有關(guān)高考作文匯編6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的高考作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時(shí)對(duì)作品的感受、分析、評(píng)價(jià)，是一種高層次的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是閱讀能力的最高表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗(yàn)，再到理性升華的深化過(guò)程，是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動(dòng)。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情;發(fā)現(xiàn)并概括作品中的美感因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧等。文學(xué)鑒賞要按照一定的步驟去進(jìn)行，主要從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)的：
一、注重語(yǔ)感
閱讀作品，離不開的語(yǔ)言媒介，只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)卻缺乏語(yǔ)感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)的。任何作品，首先是以語(yǔ)言的直觀表達(dá)，通過(guò)人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生一定的聯(lián)想和個(gè)人的感觸體會(huì)，它往往沒(méi)有上升到理性的分析的思考，而只是一個(gè)初步的概念，但同時(shí)會(huì)形成強(qiáng)烈的明顯的感覺(jué)印象，比如語(yǔ)言的流暢，語(yǔ)詞的新穎，描繪的生動(dòng)，議論的精辟，演說(shuō)的精彩等都會(huì)形成一個(gè)初步的而又非常重要的印象---------語(yǔ)感的印象。
二、展開想象
想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象，去不斷擴(kuò)大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推測(cè)、聯(lián)想，對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿的的人物的形象。
三、深入體驗(yàn)
體驗(yàn)，是指讀者的'情感反應(yīng)活動(dòng)，他是進(jìn)行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去，同作者所描寫的人物同呼吸、共命運(yùn)，從人物的喜怒哀樂(lè)中體會(huì)作者感情愛(ài)憎，感受作品所描寫的人物幸福與痛苦等。更只有這樣，才能激發(fā)，強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)會(huì)各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。
四、力求領(lǐng)悟
領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過(guò)程的話，那么，領(lǐng)悟無(wú)疑則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長(zhǎng)意味。
當(dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無(wú)論哪種體裁，只要按照以上幾個(gè)步驟去進(jìn)行品讀，無(wú)疑會(huì)使作品的閱讀鑒賞能力得到不斷的提高。
總結(jié)：文學(xué)鑒賞的四個(gè)步驟一文就為您介紹完了，希望您通過(guò)閱讀本文，能夠掌握高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)！
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20xx高考第一輪復(fù)習(xí)專題
在讀文章，看報(bào)刊的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、評(píng)析社會(huì)事件、社會(huì)生活，這更要以思為前提。
從近幾年高考作文命題看，面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活是我們寫作的一個(gè)方向。所以，我們要養(yǎng)成面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象而思，面對(duì)多彩生活而思的習(xí)慣。沒(méi)有思考的習(xí)慣，遇到事情，只是憑借自己的直覺(jué)去簡(jiǎn)單判斷，或者只是受到他人的影響來(lái)判斷。這樣，我們的洞察能力，判斷能力，思辨能力，就會(huì)弱化或僵化。
如果養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，遇到某些社會(huì)事件或現(xiàn)象就會(huì)多方位判斷，多角度思辨。比如：當(dāng)今社會(huì)一方面許多大學(xué)生找不到工作，一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因是什么?解決的辦法又是什么?社會(huì)如何跨過(guò)這道坎?這不就是20xx年高考最好的選材之一嗎!
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就是要在靜態(tài)中見(jiàn)動(dòng)感，在靜止中見(jiàn)發(fā)展，在表象中見(jiàn)本質(zhì)，在無(wú)疑處存懷疑
培養(yǎng)、保持思的習(xí)慣，就容易使自己具有整體觀點(diǎn)、宏觀意識(shí)，就容易面對(duì)任何事情從不同的角度去思考。思而久之，就可以超越自己的偏見(jiàn)、管見(jiàn)、成見(jiàn)，你的思想也會(huì)更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法，那么就要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證它的有效性。對(duì)每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)，某一種方法對(duì)于自己是否有效，是需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的實(shí)踐的。但是讀、看、思是最基礎(chǔ)、最重要的方法，對(duì)于這三種方法，我們可以有所側(cè)重，有所偏愛(ài)，但是絕不能拋棄其中的某一種方法，因?yàn)樗鼈兌际撬础⒛局尽?/p>
希望每個(gè)新高三的同學(xué)養(yǎng)成這些被無(wú)數(shù)人的實(shí)踐所證明的好方法，勤讀，多看，會(huì)思。
成功的道路是靠讀、看、思鋪就的。
總結(jié)：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)一文就為您介紹完了，希望您通過(guò)閱讀本文，能夠掌握高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)！
高考作文 篇2
站在大山之巔，迎著寒風(fēng)的侵入，伴著大雨的沖刷，遠(yuǎn)處，雷聲轟鳴，天地一片灰暗，四處閃爍著耀眼的電光。
風(fēng)停了，雨歇了，天邊的是一絲紅光撕破層層阻擋，撒向被大水沖刷過(guò)的破舊家園，幾聲鳥鳴，打破了寂靜，天地間又慢慢充滿了生機(jī)。各色動(dòng)物出來(lái)尋找枝葉，將要打造新的家園，它們沉思著，想要打造一個(gè)穩(wěn)固的新窩，以迎接一次新的洗禮。
不破不立，破而后立。鳳凰命將絕滅時(shí)，浴火而得重生；鷹乃天空的至獸，年過(guò)二十，嘴骨因彎曲過(guò)深，而無(wú)法進(jìn)食，必須磨掉原來(lái)的利器，忍受三月的痛苦，才得來(lái)生命的延續(xù)。
秦是我國(guó)歷史上強(qiáng)大一時(shí)的帝國(guó)，秦之初建，無(wú)以為信，商鞅為取信于民，不惜重金以搬木立信于民，以大代價(jià)來(lái)?yè)Q取秦國(guó)后來(lái)的強(qiáng)大。
沙漠里的小河，一心希望匯入大江，注入大海，可是，它每一次的努力，最終都被沙漠吞食，在它絕望的時(shí)候，風(fēng)給它出了一個(gè)好主意：“你化作云吧，我把你帶到大海的上空，你再降下來(lái)�！惫适碌慕Y(jié)尾都可以想象得到，最終，來(lái)自沙漠的小河，以云朵的.方式來(lái)到大海上空，再以雨的方式注入大海，實(shí)現(xiàn)了它美好的愿望。這個(gè)故事中，是不是有兩大因素值得我們思考呢？一是它能放棄原因，選擇了先化為云，再化為雨的方式，二是它遇上了助推它實(shí)現(xiàn)理想的好心的風(fēng)。
曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“上帝給你關(guān)上了一扇門，必將會(huì)為你打開一扇窗�！鄙衬疄楹铀P(guān)上了門，可又在天空的云朵中給它打開了窗。自然物如此，而人類也不乏這樣的事例。史鐵生是個(gè)優(yōu)秀的作家，但他卻是個(gè)殘疾人，他憑著不屈的意志，戰(zhàn)勝了高位截癱的身軀，戰(zhàn)勝了尿毒癥的折磨，將生命堅(jiān)守到最后，用一部部經(jīng)典的作品，詮釋了他的人生，讓他病殘之軀得以升華。
當(dāng)我們走上一條路時(shí)，就要想好在下個(gè)路口如何抉擇，因?yàn)槌晒χ涣艚o有準(zhǔn)備的人，只有選對(duì)了路才能走向成功的彼岸。有種雜草，在北方極難存活，而在南方卻長(zhǎng)勢(shì)很好。只要種上，給它一定的時(shí)間，它就可以覆蓋整個(gè)山頭。為何它一到南方就會(huì)如此之好的長(zhǎng)勢(shì)呢？原因是北方缺水，無(wú)法供給它因長(zhǎng)勢(shì)快，需要大量水分的特征。于是，它正確地將生命扎根于南方。
在人生路上行走，稍不小心，就可能走上絕路。因此，當(dāng)生命遭遇絕境時(shí)，要懂得用其他方法開辟一條新路，新路一定要找準(zhǔn)，不然就會(huì)走上另一條絕路。事實(shí)上，人妖輝煌，多半把自己逼上絕路，才會(huì)激發(fā)你的潛能，釋放出新的光芒。正如大豆，在它處于尷尬的境遇時(shí)，如果不去接受被磨碎的痛苦只是一味地堅(jiān)硬下去，它就會(huì)永遠(yuǎn)被人們所漠視；磨碎了，就是它找對(duì)了新的生存方式，更成為餐桌上人見(jiàn)人愛(ài)的美食。
每個(gè)人都擁有潛在的不平凡的方面，只要你能做出正確的抉擇，找到一個(gè)升華自己的方式，成功就離你不遠(yuǎn)了。
高考作文 篇3
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
美國(guó)《福布斯》雜志在美國(guó)最富有的400人和另外1000名中低收入者以及窮人中做了以“幸福指數(shù)”為專題的比較調(diào)查，讓他們從1到7選出1個(gè)數(shù)字，1代表“我感覺(jué)非常不幸”，而7代表“我感覺(jué)非常幸�！�。最后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，流浪漢的'幸福指數(shù)為2.9，超級(jí)富翁為5.8。有專家對(duì)居住在寒冷的格陵蘭島的因紐特人和生活在簡(jiǎn)陋骯臟草棚里的肯尼亞游牧民族馬賽人也做了類似調(diào)查，結(jié)果他們的幸福指數(shù)都是5.8。
要求：(1)全面來(lái)理解材料，也可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
(2)題目自定，問(wèn)題自選，立意自定，但不能寫成詩(shī)歌和劇本。
(3)不要套作，不得抄襲。
(4)不少于800字。
【思路點(diǎn)撥】用比較法審題。流浪漢富翁因紐特人馬賽人幸福指數(shù)2.95.8結(jié)論
�、儆胸�(cái)富才有幸福結(jié)論
②物質(zhì)資料是幸福的基礎(chǔ)結(jié)論
�、坌腋２辉谟谪�(cái)富多少結(jié)論
④艱苦甚至惡劣的環(huán)境不是獲得幸福的障礙結(jié)論
�、轃o(wú)人關(guān)愛(ài)會(huì)缺少幸福。
高考作文 篇4
一年高考作文題目是戰(zhàn)勝脆弱，一大批考生的作文中不是說(shuō)爸爸撞車了，就是說(shuō)奶奶、外公死了。那年是全國(guó)統(tǒng)一命題，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在語(yǔ)文高考作文中，學(xué)生筆下寫脆弱一下就寫死了30多萬(wàn)人！昨天，江蘇省寫作學(xué)會(huì)專家就社會(huì)不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題召開座談會(huì)，其中不少專家就高考不良文風(fēng)予以了解析。
不良文風(fēng)1：
炒作起哄造就全民織毛衣
難道一篇文章有三個(gè)以上名句就是文采了？江蘇省寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)凌煥新教授提出我覺(jué)得文風(fēng)需要從小抓起，也就是作為青少年的中小學(xué)生，這些最純正的文風(fēng)要保留住。學(xué)生端正文風(fēng)就要講自己的話、自己的事、自己的體驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的不良文風(fēng)，凌教授指出了三個(gè)問(wèn)題：第一是弄虛作假。比如現(xiàn)在的假?gòu)V告、假學(xué)歷、假論文；第二是炒作起哄。現(xiàn)在炒大款、炒明星、甚至連炒藥、炒綠豆也出現(xiàn)了。第三就是寫作上的空洞冗長(zhǎng)。南大文學(xué)院王繼志教授也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，就拿現(xiàn)在網(wǎng)上熱炒的織毛衣之歌來(lái)說(shuō)，雖然歌詞充斥著臟話，但已經(jīng)被有些媒體炒成了全民化娛樂(lè)。
藥方：妙手寫文章，鐵肩擔(dān)道義
對(duì)于目前的文風(fēng)狀況，王繼志教授提出了妙手與鐵肩的關(guān)系。作為一個(gè)學(xué)者，不光要有妙手去做文章，更要有一副鐵肩擔(dān)起社會(huì)的道義。他引用波茲曼的一本書名《娛樂(lè)至死》來(lái)做描述不在娛樂(lè)中爆發(fā)，就在娛樂(lè)中滅亡。當(dāng)所有人都沉迷于表層的熱鬧，而失去了對(duì)精神和深層內(nèi)涵的追求，那么社會(huì)的歸宿就只有一個(gè)，那就是：全民織毛衣！
不良文風(fēng)2：
官樣文章長(zhǎng)、空、假
受官場(chǎng)文風(fēng)的影響，不少中小學(xué)生的文風(fēng)也不正，長(zhǎng)、空、假毛病普遍存在！每年高考，都充斥著大量這樣的文章，而這樣的文章都不會(huì)得到好的分?jǐn)?shù)。研討會(huì)上，來(lái)自金陵中學(xué)的語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初解析道：首先說(shuō)空，不少學(xué)生的作文空話連篇，缺乏實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。寫議論文，好說(shuō)豪言壯語(yǔ)，好說(shuō)雄心壯志。實(shí)際上，這樣的文章他自己都不喜歡。我曾問(wèn)學(xué)生：你們?yōu)槭裁匆@么寫？答：大家都這樣寫，我也這樣寫，習(xí)慣了。這無(wú)疑是可怕的習(xí)慣！喻老師解析說(shuō)，再說(shuō)假，故弄玄虛、感情失真、胡編亂造、嘩眾取寵。假的具體表現(xiàn)有三點(diǎn)：一是太夸張，動(dòng)不動(dòng)就熱淚盈眶，眼淚嘩的流了下來(lái)。就拿98年高考作文舉例，題目為戰(zhàn)勝脆弱，一大批考生的作文中不是說(shuō)爸爸病了，就是說(shuō)奶奶、外公死了。那年是全國(guó)統(tǒng)一命題，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在語(yǔ)文高考作文中，學(xué)生筆下寫脆弱一下就寫死了30多萬(wàn)人。這樣夸張失實(shí)的作文以犧牲親情為代價(jià)真的令人震驚；二是故事缺乏過(guò)程，動(dòng)不動(dòng)突然、忽然，沒(méi)有自然的連貫性。第三就是太矯情，作文中寫到父子、母女情，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)久久凝望，互相緊緊地?fù)肀�，普通中�?guó)人會(huì)這樣嗎？閱卷老師也不會(huì)喜歡這樣的'作文。
藥方：內(nèi)容要實(shí)在，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明
學(xué)生長(zhǎng)期的不良文風(fēng)，如果變成了日后的生活方式就很危險(xiǎn)了。喻老師舉例說(shuō)，《說(shuō)苑》中有一句君子言寡而實(shí)，小人言多而虛。這實(shí)際上是在提倡一種好文風(fēng)。也就是：文章內(nèi)容要實(shí)在，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明。長(zhǎng)期用不良文風(fēng)去寫作，當(dāng)表達(dá)方式成為生活方式，那就會(huì)影響做人了。對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持作文與做人的統(tǒng)一，想象能力要培養(yǎng)，虛構(gòu)故事也允許，但不能脫離生活，一定要有真情實(shí)感，這也是高考作文應(yīng)有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
不良文風(fēng)3：
不說(shuō)常情，不寫常理
討論會(huì)上，語(yǔ)文特級(jí)教師、南京一中孫芳銘老師直言不諱地指出，現(xiàn)在學(xué)生的寫作已經(jīng)不會(huì)說(shuō)人之常情，不屑寫人之常理。比如學(xué)生記敘文中出現(xiàn)最多的就是親情，但卻也是現(xiàn)在的學(xué)生最寫不好的。因?yàn)樗麄兊淖魑臒o(wú)非是生病了父母如何送自己去醫(yī)院，如何喂藥，不會(huì)捕捉真情實(shí)感的東西。然而，孫老師分析道，學(xué)生寫作文寫不出真情實(shí)感，板子并不能打在學(xué)生身上。首先不少學(xué)生不愿意寫作文，其實(shí)是不愿意跟風(fēng)寫文章，因?yàn)檫@樣的文章并不是他們想寫的，是為了應(yīng)試或者迎合成人而作的。
藥方：私寫作公開化，讓學(xué)生說(shuō)真話
為了尋求情感的宣泄，一部分學(xué)生有自己的私寫作空間。南藝傳媒學(xué)院許永教授提到了新媒體的力量。所謂私寫作就是微博、博客等寫作方式�，F(xiàn)在不少學(xué)生在真實(shí)身份下說(shuō)的或許是假話，但在網(wǎng)上穿了個(gè)馬甲卻說(shuō)了真話。這樣一種方式至少表示學(xué)生有說(shuō)真話的可能，說(shuō)真話的欲望，不過(guò)如何能讓學(xué)生把私寫作轉(zhuǎn)化為公開還需要社會(huì)環(huán)境的支持。
高考作文 篇5
思想1：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，量變才能引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然趨勢(shì)和結(jié)果。
闡釋：“沉默啊沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”“其實(shí)世界上并沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！盀樯骄咆�，功虧一簣”。生活中有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是我們很多時(shí)候都是失敗在接近成功的那一瞬。有人把這種失敗怪罪于命運(yùn)，以為是命運(yùn)在捉弄人，而事實(shí)上，是因?yàn)槲覀冊(cè)谂R近成功的時(shí)候便以為成功的質(zhì)變已經(jīng)發(fā)生了。結(jié)果我們的心松懈了，改變甚至停止了量變，沒(méi)有足夠的.量變，成功便與我們失之交臂。
思想2：度，是事物質(zhì)和量的統(tǒng)一。
闡釋：萬(wàn)物惟度，過(guò)猶不及。做事要有度，做人也要有度。一張一弛，文武之道；“寬而有度，和而不同�！睂捜荻皇б�(guī)范，和諧而不失個(gè)性。
互聯(lián)網(wǎng)能夠提供容量大、速度快、內(nèi)容廣泛的信息，但是，互聯(lián)網(wǎng)也與其他事物一樣，如果對(duì)其過(guò)度迷戀，也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。首先，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的作用認(rèn)識(shí)應(yīng)該帶著一顆平常心。
互聯(lián)網(wǎng)有著一般媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)，其次，不要把互聯(lián)網(wǎng)視為洪水猛獸。
高考作文 篇6
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)快字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1．審清標(biāo)志，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的標(biāo)志，抓住了顯現(xiàn)體裁標(biāo)志的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的標(biāo)志常見(jiàn)的有回憶、記、的事、的生活、的人等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說(shuō)明文的標(biāo)志主要有介紹、的自白、的話、的'制作方法等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的標(biāo)志主要有說(shuō)、議、談、論、評(píng)、辨、駁、從談起、從說(shuō)開去、由想到的、的啟示、讀有感等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《友邦驚詫論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由愚公移山想到的》。
2．審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3．審清題目題眼，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的題眼，題眼是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了題眼，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但題眼不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的題眼是欽佩，后者的題眼是喜歡，兩篇文章的重點(diǎn)分別為欽佩、喜歡，兩篇文章的選材也要從欽佩和喜歡入手。
如何抓題眼呢？
一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，題眼是贊成，重點(diǎn)就要扣住贊成來(lái)寫，文章也要圍繞著贊成展開。
如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，題眼是過(guò)，文章就要寫清生日是在什么樣的情況下或氣氛中過(guò)的，是怎樣過(guò)的。
如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，題眼是課余，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即成功，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在成功這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素誰(shuí)成功了，什么事成功了、怎樣成功了，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題
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