也叫我選一些零食，免得我說(shuō)沒(méi)有東西吃。批發(fā)店的東西實(shí)在太多了，一時(shí)間選不下來(lái)。所以我只選了兩種，一種是腌起來(lái)一袋袋的小白蘿卜，還有一種是糖果。這種糖果的名字叫“秀逗”，跟一般糖果味道不一樣的。還記得第一次吃這糖果是去胡依凡家玩的時(shí)候，她買(mǎi)來(lái)招待我的。一吃就馬上吐了出來(lái)，這糖實(shí)在太酸了。她跟我說(shuō)，吃到里面就是甜的了。后來(lái)又重新拿了一顆，真跟她說(shuō)的一樣。我覺(jué)得以后自己做錯(cuò)什么事后，可以買(mǎi)來(lái)懲罰自己。
買(mǎi)完之后，我坐在車(chē)?yán)�，跟媽媽講起了我和這糖之間的故事。我讓媽媽吃一顆，媽媽不肯。聽(tīng)了我的話，她當(dāng)然不肯了。但是，在我的百般糾纏下，媽媽說(shuō)了一句：“拿來(lái)吧！你都這樣了，我能不吃嘛！”我拿了一顆糖給媽媽。在她吃之前，我還對(duì)她說(shuō)了一句話：“如果你怕酸的.話，也可以跟我一樣，慢慢地舔，等到不酸了，再放進(jìn)嘴里。如果你覺(jué)得麻煩的話，自然可以全都吃進(jìn)去，我不會(huì)介意的。”我還給媽媽讀了我從沒(méi)注意過(guò)那袋子上的一句話：前50秒絕對(duì)激烈，堅(jiān)持��！可媽媽卻完全不當(dāng)回事，如果我還沒(méi)吃之前第一次看到這句話，我也不會(huì)相信，但這句話經(jīng)過(guò)我的嘗試已經(jīng)得到驗(yàn)證了。我看著媽媽把糖放進(jìn)嘴里，接著她就馬上瞇著眼，一副難以忍受的樣子。我告訴她可以把糖移到舌頭最后，接近喉嚨的位置這樣會(huì)好一些。媽媽看著我，根本就沒(méi)法說(shuō)話。看著她這樣子，我忍俊不禁，大笑起來(lái)。并叫她不要把糖吐掉，這糖不便宜啊！直到媽媽的糖到甜為止，接著我又看到了袋子后面的一個(gè)小測(cè)試。上面這樣寫(xiě)道：你有多少勇氣？5秒，還能堅(jiān)持...15秒，現(xiàn)在你能感受到力量了吧...25秒，我們知道你在備受煎熬...35秒，勝利快屬于你...50秒，你勝出了！我就恭喜地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阙A了！”但媽媽卻不以為然，大概是剛才酸到不行了吧！
哼！誰(shuí)叫媽媽不聽(tīng)的話，這就是不聽(tīng)我話的后果。
六年級(jí)的作文 篇2
有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，日夜照顧著我們這些祖國(guó)的花朵；還有人說(shuō)老師是一棵大樹(shù)，讓我們?cè)跇?shù)蔭下品嘗知識(shí)的大餐。要我說(shuō)，老師猶如一位慈祥的'母親用知識(shí)的乳汁養(yǎng)育著我們，看著我們長(zhǎng)大成人。
我的老師今年五十歲，個(gè)子不高不矮，有一雙明媚的大眼睛，下面則“住”著一個(gè)鼻子和一張圓嘟嘟、粉撲撲的臉蛋。整個(gè)人看起去沒(méi)超過(guò)四十歲。他有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，里面充滿了批評(píng)，充滿了嚴(yán)厲，但更多的是鼓勵(lì)和贊許。
有一次，老師要我們朗讀課文。我乘著這“大好時(shí)機(jī)”和旁邊的同學(xué)天高地闊的聊了起來(lái)。這時(shí)，老師的目光無(wú)意間掃到了我，那雙眼中滿是批評(píng)。我慌了，眼神躲躲閃閃，可是老師還是對(duì)我緊追不放。我這剛出生的“小羊羔”怎么能斗得過(guò)這位“獵人”呢？我只好認(rèn)真地讀起了書(shū)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，這位“獵人”終于走向了別的“牧場(chǎng)”。
還有一次，我上課時(shí)干了小動(dòng)作。那雙眼睛里頓時(shí)充滿了嚴(yán)厲。便叫我站起來(lái)回答問(wèn)題，我站起來(lái)后，不知所措，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。這時(shí)，那雙眼睛又充滿了一絲鼓勵(lì)，我在腦中飛快的尋找答案。不一會(huì)兒，就得出了結(jié)論，我斬釘戳鐵的說(shuō)：“答案是……”之后那雙眼睛又充滿了贊許。
是老師，讓我在知識(shí)的道路上前進(jìn)；是老師，讓我在浩瀚的知識(shí)海洋中教我航行。在此，我想對(duì)老師說(shuō)：“您辛苦了，謝謝您！”
六年級(jí)的作文 篇3
一個(gè)美麗的小村莊坐落在山野里，簡(jiǎn)直是仙境——綠草如茵，柳樹(shù)把小溪當(dāng)做鏡子，用風(fēng)兒的梳子梳著自己的秀發(fā)；小鴨子和小鵝悠閑地在湖上或者小溪上游泳，梳理著它們?nèi)彳浀挠鹈�；而人們則男耕女織——過(guò)著幸福的生活。
柳樹(shù)和小溪是青梅竹馬的伙伴，它們不知道過(guò)了多少個(gè)春秋——春天，柳樹(shù)梳理自己的秀發(fā)，小溪?jiǎng)t“叮咚，叮咚”歡快地唱著歌，為柳樹(shù)送去祝福；夏天，柳樹(shù)看著溪中自己的倒影，咯咯的笑著，用柔軟的纖纖玉手撫摸著小溪；秋天，柳樹(shù)讓自己的孩子——柳絮跟風(fēng)哥哥飛向遙遠(yuǎn)的地方——那沒(méi)有污染，沒(méi)有悲劇的地方。她穿上了葉子做的棉衣，準(zhǔn)備冬眠了。給小溪訴說(shuō)著自己的心事是她每天做的事情。冬天，柳樹(shù)蓋上銀白色的雪被，小溪也在冰婆婆的呵護(hù)下睡覺(jué)了。
終有一天，一個(gè)怪模怪樣的“大怪物”出現(xiàn)在寧?kù)o的村莊里，打破了人們、動(dòng)物和植物得寧?kù)o生活……
“你知道嗎？”柳樹(shù)唉聲嘆氣的對(duì)小溪說(shuō)。
“自從那個(gè)‘大怪物’來(lái)到我們的家園后，有一些人從‘大怪物’的身上下來(lái)，對(duì)村里人說(shuō)要建什么工廠，他們整天敲敲打打的，晚上也讓人睡得不安寧。真受不了了�！�
小溪皺了皺眉，嘟起嘴說(shuō)：“是呀，聽(tīng)村長(zhǎng)說(shuō)他們是違法的，因?yàn)槿思彝砩鲜遣辉试S施工的，可是聽(tīng)村長(zhǎng)說(shuō)他們背后有靠山，沒(méi)辦法呀，唉。”
“小溪，要不，我們把他們建的房子推翻了？”柳樹(shù)俯了俯身說(shuō)。
“當(dāng)然不行了！村里人建的房子怎么辦？我們總不能拆了吧？”小溪側(cè)過(guò)說(shuō)。
“可是，他們最近老是在你這兒和山上倒垃圾，我怕他們污染環(huán)境，會(huì)對(duì)朋友們有影響的。”柳樹(shù)都快哭出聲來(lái)了�！岸�，是呀，要不，這樣……”小溪小聲的對(duì)柳樹(shù)耳語(yǔ)一番，柳樹(shù)連連點(diǎn)頭，臉上綻開(kāi)了笑容。
第二天，柳樹(shù)托風(fēng)兒叫來(lái)了所有的動(dòng)物朋友。
“各位朋友們，大家好！我今天請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)會(huì)，是想研究一下如何對(duì)付那些污染環(huán)境的壞蛋！”柳樹(shù)姑娘念起了發(fā)言稿。
“就是！就是！”“恩，要懲罰懲罰他們！”“讓他們知道我們的厲害！”頓時(shí)，議論聲紛紛。
“大家聽(tīng)我說(shuō)，這里的人很迷信，只要我們這樣做，就可以解除環(huán)境污染了�！绷鴺�(shù)維持了一下秩序，四周一下子安靜下來(lái)了。
“螞蟻兄弟姐妹們，你們一會(huì)兒召集你們所有的兄弟姐妹到村長(zhǎng)那里擺成‘天神拒絕建造工廠’的.字樣，所有鳥(niǎo)類(lèi)兄弟姐妹們，你們?nèi)スさ匾黄鸫舐書(shū)Q叫，數(shù)量越多越好，遮住天空。剩下的動(dòng)物同胞們聽(tīng)我說(shuō)——這里是我們的家園，我們一定不要讓家園受到傷害！所以，你們一起拱工地的建材，我和小溪制造一些地面懸河，好嗎？”
“這樣真的能行嗎？”“是呀，真的能嗎？”好多動(dòng)物表示疑問(wèn)。
“當(dāng)然，我們就做最后一搏吧�！绷鴺�(shù)驕傲的說(shuō)。
第三天……
“哈哈，聽(tīng)說(shuō)那些村里人和那些工地上的人給政府報(bào)告了之后，就沒(méi)在那里建工廠了！耶！”一只小豬邊散步邊說(shuō)。
“恩，我們的家園又恢復(fù)了往日的平靜！”柳樹(shù)對(duì)小溪笑著說(shuō)。
“是呀，希望大家能更好的保護(hù)環(huán)境！”小溪笑瞇瞇的說(shuō)。
從此，這個(gè)村子變得越來(lái)越美麗……
六年級(jí)的作文 篇4
我所崇拜的人想必大家都知道，那就是音樂(lè)巨人貝多芬。
一天，我無(wú)意間聽(tīng)到了他的《第五交響樂(lè)》——《命運(yùn)交響曲》。
聽(tīng)到《命運(yùn)交響曲》的第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止。我就想：也許，這休止是智者的沉默。雖然他稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍難和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯Ｋ^“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。
“聽(tīng)！仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)再敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的命運(yùn)仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把他從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的急流之前都消失的無(wú)影無(wú)蹤�！�
命運(yùn)坎坷的小人物也許能從貝多芬的.音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō);"誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，誰(shuí)能超脫常人無(wú)法自拔的苦難�！�
六年級(jí)的作文 篇5
一朵朵白云悠悠然地飄過(guò)，我坐在大樟樹(shù)下，傾聽(tīng)風(fēng)的聲音。手上提著一個(gè)燈籠，燈籠散發(fā)著彩色的光芒。
美術(shù)課上，每一位同學(xué)都帶好了剪刀、雙面膠，和幾張彩色的卡紙。老師面帶笑容，走下臺(tái)對(duì)每個(gè)人都豎起了大拇指。
“怎么辦?”我看了看大家，自己跟自己說(shuō)，“所有同學(xué)都帶了!完了，看來(lái)老師不會(huì)放過(guò)我了!怎么辦?編……編個(gè)理由吧。就說(shuō)……看錯(cuò)了課表!不，老師不會(huì)相信的�！蔽议]上了眼睛，捂住了臉。腳步聲越來(lái)越近，此時(shí)就像有一把刀絞著我的心一樣。老師停下了腳步，我睜開(kāi)眼睛，老師收斂了微笑，手搭到我的桌上，斜著頭看我，我不好意思地低下了頭。
老師清了清喉嚨：“為什么沒(méi)帶卡紙?你看!別人都帶了!”老師的聲音穿透了我的`心，老師說(shuō)完便轉(zhuǎn)身走上了講臺(tái)。
窗外，太陽(yáng)烤著大地，操場(chǎng)上傳來(lái)吶喊聲。我趴在桌上，用衣服擦著眼淚�！皠e哭了!”一雙手拍在我的背上。我抬頭一看，原來(lái)是小峰。他把卡紙分為兩半，給了我一半�！澳憬o我一半，你怎么做?”我哭著說(shuō)，我拿起卡紙，準(zhǔn)備往他抽屜里塞。他攔住了我，又把卡紙放在我桌上�？�?jiān)陉?yáng)光的照耀下，呈現(xiàn)出彩色的光芒。
時(shí)間隨著老師講課的聲音流走了，我和小峰的桌子上分別多了一個(gè)小小的彩色燈籠。
操場(chǎng)上的歡笑聲、吶喊聲消失了，同學(xué)們都往家中走去。我坐在大樟樹(shù)下，微風(fēng)吹拂著我，手中的小燈籠綻放出了彩色的光芒。
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