二年級作文精華[6篇]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編收集整理的二年級作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級作文 篇1

　　今天早上，我從學校回來，發(fā)現媽媽頭疼，于是我拿起一瓶清涼油，把清涼油打開，在手上輕輕擦上一點，便幫媽媽按摩太陽穴。過了一會兒，媽媽告訴我她好了許多，還連連夸我是個好孩子。我突然感到很自豪、很開心。

　　中午，爸爸買菜回來了�？匆姲职譂M頭大汗、氣喘吁吁的樣子，我連忙趕上去對爸爸得意洋洋地說：“爸爸，我能行，我?guī)湍�拿一些吧！”于是爸爸遞給我一個大西瓜，那個西瓜綠綠的'，有著浪花般的波紋。我把西瓜放到冰箱里，一想起西瓜就口水直流。但媽媽說飯后水果有益身體健康，我只好忍著點兒。

　　今天，我?guī)桶职�、媽媽做了一件令人難忘的事兒，所以，爸爸、媽媽臉上帶著滿意的笑容。原來，勞動還有這么多快樂！

二年級作文 篇2

　　我最喜歡兔子，因為兔子是一種聰明伶俐、溫順乖巧的動物。今天，我就給大家講一講我曾經養(yǎng)過的一只兔子，它令我至今難以忘懷。

　　這只兔子的名字叫乖乖，因為它確實非常乖，所以才取名叫乖乖。它長得胖乎乎的`，長長的耳朵短尾巴，和常見的紅眼睛兔子不同的是，它的眼珠是烏黑烏黑的。而且它的毛色是黑白相間的，很特別也十分漂亮，我非常喜歡它，一有空就逗它玩，只要我把籠子打開，它那小小的腦袋就小心冀冀地探也來，東張西望，要是沒什么動靜，它就“咚”地一聲跳出來，然后直奔廚房找吃的。乖乖的大板牙長長的，啃起花菜來“沙沙沙”一會兒就到肚里了。它還喜歡吃甜津津的紅薯、大片的白菜幫子、嫩白嫩白的蘿卜……乖乖有時也會湊熱鬧，在我們看電視的時候，它就跳到沙發(fā)上，緊緊依偎著我們，我想：它也許是寂寞了，也想有個伴吧！

　　雖然乖乖現在已經不和我們生活在一起，但我還是會時常想起它，我愿乖乖一天比一天可愛，一天比一天快樂！

二年級作文 篇3

　　下了兩天兩夜的雪今天停了，太陽公公緩緩地露出了笑臉。迎著朝陽，呼吸著雪后清新的空氣，我和媽媽來到了街頭。

　　街上真是熱鬧，只見穿著黃色衣服的清潔工們手拿鐵锨不停地在鏟著馬路中間的積雪，他們一個個干得熱火潮天，衣服臟了也不介意，鞋子上沾滿了雪也顧不上弄掉。不一會兒，馬路中間就現出了一條筆直的路，上街買菜的爺爺奶奶，還有上班的叔叔阿姨們走在這干凈的路面上，個個都在夸獎著他們。都說他們是為人民服務的好同志。再看路的'兩旁，每個門市的住戶都在各自打掃著自家門前的雪，他們也想讓行人放心的走路，不再滑倒。他們一邊鏟著雪，一邊談笑風聲，鐵锨發(fā)出的聲音和他們的笑聲混在一起，譜成了一曲優(yōu)美的旋律。

　　看著他們的身影，我覺得一個個都那樣的美！

二年級作文 篇4

　　今天是中秋佳節(jié)，到處喜氣洋洋。一家家都在快樂的準備著中秋飯，我們家也不例外。

　　今年的團圓飯好豐盛，爺爺拿了一盤糖醋魚，表示年年有余，奶奶拿了一碗湯圓，表示團團圓圓。雞鴨魚肉樣樣有，還有年糕，表示長得一年比一年高。我拿起酒懷向爺爺奶奶祝：“福如東海，壽比南山！”我向爸爸媽媽祝：“身體健康，萬事如意！”最后媽媽拿來一盤蘋果祝我和妹妹：“平平安安，開開心心！”全家互敬互愛，其樂融融。

　　最后，爺爺說“快趁熱吃吧，這才叫紅紅火火呢！”大家歡聲笑語，喜氣沖天，開開心心過大年。

二年級作文 篇5

　　每個人都有屬于自己的名字，有的人名字有學問，有的人名字很優(yōu)雅，有的人名字很大氣，有的名字好寫，我的`名字也不例外，既好寫又好記，叫“胡可”。“胡”是隨爸爸姓，“可”是可以的可。

　　聽說媽媽在我快出生的時候，想了很多名字，我第一個名字叫“胡途”，但是媽媽怕以后別人讀成了“糊涂”，就又起了一個名字叫“胡可”，這被旁邊的舅舅聽見了，舅舅說：“就叫胡可吧”。胡可這個名字可有著很深的含義哦！“胡”的意思是希望我糊里糊涂的把學習搞好，身體搞好，將來工作也搞好，少操心。俗話說“人生難得一糊涂嘛！呵呵，“可”是希望我可以做到這幾點。

　　我的名字還鬧了不少笑話呢。在鄉(xiāng)下的奶奶家，有的人叫不清楚我的名字，總愛叫我“gege”，剛開始我總以為是叫我“哥哥”，我就不理他們，后來才知道是叫我呢。

　　這就是我名字的故事，朋友們，把你們名字的故事說來聽聽吧！

二年級作文 篇6

　　為積極響應市文明辦、市教育局、團市委、市婦聯的號召，進一步推進學校未成年人思想道德建設工作，周一的升國旗儀式上，學校舉行“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動啟動儀式�；顒幼詈�，240名學生代表（每班推選20名學生）莊嚴地在“我向祖國承諾：做一個有道德的人”的條幅上簽下了自己的名字。

　　當上周五學校大隊部把每班推選20名學生做代表簽字的要求傳達給各班輔導員時，我就感到十分為難。理解學校這樣做是因為沒有足夠的時間與空間讓每個孩子都到條幅前去簽字�？墒翘粽l呢？64名孩子，如何取舍？我把活動的目的和要求在班里給孩子們做了解釋，并給他們說由于時間關系只能挑20名學生去簽字，這時，我發(fā)現孩子的小腰板刷地一下全都挺得筆直，眼睛睜得大大的，目不轉睛地盯著我，那份渴求與企盼真是一覽無遺。我遲疑著，思索著，依次報出那些平時無論學習還是紀律都極討老師歡心的學生的名字。孩子們夸張地表達著自己的感情，被選上的喜不自勝，左右瞧瞧，難掩那份得意和自豪，好像在說：“怎么樣？有我吧！”每報一個名字，班里其他同學就情不自禁地發(fā)出輕輕的、可憐的嘆息聲——“嗯！”隨即，雙眼又燃燒出希望的光芒，我知道他們是寄希望于下一個老師喊到的就是自己。該最后兩個了，我看到孩子們有些著急了，有的甚至站了起來，舉起了小手：“老師，叫我！叫我！”隨著最后一個名字從我嘴里吐出，其他孩子再也掩飾不住內心的失望與無助，有的趴到了桌子上，有的眼圈都紅了，更有甚者天真地問：“老師，怎么不選我？”“這---你也很棒，下次選你。”我有些搪塞。沒辦法，孩子們，不是老師心狠，實在是我無法滿足你們所有人的愿望。

　　簽字儀式開始了，參加簽字的同學雄赳赳、氣昂昂，一溜小跑到了條幅前，滿心歡喜地簽上了自己的大名�；仡^看看剩下的這邊風景：有些孩子踮著腳尖，引頸張望，是羨慕？是嫉妒？是自卑？是不忿？一時間，我覺得這些孩子好可憐，光環(huán)籠罩在別人頭上，他們似乎成了被遺忘的`角落。我感到悲哀：我好無能，怎么就想不出一個兩全其美的方法，不讓孩子稚嫩的心靈承受不必要的創(chuàng)傷。

　　且不說這樣的簽字儀式對孩子們會起到何種作用，也不說參加簽字的同學是否知道他們簽下的是一份莊嚴的承諾，單看看這些沒有參加簽字的孩子們眼中的淚光，他們的自信會不會被摧毀？他們的自尊會不會受傷害？他們會不會感覺老師的愛在他們身上壓縮了水分？我想：假如我是這些孩子的家長，我會怎么想？假如我就是這些學生，我會對老師怎么想？當然，有的孩子是不會放在心上的，可是那些心理承受能力脆弱的孩子呢？這種換位思考的情感體驗使我深感自己責任之重大：我們一定要盡量避免因“無意傷害”可能給學生留下的陰影，讓每個孩子都有一個健康，快樂的金色童年。

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