三年級(jí)的作文10篇(必備)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的三年級(jí)的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)的作文 篇1
我姓李，名明寬，10歲。我有一個(gè)會(huì)“變形”的臉頭，平靜的時(shí)候，臉是圓圓的；驚訝的時(shí)候成了瓜子臉。不大不小的眼睛上面鑲嵌著一層半濃半淡的眉毛，像毛筆從眼睛上畫了一筆似的。臉上還有一張小小的嘴巴，嘴巴上有兩個(gè)山洞，它便是我的鼻子。
我的'脾氣時(shí)好時(shí)差。如果今天好事一大幫，比如考試考到了高分，今天去春游等等，我的脾氣就格外的好。如果今天東西忘帶，被誰(shuí)冤枉等等，我的脾氣就十分差。就比如后天要去春游，我十分高興，脾氣十分好，就算考試也很興奮；但如果作業(yè)忘帶，作業(yè)做得早也悶悶不樂(lè)。
我是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，有一道數(shù)學(xué)題特別難，我怎么也做不出來(lái)，但我不問(wèn)家長(zhǎng)，在那兒奮斗，列了許多算式，想方設(shè)法要做出來(lái)，草稿畫滿了整整一張，總算做出來(lái)了。我就十分十分高興，歡呼雀躍，在那兒高興。我也是一個(gè)不服輸?shù)娜�，比如下圍棋下輸了，我就繼續(xù)下，繼續(xù)下，下到贏為止，如果下不贏，就睡不好覺(jué)。
這就是我的故事，你是怎么樣的呢？
三年級(jí)的作文 篇2
昨天本人發(fā)熱了，體溫有四十多度。
到早晨時(shí)，本人滿身無(wú)力，還在發(fā)熱。娘親趕快把冰毛巾本人的額頭上。一會(huì)兒，冰毛巾就變熱了。娘親又把毛巾放到冰箱里冰一冰，再放到本人的額頭上，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，本人又把冰毛巾捂熱了。娘親把它拿上往說(shuō)；“出點(diǎn)汗本日就好了”。娘親就給本人喝了美林，又不放心地說(shuō)：“本日帶你往醫(yī)院”。本人說(shuō)：“不！”
本人上醫(yī)院，公公醫(yī)生，真不舒服就叫公公來(lái)，本人內(nèi)心很鎮(zhèn)靜。
鐘，娘親摸了摸，發(fā)明本人的身段出汗了。本人舒服了一小點(diǎn)，也很晚了。本人和娘親都很累了，就睡了上往。
三年級(jí)的'作文 篇3
從一年級(jí)到三年級(jí)，讓我印象最深刻的就是我們班的班主任——許老師。許老師很漂亮，一張清純的臉上長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，眼睛上長(zhǎng)著一副秀美的'睫毛，睫毛下長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。許老師教學(xué)很獨(dú)特，她不僅獨(dú)特，還很關(guān)心同學(xué)，比如，一次我們班的一名同學(xué)生病了她中午沒(méi)回家，，老師立刻二話不說(shuō)，從錢包里掏出錢帶她去醫(yī)院。
老師您是辛勤的園丁，我們是在您的照顧下茁壯成長(zhǎng)的樹苗，老師您是一陣風(fēng)，幫我們梳理著嫩綠的柳絲，老師您是甘露，滋潤(rùn)著我們干涸的心田，老師你是大樹，我們是在樹下避陰的孩子，老師您是大海，我們是大海里的小蝦小魚，老師您是傘，我們是傘下的孩子，老師您是大地，我們是大地上生長(zhǎng)的萬(wàn)物，老師，我感謝您給予了我光明，使我不是個(gè)文盲，老師，我感謝您那寬闊又無(wú)私無(wú)價(jià)的偉大，的胸懷，當(dāng)我們作文不會(huì)寫的時(shí)候，是您輔導(dǎo)我們，教我們寫作的秘訣，老師，我感謝您毫無(wú)保留的將您所知的所有知識(shí)傳授于我們。老師，我感謝您！
三年級(jí)的作文 篇4
八月，迎著驕陽(yáng)，我們螢火蟲假日小隊(duì)到杭州低碳科技館開展了“紅領(lǐng)巾助力五水共治”主題活動(dòng)。
下午兩點(diǎn)半，我們?cè)诘毓侠蠋煹膸ьI(lǐng)下，了解了五水共治的內(nèi)容，地瓜老師為我們重點(diǎn)講解了如何治理污水。
了解完五水共治，老師帶領(lǐng)來(lái)到了觀察烏龜與甲魚的地方，我發(fā)現(xiàn)它們的肚皮都是白中透著點(diǎn)粉嫩，它們之間最大的區(qū)別是：烏龜背上的殼又花紋，甲魚背上的殼沒(méi)有明顯的花紋；烏龜?shù)臍け燃佐~的殼要硬很多。
最有趣的.是老師讓我們抓來(lái)大烏龜和小甲魚進(jìn)行速度賽。我把它們放在起跑線前，在我的一聲令下，小甲魚飛快地出發(fā)了，而大烏龜顯得又點(diǎn)懶，慢悠悠的，像散步一樣。不一會(huì)兒，小甲魚就遙遙領(lǐng)先了，把那只大烏龜甩在了屁股后面。等小甲魚沖破終點(diǎn)線時(shí)，那只大烏龜似乎還在老地方散著步，仔細(xì)看，還偏離了一些賽道呢！這時(shí)我再看看旁邊的隊(duì)員們，他們有的把小甲魚放在大烏龜?shù)谋成吓恐�，而那只大烏龜毫無(wú)感覺(jué)，繼續(xù)往前爬著；有的似乎等不及，拿起了小桿子趕著烏龜和小甲魚前進(jìn)；還有的不斷地吶喊：“大烏龜，你快跑啊！你看，小甲魚都超過(guò)你了�！�
聽老師說(shuō)，小甲魚在水里活動(dòng)，喜食微生物，能有效提升水質(zhì)“富營(yíng)養(yǎng)化”。在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，老師送給我們每位隊(duì)員兩枚小甲魚蛋，還告訴了我們?nèi)绾尉姆趸�、照顧它們�；顒?dòng)結(jié)束了，我們領(lǐng)著小甲魚蛋，開開心心地回家了。我們十分期待小甲魚能快點(diǎn)孵化出來(lái)，把它們養(yǎng)大些，然后放到附近的小河里，讓它們成為我們治水的好朋友。
三年級(jí)的作文 篇5
我的家鄉(xiāng)－－－杭州，既有古老的歷史文化景觀，又有現(xiàn)代化的建筑，還有美麗的西湖，人人都稱“天堂”！
但是杭州也有一些不盡如人意的'地方，如經(jīng)常出現(xiàn)霧霾天氣，馬路上汽車擁堵，尾氣彌漫，部分街道噪音充斥嚴(yán)重……這些問(wèn)題啊，現(xiàn)在杭州市政府正在著手大力整治，如大量地植樹造林，新建和擴(kuò)建公園，同時(shí)加快城市交通的建設(shè)進(jìn)程。只要能堅(jiān)持這樣下去，用不了幾年，杭州會(huì)變得更美麗。
那時(shí)的杭州，人們出行會(huì)更加順暢，公交、地鐵四通八達(dá)，舒適便捷的車輛穿行在整齊規(guī)則的公路上。人行道上，說(shuō)不定還有安裝上電動(dòng)人行道，不用走路就能前進(jìn)，大大地方便行人，是不是很誘人的想法。
幾年后要杭州，每條路的中間和兩邊都是花團(tuán)錦簇的隔離綠化帶。汽車尾氣、喇叭噪聲將受到很有效的控制，走在大街上，沒(méi)有噪音，只有輕柔的音樂(lè)在播放如同漫步在湖邊一樣。
環(huán)境更美了，杭州人也會(huì)變得更加文明，個(gè)個(gè)穿著大方得體，人人面帶微笑，逢人就是“你好，你好”，“謝謝，謝謝”……講禮貌重謙讓蔚然成風(fēng)，馬路上不僅車上人，電瓶車也井然有序，禮讓行人，杭州成了青山綠水中的文明福地。
我希望這個(gè)美好的情景能盡快到來(lái)！
三年級(jí)的作文 篇6
今天，我一個(gè)人來(lái)到了海邊游泳，正當(dāng)我游得起勁時(shí)，身體卻一下子失去了平衡，掉進(jìn)了海里。
在海中，我即覺(jué)得有一股力量把我向下拉，又覺(jué)得自己像在空中飄動(dòng)。而且，我發(fā)現(xiàn)我喝了好多海水后，竟然能在海里呼吸了！
這時(shí)，一頭鯊魚迎面向我游來(lái)，我嚇了一跳，因?yàn)槲以跁峡匆娺^(guò)這種鯊魚——食人鯊！一聽名字就知道，這可是吃人的鯊魚。我本以為它會(huì)張開血盆大口吃了我，沒(méi)想到穹卻只是好奇的打量了我一下，然后給我吃了一個(gè)果子，隨后說(shuō)道：“跟我來(lái)�！碧彀�！我竟然聽得懂魚說(shuō)話了！我乖乖的跟著他走了，誰(shuí)知道我如果不聽它的，它會(huì)不會(huì)吃了我？
不一會(huì)兒，我就來(lái)到了一座巨大的房子面前，鯊魚說(shuō)是要帶我去見它們的國(guó)王。我看見國(guó)王也是一條鯊魚，國(guó)王聽說(shuō)我是人，很高興，決定親自帶我參觀他的國(guó)家。它問(wèn)我，“您是想?yún)⒂^海南還是海北，還是海東或海西？”我想：“海南，是要送我回陸地嗎？這海里可真不怎么好，一路下來(lái)，我都快被嚇?biāo)懒恕！?/p>
于是，我選擇了海南。說(shuō)是海南，其實(shí)只是海的南邊而已，但我并不失望，因?yàn)檫@眼前的景像讓我目瞪口呆——各種各樣亮麗、漂亮的.魚兒游來(lái)游去，各種顏色的海葵、海百合就像海中盛開的花朵，各種奇形怪狀的珊瑚焦給人閃閃發(fā)光的感覺(jué)。我想：“這一趟總算沒(méi)白來(lái)。”心里有點(diǎn)遺憾沒(méi)有帶相機(jī)。
參觀完了海底后，我依依不舍的和海底的居民們告別了，回到了陸地上，繼續(xù)過(guò)著普通人的生活……
三年級(jí)的作文 篇7
跨進(jìn)學(xué)校的第一天，就見有人悄悄的說(shuō)："王幾何來(lái)了！"
終于，該上他的課了。他反手在黑板上畫了個(gè)極圓的大圓圈。在十幾雙睜圓的眼睛和一片驚嘆聲中，他接著描繪圓周和三角形的世界，使我想起兒時(shí)砌過(guò)的積木，美麗的迷宮和和古埃及燦爛的金字塔。
他是神秘的，他的袖口有永遠(yuǎn)抖不掉的'粉筆灰，嘴里有永遠(yuǎn)吐不完的圓和角。
如果你在校園里碰見他，他手里總是捏著大三角板和圓規(guī);如果你在街上碰到他，你會(huì)看見他提的籃子是圓圓的，頭上帶的帽子是圓圓的，衣服上的衣兜是正方形，矩形的。
真是幾何的化身�。�
三年級(jí)的作文 篇8
在寧?kù)o的夜晚，老鼠躺在自己的那張舒適的搖籃里，絞盡腦汁地想著法子，總不可以坐以待斃吧！這只討厭的貓，得想個(gè)辦法來(lái)對(duì)付你，也讓你瞧瞧我們老鼠家族的厲害。它想呀想，終于，它想出了一條妙計(jì)。
于是，老鼠先躡手躡腳的走到洞門口，來(lái)探探情況，接著，它探出半個(gè)腦袋來(lái)瞧瞧，那只可惡的貓，是不是還守在洞門口。要是它不在的`話，最好了，我直接就出去找吃的。如果，它在的話，我再見機(jī)行事。它剛把頭伸出了一點(diǎn)，貓就直瞪著他，一雙眼睛里充滿著殺氣。嚇得老鼠，連忙屏住了呼吸。老鼠連忙深呼吸一口氣，平靜下來(lái)。心里默默念叨著：我不怕這只可惡的貓，我不怕，我憑什么怕？我待在里面，它也拿我沒(méi)轍。過(guò)了一會(huì)兒，老鼠假惺惺的說(shuō)道：“貓大哥，你看，你老是蹲在我家門口，你也挺累的。要不，我?guī)闳ヒ粋�(gè)地方，去泡個(gè)溫泉浴，你也可以松弛一下，放松放松。你覺(jué)得怎么樣？”貓聽了老鼠的建議后，覺(jué)得也挺有道理的。于是，它說(shuō)道：“既然老鼠小弟，這么說(shuō)了，我也不推卻了，你的好意我也接受了。這個(gè)地盤你比較熟悉，你就帶我去吧！”老鼠聽貓這么說(shuō)：“貓大哥，你放心好了！保證讓你舒舒服服的�！崩鲜笞焐线@么說(shuō)著，心里想著：貓呀貓！原來(lái)，你也會(huì)上我的當(dāng)呀！我還以為你有多聰明呢！哼！你等著吧！
于是，貓和老鼠一起前往溫泉的地方走去……
三年級(jí)的作文 篇9
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教師的軟肋，特別是三年級(jí)的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過(guò)十幾年耳聞目見，小學(xué)語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔(dān)憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學(xué)生聽，以便學(xué)生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學(xué)生一個(gè)硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學(xué)生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學(xué)法，讓學(xué)生背誦同類作文，對(duì)號(hào)入座。作文教學(xué)的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學(xué)，帶來(lái)的副作用就是學(xué)生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學(xué)中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學(xué)生作文；學(xué)生不愛(ài)作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)�！笨稍诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學(xué)的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，將結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索適合三年級(jí)作文教學(xué)的策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。
二、問(wèn)題分析
學(xué)生起步作文，必須具備兩個(gè)基本條件：一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的常用漢字，一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字;二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識(shí)，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。現(xiàn)行六年制小學(xué)語(yǔ)文課本，要求一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。識(shí)字進(jìn)度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學(xué)的后腿。而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級(jí)著重練習(xí)寫句、寫話;中年級(jí)著重練習(xí)寫片斷;高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級(jí)過(guò)程，寫完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個(gè)性的差異。作文是一種運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識(shí)字、閱讀和發(fā)展口頭語(yǔ)言同步進(jìn)行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭(zhēng)提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。
三、研究目的
通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的能力、督促學(xué)生不斷積累，從而提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生各人的個(gè)性潛能、興趣愛(ài)好得到充分的發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、如何通過(guò)豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生引向社會(huì)、生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維品質(zhì)，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過(guò)改變自身的作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語(yǔ)文活動(dòng)中提高作文能力。
四、研究?jī)?nèi)容
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會(huì)觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)。
3、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的'寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法
2、觀察法
3、文獻(xiàn)法
六、 研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段
查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法。搜集并閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作。
2、進(jìn)行課題研究動(dòng)員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識(shí)。
3、制定研究方案及第一階段研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備階段成果資料：（1）申報(bào)表（2）研究方案（3）階段研究計(jì)劃
第二階段：實(shí)施階段
結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。
1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究收集各項(xiàng)活動(dòng)資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
3、不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文等階段性成果資料：（1）每學(xué)期的階段研究計(jì)劃。（2）各項(xiàng)競(jìng)賽和評(píng)比的活動(dòng)通知。（3）活動(dòng)過(guò)程的資料。（4）學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作品。（5）課外習(xí)作指導(dǎo)課和匯報(bào)課資料。（6）教師經(jīng)驗(yàn)論文集。
�。�7）階段性研究報(bào)告。
第三階段：不斷發(fā)思。
通過(guò)觀察學(xué)生反應(yīng)，看他們對(duì)習(xí)作的態(tài)度，不斷查找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整。
第四階段：總結(jié)階段
1、完成課題研究報(bào)告�？偨Y(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告。
2、總結(jié)提高作文教學(xué)有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評(píng)比，爭(zhēng)取發(fā)表。
3、總結(jié)階段成果資料：（1）研究報(bào)告（2）結(jié)題報(bào)告
4、積極推廣研究成果。
七、研究措施：
1、以課堂教學(xué)為抓手，以學(xué)生生活為寫作入口，從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。
2、搭設(shè)課外、課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與空間，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3、改進(jìn)作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式和作文修改方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
4、與閱讀結(jié)合，積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生習(xí)作素材。
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文。
八、預(yù)期效果
通過(guò)研究要達(dá)到的目的效果、成果
1、改進(jìn)課堂閱讀教學(xué)，注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。
2、提高教師閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的能力。
3、提高學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
4、形成1或2篇高質(zhì)量的研究論文。
三年級(jí)的作文 篇10
星期天，我睡得正香，媽媽一聲吼把我吵醒了：“快起來(lái)了！快起來(lái)了！”，我睜開了眼，迷迷瞪瞪的問(wèn)：“老媽怎么了，這么大聲，叫不叫睡了！”“起來(lái)，起來(lái)，快八點(diǎn)了，幫媽媽干點(diǎn)活，不然媽媽做不完，快點(diǎn)起來(lái)幫幫忙”。
我慢吞吞的起床了，刷了牙，洗把臉，來(lái)到媽媽的身邊問(wèn)：“媽媽什么事？”“乖，幫媽媽搟餃子皮，今天中午你姥姥要來(lái)咱們家吃飯，你姐姐也快到家了，你爸爸今天中午也要回來(lái)，我們必須在他們來(lái)之前做好中午飯，你幫媽媽搟皮”。“媽媽我不會(huì)呀”“不要緊，兩個(gè)人總比一個(gè)人快，你把面團(tuán)用手壓扁了，在面上沾點(diǎn)面，手拿搟面杖，在面團(tuán)上來(lái)回?fù){，用力要均勻，來(lái)，媽媽先教你怎么搟”。
我無(wú)可奈何的坐在凳子上，媽媽用兩手握住我的兩只小手，在面團(tuán)上壓來(lái)壓去，一個(gè)圓圓的餃子皮立馬就出來(lái)了，我感覺(jué)太驚奇了，搟了幾個(gè)以后，我說(shuō)：“好，我一個(gè)人試試吧”，媽媽痛快的答應(yīng)了，我把面團(tuán)壓扁，在面粉上滾了滾，拿著搟面杖開始搟面皮，奇怪了，面團(tuán)在我手里怎么這么不聽話，怎么也搟不圓？要么是長(zhǎng)形的要么一邊薄一邊厚，有時(shí)面團(tuán)還會(huì)粘在搟面杖上，我用了好大的勁兒，用力搟就是搟不圓，眼睜睜的看著面團(tuán)發(fā)愣，媽媽看到我的樣子，樂(lè)了，“怎么了，不要急，慢慢來(lái)”，說(shuō)著握著我的手，手把手的教了幾遍，這次我有信心了，“媽讓我再試試吧”。
這次我不用太大的力氣，按著媽媽教的.方法，搟一下就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)方向，一個(gè)餃子皮圓嘟嘟的出現(xiàn)在我的面前，雖然沒(méi)有媽媽搟的好看，但這個(gè)餃子皮也有形狀了�！斑�不錯(cuò)，”媽媽夸獎(jiǎng)道。我心里很高興，我也能幫媽媽干點(diǎn)活了，雖然滿頭都是汗，我心里卻是美滋滋的，這個(gè)星期天過(guò)的真是與眾不同啊，我竟然學(xué)會(huì)了搟餃子皮，能幫媽媽做家務(wù)了，哈哈，我長(zhǎng)大了！
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