【精品】高考作文集合8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的高考作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

　　一、審話題，挖內(nèi)涵。

　　自從高考作文以話題作文的形式出現(xiàn)以后，形式是越來(lái)越開(kāi)放了，給予考生的創(chuàng)作空間也越來(lái)越大了。這一點(diǎn)我們可以從近年來(lái)的高考作文對(duì)于考生的限制可以充分的感受到。.但是無(wú)論話題怎樣變化，命題者對(duì)于考生的隱性要求并沒(méi)有出現(xiàn)根本的變化，即要求考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我和他人、關(guān)注集體、關(guān)注歷史、關(guān)注未來(lái)等等。甚至可以這樣說(shuō)，在一定程度上，我們發(fā)覺(jué)，考試作文都可以體現(xiàn)出這樣的一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)，即：要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關(guān)照意識(shí)。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來(lái)等等。因此，考生一定要弄清話題的內(nèi)涵和外延。如：“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動(dòng)”、“忘記與銘記”、“說(shuō)安”、“跑的體驗(yàn)”等話題的審查�？梢赃@樣來(lái)概括，對(duì)于話題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個(gè)層面。只要做到了這樣，寫(xiě)出來(lái)的作文，即使沒(méi)有很有文采，但是大都可以是有一定深度的。

　　二、確定寫(xiě)作形式，選取自己最擅長(zhǎng)的來(lái)寫(xiě)作。

　　對(duì)于高考作文，雖然我們反復(fù)在提，不能一味的以形式來(lái)求新，但是我們觀察高考優(yōu)秀作文，卻常常得到這樣的結(jié)論，那就是多數(shù)作文都有比較特殊的形式。而我們傳統(tǒng)的寫(xiě)作形式卻往往是一個(gè)題目，接下來(lái)就是長(zhǎng)篇的正文。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我們，對(duì)于這樣的寫(xiě)作形式，我們往往容易產(chǎn)生“審美疲勞”。在這樣一個(gè)求異、求新的時(shí)代，日新夜異的變化層出不窮，閱卷老師難道就是獨(dú)立于這樣一個(gè)塵世之外的人嗎？所以，我們適當(dāng)?shù)目紤]一定的寫(xiě)作形式，再一定程度上是可以幫助我們多得上一些分?jǐn)?shù)的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開(kāi)頭寫(xiě)一段引語(yǔ)作為題記，然后才是正文，而引語(yǔ)往往起到一種或深化題旨，或畫(huà)龍點(diǎn)睛的左右，甚至可以為自己的寫(xiě)作初步確定一個(gè)思路和方向）、散化式（文章開(kāi)頭可以用一段引語(yǔ)，正文部分再以小標(biāo)題的形式來(lái)寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作空間比較大，對(duì)于不擅長(zhǎng)組織材料的學(xué)生而言不失為一中最佳寫(xiě)作方式）、故事新編（將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來(lái)重新解讀，或賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，或另辟蹊徑，一構(gòu)思內(nèi)容見(jiàn)勝）等。常用文體有散文（尤其是余秋雨式的文化散文）、議論文（但不能是干癟的議論，多是那種夾敘夾議的）、小說(shuō)（比如故事新編、微型小說(shuō)等）、記敘文（寫(xiě)出真情，能夠喚取普遍共鳴的感情類(lèi)文章）等。而有些考生在本身缺乏寫(xiě)作功底的情況下，為了追求創(chuàng)新，一味的追求形式，將文章寫(xiě)成說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，將文章弄得四不象，讓人一看就不能產(chǎn)生好感，更不用說(shuō)得高分了。

　　三、精選題材，確定范圍，突破窠臼，力求創(chuàng)新。

　　每個(gè)考生，寒窗苦讀十多載，多少總會(huì)有一些自己的積淀，都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)的東西。當(dāng)前流行一種這樣的說(shuō)法：“每個(gè)考生都應(yīng)該有一盆屬于自己的泥土。”意即我們通過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。但是，面對(duì)作文，我們有一些人束手無(wú)措，無(wú)從下手。除了確實(shí)儲(chǔ)備有限以外，很大的一個(gè)原因還是對(duì)知識(shí)不能調(diào)動(dòng)，不能將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。當(dāng)然臨近高考，這樣說(shuō)似乎有一些遲了，但是對(duì)已有的儲(chǔ)備進(jìn)行一番梳理，卻是必須的'。反思一下自己對(duì)某一類(lèi)的題材掌握得怎樣了，比如家國(guó)方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會(huì)問(wèn)題方面等等。做好了這樣的準(zhǔn)備，才能在考場(chǎng)上游刃有余。但是，如果我們手中的都是一些為多數(shù)人熟知的東西，而又在作文中反復(fù)寫(xiě)出來(lái)，對(duì)閱卷老師來(lái)是說(shuō)，這樣的作文，怕是一種折磨吧。所以，對(duì)于材料，我們一定要出奇制勝，即使是已經(jīng)比較陳舊的素材，我們也要從不同的角度的寫(xiě)出新意，老師筆記《高考臨考150天作文急救策略》。創(chuàng)新，在材料的運(yùn)用上是一種很好的體現(xiàn)，因?yàn)樗�可以充分的體出一個(gè)考生的敏銳性和深刻性，萬(wàn)不可小視啊。

　　四、巧命題。題目要講詩(shī)化，哲理化。

　　有一句永遠(yuǎn)要說(shuō)的老話，“文章的標(biāo)題就是文章的眼睛”。但是我們?cè)鯓觼?lái)使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會(huì)留下難忘的印象呢？這顯然有一種命題的藝術(shù)。觀察高考優(yōu)秀作文，多是有一個(gè)精彩的題目。好的題目多具有共同點(diǎn)，即：或直露得讓人觸目驚心；或含蓄得讓人回味無(wú)窮；或充滿哲理，使人再三品味；或充滿詩(shī)意，讓人如含英咀華。如：《留些誠(chéng)信給自己取暖》（20xx）、《泥水里的笑容》（20xx）、《路是月的痕》（20xx）、《蘇軾的赤壁》（20xx）、《永遠(yuǎn)的蘇武》（20xx）、《千年一嘆》（20xx）等，不難發(fā)現(xiàn)，好的標(biāo)題，要么來(lái)源于詩(shī)句的化用，要么來(lái)源于名人的言論，要么是就是精心的構(gòu)思。而有的人就直接的將話題作為了文章的題目，雖無(wú)不可，但是就如同一雙毫無(wú)特點(diǎn)的眼睛，怎么呢能夠給人留下好而深刻的印象呢？因此，無(wú)形中常常影響作文的得分。如果說(shuō)文章精彩則罷，所謂“一俊遮百丑”。但是，如果文章平平，那就會(huì)讓人覺(jué)得是處太少，所謂“吹毛求疵”嘛，人之常情。

　　五、深構(gòu)思，一定要寫(xiě)出作文的深度。

　　追求深刻，這是從來(lái)都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)的一個(gè)評(píng)分原則�？梢�(jiàn)，深刻的作文，是受到大家親睞的。它直接體現(xiàn)了考生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如《意料與情理的較量》一文。而在高考考場(chǎng)中卻不時(shí)的傳來(lái)這樣作文，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題人為的復(fù)雜化，將原本可以概括精練的內(nèi)容故意拉長(zhǎng)，填充字?jǐn)?shù)�？忌�是絞盡腦汁，閱卷老師是漠然視之這文章，怎一個(gè)“糟糕”了得！上文已經(jīng)在審話題部分談到，要弄清話題的內(nèi)涵和外延，實(shí)際上就是要求做到作文的深刻。

　　六、講文采，至少要有作文的亮點(diǎn)。

　　如果一篇文章，通篇都是云山霧水的表達(dá)，或重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句，或平淡不驚的內(nèi)容，或按部就班的材料。想一想，這樣的作文怎能得到別人的喜歡？更不用說(shuō)高考閱卷場(chǎng)上老師在翻來(lái)覆去的重復(fù)工作中，該看到了多少大同小異的作文��！因此即使是就閱卷心理而言，如果在過(guò)程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺(jué)，那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難�。�

　　講究文采，大體可以從以下一些方面來(lái)進(jìn)行。

　�。ㄒ唬�、多引用或化用經(jīng)典的詩(shī)詞名句。如寫(xiě)家國(guó)題材的，我們就可以聯(lián)想到有關(guān)屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時(shí)積累整理的基礎(chǔ)上，在考場(chǎng)上我們可以隨手拈來(lái)，用到自己的作文中來(lái)；

　�。ǘ�）、用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如20xx年四川一考生作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》。考生一定要把思路馳騁到廣闊的時(shí)空，穿越古今中外，盡力搜尋自己大腦中儲(chǔ)備的材料，去粗取精，將之納入自己的作文中來(lái)；

　　（三）、無(wú)論是記敘、抒情還是議論，行文中應(yīng)該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式，間或以靈活的散句，讓文章給人一種氣勢(shì)貫通而不拘變化的感覺(jué)。如：《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅(qū)范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬(wàn)軍卻無(wú)良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節(jié)制”，讀來(lái)頓覺(jué)氣勢(shì)酣暢，盡一唱三嘆之妙。

　　七、辟蹊徑，穩(wěn)中求勝。

　　近年來(lái)的高考都在講究創(chuàng)新，如果說(shuō)剛剛開(kāi)始的時(shí)候大家對(duì)此還是一種比較模糊的概念的話，那么經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，對(duì)此的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于成熟�；�本上可以明確，所謂“創(chuàng)新”即是考生在立意、形式、材料運(yùn)用等方面的創(chuàng)新。對(duì)于一個(gè)話題，不要以為自己一看就覺(jué)得可以動(dòng)筆成文了，越是這樣，你越不能輕易開(kāi)始動(dòng)筆。要知道，高考是一場(chǎng)選拔性的考試，要求充分的體現(xiàn)出考生的個(gè)性認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。你認(rèn)為容易作文，別人未必不如此認(rèn)為，如果都這樣，個(gè)性特征怎能得以體現(xiàn)？那樣的作文多半是千篇一律的為文，要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來(lái)，那不是比登天還難嗎？一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。

　　但是，求創(chuàng)新的同時(shí)，我們又不能輕易的去冒險(xiǎn)。高考畢竟是關(guān)涉到一個(gè)人前途發(fā)展的事情，如果貿(mào)然的去為了追求一味的“新”，而又不能確實(shí)體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色，那樣的作文恐怕會(huì)是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以我們還是提倡穩(wěn)中求勝，穩(wěn)中求新，切不可把一次重要的高考輕率的當(dāng)作作文寫(xiě)作的嘗試。

　　八、美化卷面，工整書(shū)寫(xiě)。

　　可以說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候，卷面的美觀，工整的書(shū)寫(xiě)都會(huì)給人一種賞心悅目的感覺(jué)，特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想，在有限的時(shí)間里面，閱卷老師要“完成”那樣多的任務(wù)，其“認(rèn)真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下，要么成了煌煌大作，要么就被打入十八層地獄。而考場(chǎng)中的又多是一些“中庸”的作文，老師多給一個(gè)四平八穩(wěn)的分?jǐn)?shù)。在這樣的情況之下，我們靠什么來(lái)取得閱卷老師的厚愛(ài)，除了卷面和書(shū)寫(xiě)外實(shí)無(wú)他途。也不是要求每個(gè)人都要把字寫(xiě)得非常的成體，只要我們能夠做到干凈、清楚就行了。可以這樣說(shuō)吧，書(shū)寫(xiě)及卷面好了，考生得上幾分的人情分是沒(méi)有問(wèn)題的。

　　結(jié)尾：高考臨近，形勢(shì)逼人。寫(xiě)作非一朝一夕之功，只有在平時(shí)做到了“厚積”，才能在考場(chǎng)中“薄發(fā)”。但是，在高考前夕，針對(duì)高考要求，了解高考作文特點(diǎn)，從而做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于我們廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿大家在今年的高考競(jìng)技場(chǎng)上都能旗開(kāi)得勝，蟾宮折桂！

高考作文 篇2

　　首先，一接觸高考語(yǔ)文試卷，先閱作文題，了解命題特點(diǎn)及具體要求，做到心中有數(shù)，胸有成竹，切忌基礎(chǔ)題答完后才閱作文題，一旦時(shí)間緊張，就會(huì)出現(xiàn)思路混亂，甚至頭腦一片空白。不宜事先猜測(cè)作文題，否則，一旦與自己預(yù)想的大相徑庭，容易亂了方寸。

　　第二，字跡一定要端正、清楚。評(píng)卷者每天要閱讀大量試卷，假如文章字跡潦草、難以辨認(rèn)，評(píng)卷者不可能細(xì)細(xì)辨認(rèn)，常會(huì)憑印象打分。

　　第三，所擬題目要新鮮，吸引人。最近十多年的高考作文，大多是供材料作文，需要考生自擬題目。題目好比文章的眼睛。因此要精心設(shè)計(jì)標(biāo)題，這對(duì)提高作文成績(jī)是有利的。

　　第四，先打好腹稿，或擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，可以借助草稿紙構(gòu)思，寫(xiě)下三言兩語(yǔ)，擬上幾個(gè)寫(xiě)作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路，擬上幾個(gè)寫(xiě)作思路稍作判斷和篩選，確定最切合題意及最適合自己發(fā)揮的思路，這樣往往文思貫通，一氣呵成。

　　第五，材料作文應(yīng)簡(jiǎn)要引用，以確立行文之根本。切忌拋開(kāi)材料，胡亂發(fā)揮，所敘所議與提供的材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)。應(yīng)充分重視緊扣材料要點(diǎn)，過(guò)渡自然，要言不煩。

　　第六，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。若寫(xiě)議論文，把觀點(diǎn)擺在開(kāi)頭，讓評(píng)卷老師一看就知道你要說(shuō)什么。在考場(chǎng)特定環(huán)境中，把論點(diǎn)放在開(kāi)頭，有利于文章順利展開(kāi)，也有利于自己穩(wěn)定思路，避免東拉西扯，不著要領(lǐng)。

　　第七，態(tài)度要真誠(chéng)踏實(shí)。像和評(píng)卷老師促膝談心一樣。應(yīng)試作文要敢于講真話，實(shí)話實(shí)說(shuō)，要敢于以心換心。切忌阿諛?lè)畛兄�辭，自我表功、貶低他人之言。當(dāng)然，閱讀對(duì)象是語(yǔ)文老師，應(yīng)投其所好，避其所惡，所寫(xiě)內(nèi)容以受語(yǔ)文老師歡迎為宜，切忌對(duì)語(yǔ)文及語(yǔ)文老師大肆批評(píng)，傷及自尊。

　　第八，不求花哨，但求平實(shí)。應(yīng)試作文不可能精雕細(xì)刻。若寫(xiě)議論文，不妨套用一下常用格式，即開(kāi)頭提出論點(diǎn)，并略加闡述，然后，舉幾個(gè)事例作論據(jù)。舉例要精當(dāng)，不宜多而雜，真正典型事例一個(gè)就夠，在舉例中，可一例詳說(shuō)，余則稍作點(diǎn)染。在舉例后可聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀和自己的'思想，這就是聯(lián)系實(shí)際。最后，要有總結(jié)，再次闡明論點(diǎn)來(lái)照應(yīng)開(kāi)頭。去年以來(lái)，高考作文出現(xiàn)新的動(dòng)向，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，因此，要重視作文的創(chuàng)新意識(shí)，作文內(nèi)容要講究立意新穎，獨(dú)出心裁，見(jiàn)解獨(dú)特。

　　第九，精心制作或引用一兩個(gè)佳句，穿插文中，對(duì)提高作文的等次，效果十分明顯。

　　第十，宜多用短句，詞語(yǔ)沒(méi)把握應(yīng)趕緊另選一個(gè)同義或近義詞替換。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不可隨便，多用句號(hào)不易出錯(cuò)，評(píng)卷者看起來(lái)也省力氣。寫(xiě)完后，一定要檢查一遍，改正筆誤和用錯(cuò)的字詞。

高考作文 篇3

　　十幾年寒窗苦讀，搏一朝功成名就。我們從一出生就被告誡要好好讀書(shū)，不然不會(huì)有出路，老一輩總是深嘆讀書(shū)的艱辛，忍受著每日爬山路布鞋被劃破的疼痛，忍受著每日背米上學(xué)的艱苦，忍受著冬日薄衾忍嚴(yán)寒的痛苦，只為讀書(shū)，是的，只為讀書(shū)，可瘋狂的家庭讓他們求而不得，所以當(dāng)我們一出生就被反復(fù)叮囑。

　　而我們花了十幾年光陰在高考這條路上為的是什么？是遠(yuǎn)方。高考仿佛是一列三年一班火車(chē)，火車(chē)座不多，能者方能擁有，而那些上不了火車(chē)的人也不能說(shuō)毫無(wú)出路，但以后只能靠著雙腿一點(diǎn)一點(diǎn)的向遠(yuǎn)方邁進(jìn)，遠(yuǎn)方，多么遙遠(yuǎn)的詞，從前在鄉(xiāng)下，我的遠(yuǎn)方就是這個(gè)小縣城，那是我的童年里最神圣的夢(mèng)，而后來(lái)，我才知道我的遠(yuǎn)方應(yīng)該更廣，甚至不應(yīng)局限于中國(guó)，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)，我的夢(mèng)，一直都是遠(yuǎn)方。

　　我們總是在抱怨，抱怨父母未曾給我們好的生活，抱怨這世界多么不公，以此掩蓋自己的無(wú)能，可我們總要知道這世間有千千萬(wàn)萬(wàn)人連抱怨的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，他們只想要讀書(shū)，哪怕小學(xué)也好。我們可能比不過(guò)那些在大城市的人，但其實(shí)你所擁有的現(xiàn)在，是很多人不曾得到的未來(lái)。

　　很長(zhǎng)一段時(shí)間，家被一層層黑霧覆蓋，空氣中的塵埃粘稠的讓人無(wú)法呼吸，那時(shí)還未分科，我的成績(jī)一直在班上倒數(shù)，即使每天學(xué)習(xí)到一兩點(diǎn)，但換來(lái)的不過(guò)是從倒數(shù)第五變到倒數(shù)第七，那時(shí)有個(gè)女生，名次只在我后面一個(gè)，她的英語(yǔ)很好，但其他科目慘不忍睹，然后，她退學(xué)了，誰(shuí)勸也無(wú)濟(jì)于事，我那時(shí)在的班是一個(gè)很好的班，才高一，卻仿佛有了高三的`氣氛，高考的壓力在這個(gè)班被無(wú)限放大，后來(lái)再打聽(tīng)她的消息，他們說(shuō)她瘋了，我不信，但他們就是說(shuō)，她瘋了。

　　那時(shí)寢室有個(gè)同學(xué)，十分勤奮，她說(shuō)，高考是她唯一的出路，她要報(bào)答她的爸媽?zhuān)��?dāng)時(shí)我說(shuō)，好，我陪你一起，于是每晚挑燈夜戰(zhàn)，也總會(huì)在凌晨一兩點(diǎn)開(kāi)始聊天，聊夢(mèng)想，聊未來(lái)�？沙煽�(jī)，仍然沒(méi)有起色，家里有三個(gè)小孩，父親常常去外地送貨幾個(gè)月不回家，于是母親開(kāi)始找些活做，就在工廠找了些焊燈泡的事，可以帶回家做，就可以照顧到我們，焊十幾個(gè)燈泡，才幾角錢(qián)，手上卻被燙了好幾個(gè)泡，有時(shí)一做便是半夜，背彎得直不起來(lái)，視力開(kāi)始模糊。

　　那是每次考試完都會(huì)哭，無(wú)論大考小考，世界仿佛永遠(yuǎn)都是灰暗。覺(jué)得對(duì)不起父母，覺(jué)得永無(wú)希望，覺(jué)得到不了遠(yuǎn)方。

　　后來(lái)母親不再做工，而是到一家養(yǎng)生館工作，她說(shuō)，覺(jué)得讓客人身體好起來(lái)很有成就感。她的身體不好，后來(lái)，我的成績(jī)也上升到了班級(jí)中游，后來(lái)我選了文，進(jìn)了新班，成績(jī)?cè)谥猩嫌巍?/p>

　　我曾是個(gè)很自卑的人，每次連東西都不敢自己買(mǎi)，上課從不主動(dòng)回答問(wèn)題，被點(diǎn)名回答時(shí)，聲音顫抖像是哭聲，害怕打錯(cuò)，害怕嘲諷，害怕被失望，自卑到塵埃，自嘲到絕望，很感謝現(xiàn)在的班主任，他仿佛我生命中的微光，給了我機(jī)會(huì)，給過(guò)我希望，也許，他未曾察覺(jué)�，F(xiàn)在的我不再那么自卑，心心念念的就是遠(yuǎn)方，也許遠(yuǎn)方充滿荊棘，但那是我從未到過(guò)的地方，從未有過(guò)的生活，新的希望。

　　為了高考，我想我們每個(gè)人都應(yīng)拼盡全力，畢竟每個(gè)人都該有自己努力的理由，哪怕是為了今后有更多的錢(qián)花，我想，那都是夢(mèng)想�，F(xiàn)在回想起當(dāng)初的那段時(shí)間，每天充足而美好，現(xiàn)在高三卻仿佛回不到當(dāng)初的那種感覺(jué)，成績(jī)也有下滑傾向，但不管怎樣，每一天都是全新而不可重復(fù)的一天，高考臨近，我們都應(yīng)前行。

高考作文 篇4

　　今年，天津卷的作文聚焦鏡，要求學(xué)生從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。

　　天津卷 作文題

　　古人云：以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。鏡是認(rèn)識(shí)自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類(lèi)的鏡豐富了我們感知的層次和色彩：望遠(yuǎn)鏡將我們的視線引向遠(yuǎn)方，顯微鏡撩開(kāi)微觀世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開(kāi)了多維的空間，使我們的視野更加開(kāi)闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。

　　請(qǐng)從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。

　　20xx年全國(guó)高考天津卷作文題采用了新材料作文形式。材料給出了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡等五種鏡，并作了適度的引導(dǎo)和限定，不僅意涵豐富，構(gòu)建起一個(gè)廣闊的想象空間和表達(dá)空間，也能使考生很好地理解和恰當(dāng)使用材料。記者采訪了有關(guān)專(zhuān)家，他們認(rèn)為，這是一個(gè)新穎的材料作文題，題目形式既不同于話題作文，也有別于傳統(tǒng)的材料作文，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　首先是平中見(jiàn)新，意蘊(yùn)豐富。作文材料中的五種鏡除了具有實(shí)用性以外，在特定語(yǔ)境中，還有不同寓意。每一種鏡都有著多元的釋義角度。在此基礎(chǔ)上，要求考生選擇兩種或兩種以上的鏡加以組合生發(fā)，進(jìn)一步拓展了意蘊(yùn)空間�？梢哉f(shuō)，想象有多豐富，這幾種鏡組合產(chǎn)生的意義就有多豐富。

　　其次是開(kāi)合有度，選擇多向。該作文題所給材料是確定的，對(duì)材料的使用也有明確的限定，可以較好地避免宿構(gòu)。五種鏡可以任意組合，使考生在選擇材料時(shí)有較大的自主性和自由度。與五種鏡相適切的文體也是多樣的'，喜歡敘事的考生可以記敘與鏡有關(guān)的故事，長(zhǎng)于理性思辨的考生可以從鏡中感悟人生，科學(xué)知識(shí)豐富的考生還可以撰寫(xiě)科學(xué)小品，等等。除了詩(shī)歌之外，考生可以充分施展才華，彰顯個(gè)性。

　　第三是以考生為本，推進(jìn)課改。該作文題中的五種鏡，有的是日常用品，有的是實(shí)驗(yàn)儀器，有的甚至是玩具，都是常見(jiàn)之物，比較貼近考生，為考生所熟悉�？忌�可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，找到構(gòu)思立意的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，體現(xiàn)了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的理念。該作文題為考生提供了廣闊的想象空間、認(rèn)知空間和思維空間，可使考生發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性內(nèi)涵，體現(xiàn)出自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，有助于新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。

高考作文 篇5

　　20xx年高考全國(guó)卷要求以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題作文。這道試題沿襲了近幾年話題作文的命題方式，但也出現(xiàn)了一些新的變化：一是限制性增強(qiáng)，提供給考生的寫(xiě)作空間相對(duì)縮小；二是考查角度有所改變，前兩年注重思想品德方面，20xx年側(cè)重于認(rèn)識(shí)水平和理性思辨；三是有較強(qiáng)的針對(duì)性，提示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不能感情用事。應(yīng)該說(shuō)，今年高考作文的導(dǎo)向是好的，但不少寫(xiě)作水平較高的考生，落筆后出現(xiàn)了種種失誤。下面擇要列舉，并就應(yīng)當(dāng)采取的措施談點(diǎn)看法。

　　弊病一：審題不準(zhǔn)。偏離題意。

　　20xx年的作文，應(yīng)特別注意話題中的“和”字以及提示語(yǔ)中的“關(guān)系”一詞，否則就可能偏題或走題。高考評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，很多考生是不理解題意的。他們未能抓住感情與認(rèn)識(shí)的“關(guān)系”，或單方面地講認(rèn)識(shí)，或單方面地談感情——比如把立意自定為“父母的愛(ài)造成自己無(wú)能”，這樣的作文，最多只能算勉強(qiáng)符合題意。

　　還有些考生，根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底地拋開(kāi)了話題，結(jié)果下筆千言，離題萬(wàn)里。比如有考生認(rèn)為寓言故事中富人懷疑老者，那老者好心沒(méi)好報(bào)，于是從這個(gè)角度寫(xiě)了篇《好心沒(méi)好報(bào)》，自然遠(yuǎn)離試題要求；有考生由富人隨便懷疑別人而推斷他缺少氣度，于是從“做人需要?dú)舛取边@一主題說(shuō)開(kāi)去；又有考生認(rèn)為富人如此判斷是因?yàn)槿狈εc別人的溝通，于是談起“溝通”的重要性……以為這樣就符合題意，其實(shí)是完全理解錯(cuò)了。這類(lèi)考生犯了高考作文的大忌——審題錯(cuò)誤，最終吃了大虧。這都是理解力不高的表現(xiàn)，當(dāng)然，造成這種情況的另一個(gè)原因是近年來(lái)一直宣傳“降低審題難度”，誤導(dǎo)了部分考生。

　　對(duì)策：抓好審題這一環(huán)節(jié)。

　　話題作文開(kāi)放性很強(qiáng)，但不可能沒(méi)有限制因素。因此，寫(xiě)作時(shí)必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的審題過(guò)程。所謂“審題”，說(shuō)得明白一點(diǎn)，就是命題者叫你寫(xiě)什么，你就寫(xiě)什么；叫你“向東”，你就“向東”，千萬(wàn)不能由著性子“向西”。審題水平，與考生的“綜合素質(zhì)”密切相關(guān)，同時(shí)也需要掌握一些具體的審題“技巧”。這些“技巧”是：不能匆匆“掃描”，而要一個(gè)詞一個(gè)詞地在心中默讀考題。這樣，可以強(qiáng)迫自己定下心來(lái)，把命題中的每一個(gè)字看清楚。這么讀，是為了找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞，是命題者下達(dá)“指令”最主要的“載體”，非抓住它不可。當(dāng)一個(gè)詞在考題中多次出現(xiàn)時(shí)，它就很可能是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞有時(shí)不止一個(gè)，要盡可能找出來(lái)，決不遺漏。用鉛筆把找出來(lái)的關(guān)鍵詞一一圈出來(lái)，這樣，可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤(pán)算”時(shí)丟三落四；然后，一一落實(shí)被圈出來(lái)的關(guān)鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過(guò)的痕跡擦去，以免留下做“記號(hào)”之嫌。細(xì)讀命題中的“[注意]”。

　　另外，必須明確的是，“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心張偉明先生語(yǔ))，話題作文提供的“材料”，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所做的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”，所以千萬(wàn)不能從材料中自行提煉出某種觀點(diǎn)并任意發(fā)揮，而要嚴(yán)格依據(jù)話題來(lái)作文。

　　弊病二：認(rèn)識(shí)膚淺，內(nèi)容空洞。

　　考生對(duì)話題的理解是深是淺，很大程度上決定了文章立意是高是低，選材是優(yōu)是劣。不少考生對(duì)感情與認(rèn)知的關(guān)系體驗(yàn)不深，文章立意限于生活的表面，浮于膚淺的層次。如果寫(xiě)議論文，就忙于堆砌論據(jù)，缺少分析說(shuō)理、致使論述深入不下去；如果寫(xiě)記敘文，則缺乏應(yīng)有的韻味，顯得過(guò)于直白。這都與對(duì)話題的認(rèn)識(shí)不夠深入有關(guān)。有些考生，展開(kāi)論證時(shí)帶有明顯的主觀隨意性，比如說(shuō)“富人應(yīng)當(dāng)認(rèn)為兒子是小偷，而不是他的鄰居”，這本身就出于作者的主觀臆斷。還有考生一本正經(jīng)地寫(xiě)道：“我們這些祖國(guó)的希望，應(yīng)該培養(yǎng)大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，別讓我們的親情與認(rèn)知，人的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上!”真可謂違情悖理，不知所云。

　　20xx年高考選寫(xiě)議論文的比較多，但論據(jù)相當(dāng)貧乏。商紂王與妲已，曹操疑人，孔明失街亭，包青天鐵面無(wú)私……是考生引用最多的例子。舉現(xiàn)實(shí)生活中的事例，則多是打碎花瓶等，內(nèi)容低幼化；或者是班上同學(xué)錢(qián)包或鋼筆被偷，接著總有人被冤枉，最后事實(shí)總被澄清，千篇一律，面目可憎。有的考生選寫(xiě)了散文，但政論色彩太濃，不像文學(xué)作品。還有些考生的作文，其實(shí)就是對(duì)話題材料的擴(kuò)寫(xiě)，這樣的文章得分會(huì)低得可憐。這充分暴露出當(dāng)前中學(xué)生生活單一、閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問(wèn)題�！罢f(shuō)自己的話，抒自己的情”，這樣基本的要求很多考生都做不到。

　　對(duì)策：加強(qiáng)理論修養(yǎng)和積累寫(xiě)作素材。

　　要提高思想認(rèn)識(shí)水平和豐富寫(xiě)作材料，平時(shí)應(yīng)做到“三備”：備思想，備知識(shí)，備生活。備思想，首先是要學(xué)好中學(xué)各門(mén)功課，各門(mén)功課的基本理論都體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認(rèn)識(shí)世界的最基本的觀點(diǎn)。其次是關(guān)心社會(huì)生活和時(shí)事政治，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。備知識(shí)，可與備思想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行�？勺⒁忾喿x《中國(guó)青年報(bào)》、《讀者》等思想性文化性較強(qiáng)的報(bào)刊，還可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練，大致做法為：通過(guò)課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例，并列出每個(gè)事例可以用來(lái)闡明的一種或多種觀點(diǎn)。備生活，這有多種途徑，比如注意觀察周?chē)�的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與同學(xué)、親友交往等。真正要備好生活，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)記下來(lái)。到臨考前，翻出來(lái)整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。

　　考試時(shí)面對(duì)話題，要善于作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個(gè)別到一般的思考，以深入認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確詮釋話題。構(gòu)思時(shí)，寫(xiě)記敘文應(yīng)注意選取有動(dòng)情點(diǎn)、有積極意義的材料，并作深層次的開(kāi)掘；寫(xiě)議論文應(yīng)注意擺出論據(jù)后還要有理性分析，能站在理論的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，揭示事物的本質(zhì)。

　　弊病三：文體不明，搞大雜燴。

　　有些考生對(duì)文體認(rèn)識(shí)模糊，錯(cuò)將文體混雜當(dāng)作夾敘夾議，作文一半是議論，一半是敘述，犯了文體不能統(tǒng)一的錯(cuò)誤；有些考生敘述與議論相割裂，敘述的事件不能說(shuō)明論點(diǎn)，議論部分不是從敘述中引申出來(lái)，而是另起爐灶，造成兩種表達(dá)的分離，甚至出現(xiàn)了議論、抒情、說(shuō)明和描寫(xiě)平均使用筆力的現(xiàn)象，使寫(xiě)出的.文章“四不像”，不知道作者究竟“自選”了哪種文體。

　　對(duì)策：正確理解“文體自選”的要求。

　　高考話題作文有一個(gè)重要的特點(diǎn)——“文體自選”。但這并不意味著寫(xiě)作時(shí)不需要文體的規(guī)范，而是給考生提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，便于考生在自己擅長(zhǎng)的文體中發(fā)揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得符合這種文體的要求，決不能隨心所欲。從具體的操作過(guò)程看“文體自選”，考生在構(gòu)思時(shí)倒是多了幾個(gè)環(huán)節(jié)：1．考慮該題最適合寫(xiě)哪種體裁。2．要選擇適合自己發(fā)揮的體裁。形象思維發(fā)達(dá)、會(huì)編故事、善于記敘描寫(xiě)的同學(xué)，可以選記敘文、散文來(lái)寫(xiě)，甚至寫(xiě)成小小說(shuō)、童話、寓言等文學(xué)體裁；邏輯思維發(fā)達(dá)、會(huì)思辯、善于議論說(shuō)理的同學(xué)，可以選議論文來(lái)做。3．要考慮有沒(méi)有與該體裁相應(yīng)的足夠的素材。4．用這個(gè)體裁寫(xiě)，能否寫(xiě)出新意。這幾點(diǎn)都想好了，體裁問(wèn)題解決了，實(shí)際上選擇材料的問(wèn)題也就基本考慮到了。

　　弊病四：胡編亂造，盲目求新。

　　20xx年高考作文到歷史人物那里搬救兵的不在少數(shù)，許多考生參與了“發(fā)思古之幽情”的大合唱，盡管也涌現(xiàn)了一些歷史題材的精品之作，可令人費(fèi)解的是：有些考生明明缺乏文史知識(shí)的積淀和新編故事的素養(yǎng)，卻也選用了歷史題材。于是在不甚了了的情況下，囫圇吞棗，泥古不化，加上用以表達(dá)的語(yǔ)言與借用的人物口吻風(fēng)馬牛不相及，內(nèi)容與形式嚴(yán)重失調(diào)，顯得不倫不類(lèi)。

　　另外，一部分考生不是首先考慮內(nèi)容，而是抓住“文體自選”去刻意“創(chuàng)新”，借各種文體胡亂闡發(fā)，他們的作文內(nèi)容荒誕、寫(xiě)法失真、語(yǔ)言表達(dá)滑稽古怪，有閱卷專(zhuān)家戲稱為不是寫(xiě)作是炒作，不像作文像游戲。比如有考生機(jī)械、膚淺地模仿名篇《諫太宗十思書(shū)》，寫(xiě)了《諫父親三思疏》，文中充斥著諸如“今天兒子給你請(qǐng)安了”，“兒子以忠臣的身份向你‘進(jìn)死諫’”，“君惡聞其過(guò)，則忠化為便。君樂(lè)聞直言，則侯化為忠�，F(xiàn)將諫言羅列如下”，“此死諫一，望君一思疏”，“此死諫二，請(qǐng)君二思疏”，“老爸，其忠言逆耳，為興家立世之道，望接納”等半文半白的句子，最后是“祝龍?bào)w安康”“臣民兒上”，弄巧成拙，讓人啼笑皆非。

　　對(duì)策：必須明確兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

　　第一，對(duì)一篇文章而言，最重要的還是內(nèi)容。高爾基曾說(shuō)：“散文，第一是內(nèi)容，第二還是內(nèi)容�！比魏挝恼露际撬枷雰�(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)三方面因素的統(tǒng)一體。歸根到底，形式要為內(nèi)容服務(wù)，沒(méi)有好的思想內(nèi)容，形式也就失去了生命。所以決不能光在文體結(jié)構(gòu)上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，為創(chuàng)新而創(chuàng)新。作為中學(xué)生，還是要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟練地掌握幾種常用的文體，這才是正道。第二，故事新編不是靈丹妙藥，并不適合所有考生。寫(xiě)好故事新編，要求

　　有三：一是對(duì)原著研究得深，二是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有深切感受，三是要找到兩者結(jié)合的切入點(diǎn)。這不是一般水平的考生所能勝任的。

　　弊病五：投機(jī)取巧，套用時(shí)文。

　　20xx年高考卷面上再次提出“不得抄襲”的要求，但考場(chǎng)作文中仍有仿作、抄襲現(xiàn)象，主要是一些敘事性的文章。這類(lèi)作文往往套用刊物上某篇小說(shuō)、寓言的情節(jié)和人物，模仿這些故事的結(jié)構(gòu)。少數(shù)考生還能作些加工改造，注意用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，更多的考生則是全盤(pán)照搬。

　　對(duì)策：端正文風(fēng)，杜絕投機(jī)心理。

　　有必要提醒考生：不能心存僥幸，以為套用現(xiàn)成的故事可以蒙混過(guò)關(guān)。這類(lèi)作文一經(jīng)發(fā)現(xiàn)(實(shí)際上不被發(fā)現(xiàn)的可能性極小)，只能是得分最低的一類(lèi)，甚至?xí)�被評(píng)為0分。如果某些時(shí)文確實(shí)很精彩地詮釋了作文話題，寫(xiě)作時(shí)予以概括，把它作為寫(xiě)議論文的例證，倒也無(wú)可非議；但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事，只在首尾加上一點(diǎn)扣題的話，更不能原封不動(dòng)地照搬照抄。

高考作文 篇6

　　一、審題——若即若離?

　　雖然近年來(lái)高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現(xiàn)，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫(xiě)作，不可拋開(kāi)話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則，就會(huì)不著邊際，偏離話題。比如上海20xx年高考作文題《必須跨過(guò)這道坎》，就應(yīng)該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進(jìn)行審題，還要重點(diǎn)關(guān)注、開(kāi)掘出“坎”的引申義、比喻義。

　　規(guī)避：要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，針對(duì)題目“辨字析詞”，盯準(zhǔn)“題眼”，尤其對(duì)于哲理性命題，涉及辯證關(guān)系的，更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。

　　二、扣題——蜻蜓點(diǎn)水

　　有的考生寫(xiě)作文，從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫(xiě)的，這樣得分自然不會(huì)理想。

　　規(guī)避：在行文時(shí)牢記“考綱”中對(duì)作文扣題一項(xiàng)的具體要求，依照標(biāo)準(zhǔn)去做，回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。

　　三、入題——千呼萬(wàn)喚

　　高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不可能寫(xiě)得太多，但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的'內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法展開(kāi)。

　　規(guī)避：多看名家精短美文，為我所用，在“實(shí)戰(zhàn)”中尋找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、立意——平庸病態(tài)

　　見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮�。可惜的是，在考�?chǎng)上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫(xiě)出了令人匪夷所思的。如有的學(xué)生在《假如記憶可以移植》中這樣寫(xiě)：“我要把愛(ài)因斯坦的大腦移植過(guò)來(lái)，為自己發(fā)財(cái)致富……”由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

　　規(guī)避：樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發(fā)散思維，視角獨(dú)特，出人意料又在情理之中。

　　五、選材——陳舊蒼白

　　有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒(méi)血肉；要么議論一個(gè)道理，觀點(diǎn)+例子+結(jié)論，缺分析少論證；要么連例子都沒(méi)有，翻來(lái)覆去，空談漫議，寫(xiě)到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。

　　規(guī)避：積累材料。一是在高三這段時(shí)間里繼續(xù)收集鮮活的材料，并選記一些名言警句；二是把長(zhǎng)期以來(lái)的“庫(kù)存”分門(mén)別類(lèi)篩選一下，選擇出可供用于寫(xiě)作的精品材料列出提綱。 六、語(yǔ)言——艱澀難懂

　　有的考生喜歡使用縮寫(xiě)、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類(lèi)語(yǔ)言很反感，就會(huì)對(duì)考生有害無(wú)利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順、用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

　　規(guī)避：平時(shí)寫(xiě)作時(shí)盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或少數(shù)人才知道意思的語(yǔ)言

　　七、形式——千篇一律

　　考場(chǎng)作文，事關(guān)重大，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”，這應(yīng)當(dāng)引起注意，尤其是寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，不要因?yàn)樾问降摹安贿m宜”而失去了本不該丟的分。

　　規(guī)避：運(yùn)用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書(shū)信體、小標(biāo)題等新奇的形式來(lái)詮釋思想，表達(dá)意旨。

　　八、文體——似是而非

　　有的學(xué)生寫(xiě)的好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的，判分就有爭(zhēng)議。所以，一般說(shuō)來(lái)，文體還是明朗為好。

　　規(guī)避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見(jiàn)形式，少采用或不用詩(shī)歌、戲劇、文言等體裁。

　　九、結(jié)篇——虎頭蛇尾

　　有的學(xué)生由于沒(méi)有分配好答題時(shí)間，以致在寫(xiě)作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。無(wú)論哪一種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄�的好壞，首先是看的整體，虎頭蛇尾的是要被扣分的。

　　規(guī)避：考生平時(shí)要訓(xùn)練自己在大約45~60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄�完整作文的能力，最后交上的作文無(wú)論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。

　　十、卷面——亂涂亂改

　　現(xiàn)在是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息，老師看得吃力無(wú)疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我們都有這樣的感覺(jué)：書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字，就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，得分也會(huì)大打折扣。20xx年高考作文對(duì)錯(cuò)別字要求更高，有的省已經(jīng)規(guī)定每錯(cuò)一字扣一分，應(yīng)予以特別重視。

　　規(guī)避：養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不會(huì)的字、詞要查字典、詞典。

高考作文 篇7

　　在遙遠(yuǎn)的愚人谷，災(zāi)難席卷著大地。千百年來(lái)祖先們遺留下的一切：豐腴的土地、簡(jiǎn)單的耕種技術(shù)，乃至易于滿足的心，都遭受了無(wú)情的打擊。干旱，千年不遇的干旱，降臨在這片土地上。牲畜、人，甚至樹(shù)木，都在這炙熱的惡魔倒下。生存的希望，越來(lái)越渺茫了。

　　人們寄希望于守舊老人，因?yàn)樗麄冏钅茴I(lǐng)會(huì)祖先的思想。大家拜倒在守舊老人門(mén)前，可他們竟也毫無(wú)辦法。人們哀嘆著，哀嘆祖先留下的書(shū)上為什么沒(méi)有啟示，哀嘆命運(yùn)為什么對(duì)他們這樣不公平，哀嘆那干涸的知識(shí)小溪、遍地的餓殍……人們絕望了。

　　“跟我走吧！”唯一曾走出過(guò)愚人谷的阿勇喊道，“我曾站在山巔之上，眺望遠(yuǎn)方，那里有奔騰不息的江河，也有繁盛茂密的森林，還有肥沃寬闊的平原，我們可以去那里生活！”人群中一陣悸動(dòng)。

　　守舊老人瞇起干澀的眼睛，用狐疑和不屑的目光瞄著阿勇，質(zhì)問(wèn)道：“你怎么知道遠(yuǎn)方?jīng)]有猙獰的怪石、成群的`虎狼、遍地的毒草呢？隔著那么遠(yuǎn)的距離，再美的風(fēng)景，也可能是錯(cuò)覺(jué)啊！”人們沉默了，包括阿勇。

　　然而，第二天早上，村里的年輕人都聚集在阿勇周?chē)�，�?qǐng)求他帶領(lǐng)他們走出去。守舊老人用憐憫和鄙夷的目光望著這些滿懷希望的人，他們已經(jīng)沒(méi)力氣反對(duì)了。

　　年輕人出發(fā)了，守舊老人并沒(méi)有跟隨他們，因?yàn)榫嚯x——既是路程上的，也是思想上的——太過(guò)遙遠(yuǎn)。他們?nèi)匀慌踔�祖先遺留下來(lái)的典籍，在字縫里搜尋解決這場(chǎng)災(zāi)難的方法。

高考作文 篇8

　　又是成績(jī)下來(lái)的時(shí)刻，只是這一次的成績(jī)決定著未來(lái)命運(yùn)的方向。

　　曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的暗示自己，幾百幾千場(chǎng)大大小小的考試都過(guò)來(lái)了，不差這一場(chǎng)�？墒遣恢�道為什么，心里的忐忑還是不肯停滯，自己的深處總是帶著一抹不安。問(wèn)了很多朋友，他們和自己一樣，總是期盼著成績(jī)的到來(lái)卻又害怕著成績(jī)到來(lái)。

　　腦海中不僅浮現(xiàn)出了之前在網(wǎng)上看到的一次師生的別離，老師在黑板上洋洋灑灑留下一段文字成為了當(dāng)時(shí)網(wǎng)上的熱議。內(nèi)容是：你的一生，我且送一程。不忍言別，但車(chē)已到站。你更上層樓，極目楚天舒；我原路返回，粉筆寫(xiě)春秋�！辈簧偃艘�?yàn)檫@件事情留下了眼淚，即使那位老師并不是自己的老師，但依舊會(huì)有一種感同身受的情緒縈繞著自己左右。我也想起了自己老師，在臨走前陪我們跑步，練習(xí)，熬夜攻克難題。在最后的測(cè)試上，一個(gè)個(gè)的給我們的桌子上放下糖果，想著讓我們雖然身體苦了些，但是嘴里要甜……

　　我的眼角現(xiàn)在仍然會(huì)因此而變得濕潤(rùn)。

　　我擔(dān)心面對(duì)成績(jī)，很怕對(duì)不起家里人和老師們的期望。同時(shí)，我也擔(dān)心著不能被心儀學(xué)校錄取�？赏瑫r(shí)我也期待著自己的'成績(jī)，期待著成績(jī)滿意可以回學(xué)校再見(jiàn)一見(jiàn)自己的老師們，期待著自己成績(jī)下來(lái)的那一刻父母臉上洋溢起驕傲的笑容。

　　盡管內(nèi)心中不斷做著掙扎，但是總歸要得出結(jié)論。無(wú)理結(jié)果如何，那都是自己認(rèn)真努力三年的成果，即使是最差的一面，我也想要坦然的接受和面對(duì)一切。

　　在朋友的言語(yǔ)之下，在自己的反復(fù)糾結(jié)之下，自己點(diǎn)開(kāi)了界面，看到了自己成績(jī)的數(shù)字。雖然算不得優(yōu)秀，清華北大進(jìn)不去，卻也不負(fù)期待，去往自己向往的學(xué)校還是沒(méi)問(wèn)題的。得到了答案，我的心思便也舒緩下來(lái)。我想要做的事情很多，告訴父母，和朋友暢談，出門(mén)逛街，大吃一頓。

　　高考的意義之一大抵上也是如此。

　　通過(guò)高考，教會(huì)了我們努力拼搏之后才可以擁有收獲。當(dāng)收獲果實(shí)的那一刻，是比任何時(shí)候都要開(kāi)心的。當(dāng)自己在過(guò)程中有所舒和遺漏，那么等待自己的結(jié)局可能也會(huì)變得十分糟糕，可那糟糕的結(jié)局自己仍要面對(duì)，因?yàn)槭菍儆谧约哼^(guò)失。它給人成長(zhǎng)的動(dòng)力，給人有所擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓�給人留下青春一環(huán)中所最重要的美好回憶。

　　我們理應(yīng)勇敢的面對(duì)高考這只小怪獸，堅(jiān)定信念我們可以打敗它，成就更加輝煌的自己！

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