一、以本為本的策略

　　高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。

　　課本是一個(gè)巨大的寶藏，是思想的寶庫(kù)，是材料的海洋，是學(xué)生長(zhǎng)期接觸、最熟悉不過的作文之源，值得著力開掘。

　　我們對(duì)熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風(fēng)景”。許多考生在寫作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無(wú)文”，殊不知，從小學(xué)到中學(xué)的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。縱觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來(lái)；《獨(dú)上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來(lái)論述這些古人張揚(yáng)的個(gè)性，闡釋對(duì)生命價(jià)值的看法和對(duì)人生意義的追求；還有課本中項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒海倫、劉蘭芝、葛朗臺(tái)、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋�，都�?dāng)然地成為了眾多優(yōu)秀考生信手拈來(lái)的作文素材。

　　因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達(dá)等問題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動(dòng)起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應(yīng)試“無(wú)米之炊”的難題，可以增加的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，甚或達(dá)到吃透文本、夯實(shí)基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進(jìn)的效果。這個(gè)根本忘不得。

　　另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”；弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項(xiàng)——有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”；再是，同學(xué)之間也可交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而贏得新的感悟。

　　二、拓寬視野的策略

　　學(xué)生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無(wú)話可說、無(wú)事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學(xué)生作文視野顯得非常重要。

　　1、注意與時(shí)俱新

　　①著意擴(kuò)大視野

　　關(guān)心時(shí)事新聞，瀏覽書報(bào)雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ�活有關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊，開展時(shí)事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。

　�、谝�入時(shí)代活水

　　“太陽(yáng)每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見所聞，皆可入文。近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場(chǎng)化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語(yǔ)互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。作文適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使富于時(shí)代信息、生活氣息，給人以靈動(dòng)俏皮、耳目一新之感。

　�、圩⒅赜^念更新

　　新世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即”，要善于感受時(shí)代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。

　　2、關(guān)注題材視野

　　作文練習(xí)的一些主要題材范圍：

　�、俸椭C發(fā)展

　　國(guó)家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團(tuán)結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會(huì)、人對(duì)自然的保護(hù)、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一……

　�、谌宋膼坌�

　　人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)，愛祖國(guó)、愛人民、愛他人、愛自己、尊老、愛幼、憐殘……

　�、蹫槿颂幨�

　　社會(huì)、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個(gè)性、尊重、放棄、溝通、傾聽、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價(jià)值觀、世界觀……

　�、艿赖虏偈�

　　誠(chéng)信、禮貌、孝順、謙遜，團(tuán)結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂群公而忘私的奉獻(xiàn)精神、天下興亡匹夫有責(zé)的愛國(guó)情操、先天下之憂而憂后天下之樂而樂的崇高志趣、自強(qiáng)不息艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風(fēng)范、厚德載物道濟(jì)天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會(huì)理想……

　�、菡芾硭急�

　　個(gè)性與共性（個(gè)別與一般、特殊與普遍）、絕對(duì)與相對(duì)、事實(shí)與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實(shí)、全局與局部、具體與抽象、有限與無(wú)限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。

　　三、分項(xiàng)訓(xùn)練的策略

　　作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強(qiáng)化的，是以下四項(xiàng)基本技能：

　　1、語(yǔ)言表達(dá)的得體、流暢。

　　2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。

　　3、布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4、文面書寫的美觀、整潔。

　　備考應(yīng)以此四項(xiàng)，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標(biāo)，從而做到有的放矢！

　　作文訓(xùn)練要成序列�？蛇x擇下列一至二種訓(xùn)練系列進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，則可盡量避免重復(fù)交叉，免得事倍功半。

　　1、多種作文命題形式的分類訓(xùn)練

　　以話題作文為重點(diǎn)，但不把賭注全押在話題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應(yīng)適當(dāng)熟悉和訓(xùn)練。

　　2、多種結(jié)構(gòu)內(nèi)容話題的分篇訓(xùn)練

　　如以圖畫為題引的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會(huì)現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩(shī)為題引的，以一組或單個(gè)關(guān)鍵詞為題引的諸種類型話題作文，要做一些適應(yīng)性訓(xùn)練。

　　3、多項(xiàng)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分點(diǎn)訓(xùn)練

　　可以按照作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分為八項(xiàng)訓(xùn)練：切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。

　　4、多個(gè)作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分項(xiàng)訓(xùn)練。

　　以作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓(xùn)練序列，它包括：審題立意；選料剪材；布局謀篇；文體語(yǔ)言；修改潤(rùn)色……

　　四、個(gè)性創(chuàng)新的策略

　　作文是最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的！

　　寫得好，每人的“得力點(diǎn)”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識(shí)”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的.人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)“優(yōu)勢(shì)”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長(zhǎng)帶動(dòng)”之功。

　　“傷其十指，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自己的寫作水平和特點(diǎn)進(jìn)行“盤點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營(yíng)好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)，展示自己的個(gè)性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點(diǎn)”，寫作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí)，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)�！犊荚囌f明》規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)思想；國(guó)家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說過：把作文考試要求分為兩個(gè)等級(jí)，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個(gè)方面，哪個(gè)方面發(fā)展都是好的，有一點(diǎn)好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿分。這實(shí)際就是說作文的發(fā)展等級(jí)對(duì)考生來(lái)說是既可望又可即的。

　　五、各個(gè)擊破的策略

　　1、每天增加一點(diǎn)積累

　　每天增加一點(diǎn)積累，或誦一首小詩(shī)，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，集腋成裘，可解高考作文“無(wú)米”的燃眉之急。

　　2、每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)

　　考場(chǎng)作文的整個(gè)流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語(yǔ)言、擬題、過渡、開頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時(shí)可以側(cè)重于某個(gè)環(huán)節(jié)以求提升。就個(gè)人而言，可能存在某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，寫作時(shí)可以致力于這個(gè)環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績(jī)的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強(qiáng)項(xiàng)。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績(jī)就有了基本保障；又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強(qiáng)化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說出三四條理由，鍛煉說理的本領(lǐng)，就相對(duì)深刻了。我們說每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)，不是致力于每個(gè)環(huán)節(jié)，而是要特別下功夫于薄弱環(huán)節(jié)。

　　3、每次打造一個(gè)片段

　　這是提高作文語(yǔ)言檔次的捷徑�？紙�(chǎng)作文是急就篇，客觀地說語(yǔ)言比較粗糙，如果能夠精心打造一個(gè)精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語(yǔ)言表達(dá)水平，就會(huì)為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語(yǔ)言表達(dá)為目標(biāo)，堅(jiān)持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動(dòng)形象為目標(biāo)，寫作景物、肖像、動(dòng)作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，寫作闡述某種觀點(diǎn)的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級(jí)的語(yǔ)言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運(yùn)用疑問句中的設(shè)問句和反問句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對(duì)稱句以及常見的變式句，學(xué)著寫精彩片段。——這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運(yùn)用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來(lái)寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計(jì)好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。

　　4、每人強(qiáng)化一種文體

　　話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進(jìn)行寫作。因此，到了高三，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強(qiáng)化訓(xùn)練的對(duì)象，以求

　　高考時(shí)最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當(dāng)然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長(zhǎng)的體裁，更不可為了時(shí)髦學(xué)寫那些形式怪異的。如果你覺得自己長(zhǎng)于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進(jìn)軍……反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對(duì)自己的寫作情況還不甚了解，平時(shí)練筆文體隨意，到了考場(chǎng)隨便下筆，絲毫沒有文體意識(shí)，不能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至相反的揚(yáng)短避長(zhǎng)，那是相當(dāng)危險(xiǎn)的。強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。

　　所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來(lái)。

　　5、每文注意一些細(xì)節(jié)

　　學(xué)生對(duì)好寫的文題，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭(zhēng)有“精度”“深度”。學(xué)生對(duì)不好寫的文題，又往往是無(wú)話可說，或說得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，所寫要力爭(zhēng)有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。

　　又如一些同學(xué)對(duì)字體、錯(cuò)別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，對(duì)潦草的字跡視而不見，對(duì)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字熟視無(wú)睹，對(duì)亂七八糟的卷面不以為意，對(duì)不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細(xì)節(jié)而習(xí)慣于所謂“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”。殊不知，這些沒注意到的細(xì)節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。

　　6、每篇突出一個(gè)亮點(diǎn)

　　所謂亮點(diǎn)，整體而言是指一篇的特色，局部來(lái)說是指中某個(gè)出彩的地方。有特色可以提高檔次，局部能出彩也會(huì)增加得分。當(dāng)然，突出亮點(diǎn)要量力而行，如果無(wú)法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個(gè)引人注目的標(biāo)題，寫個(gè)漂亮的開頭或結(jié)尾，來(lái)些恰當(dāng)精彩的比喻，說些富有哲理的話語(yǔ)……它們或多或少都會(huì)給你的作文增加亮點(diǎn)。

高考作文 篇5

　　一滴汗珠從額頭滲出，滑下，經(jīng)過鼻梁，最后靜止在了鼻尖。我又嘆了一口氣，低頭，看表，汗珠在鼻尖上搖搖欲墜。電子表上顯示著8：44。汗珠終于還是沒有堅(jiān)持住，落了下去，“嗒”，表盤上的數(shù)字模糊了，但我還是隱約看到，4變成了5。還有15分鐘，只有15分鐘了，還有15分鐘。我在心里如是想著。

　　腦海中又浮現(xiàn)出了先前的一幕：爸媽早早地將我送到了考場(chǎng)，穿過洶涌的家長(zhǎng)人潮，終于到了考場(chǎng)的大門前。我頓了一下，邁了進(jìn)去，有那么一剎那，我產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，仿佛所有的喧囂、焦慮與緊張都被隔絕在了身后，遠(yuǎn)離我而去，心里一下子有了一種如釋重負(fù)般的輕松。然而，我回頭了。我想，很多年以后我都會(huì)后悔這一次回頭。

　　回過頭，無(wú)數(shù)的人，男的女的，高的矮的，胖的瘦的；無(wú)數(shù)陌生的臉龐，上面寫著一種表情：焦慮。無(wú)盡的焦慮，就像無(wú)數(shù)的幽靈，張牙舞爪地向我撲來(lái)，它們仿佛在對(duì)我獰笑：“你完了，這是高考，是高考，高考�！倍鴦偛胚�滿臉信心地鼓勵(lì)我的爸媽此刻卻在一臉擔(dān)心地交談著什么。我的心忽然間變得惶恐不安，我不停地想：如果沒考好怎么辦？如果考不上重點(diǎn)怎么辦？就好像一座大山壓到了心上，壓得我喘不過氣來(lái)。我踉蹌了一下，緩緩地轉(zhuǎn)過身，拖著沉重的步伐，慢慢地向考場(chǎng)走去。然而，我卻沒有勇氣走進(jìn)考場(chǎng)。于是，在離開考還有20分鐘時(shí)。我到了操場(chǎng)上。

　　抬頭，明晃晃的陽(yáng)光刺得眼睛發(fā)疼；低頭，小草、野花似乎在輕輕搖頭：仿佛一切都在嘲笑我的懦弱�？紙�(chǎng)中播放著的用來(lái)緩解考生緊張心情的`音樂像夢(mèng)魘一樣纏繞著我，提醒著我這是高考。父母的期望，自己的承諾，自己浪費(fèi)的無(wú)數(shù)時(shí)間，屢次考試的不佳。就像一波波洶涌、漆黑的潮水，瞬間將我淹沒，讓我窒息。

　　考場(chǎng)中響起了廣播：“請(qǐng)監(jiān)考員甲�！敝挥�10分鐘了。必須得走了。搖著頭，我走進(jìn)考場(chǎng)。坐在考場(chǎng)中，看著周圍或陌生或熟悉，或緊張或鎮(zhèn)定的年輕面龐。十年的寒窗苦讀，就將在這短短的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)給出結(jié)果，決定自己一生的命運(yùn)，我，能行嗎？監(jiān)考老師再一次核查考生考號(hào)，神情嚴(yán)肅。密封袋拆開了，開始發(fā)試卷�！岸��！蔽业念^腦一片空白，高考開始了。

高考作文 篇6

　　注重思辨能力和理性思維，是近年來(lái)高考作文命題的大趨勢(shì)

　　20xx年多數(shù)高考語(yǔ)文卷的作文命題，都達(dá)到比較好的水平。首先，注重思辨和理性思維能力。這是近幾年越來(lái)越明顯的命題趨向。例如上海卷提供了這么一段話，“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。”要求就這段話自選角度，自擬題目進(jìn)行寫作�？忌�必須理解并抓住人心中那些“堅(jiān)硬”和“柔軟”的東西，比如原則、信念、感情等，去展開論說。要寫好這樣的作文，需要有一定的辯證思維能力，而不是非此即彼，或用名言警句拼湊一下就可以寫好的。上海這幾年的作文題重思辨，往往還往哲理上引導(dǎo)，除了語(yǔ)言運(yùn)用能力，還特別注重思維能力，這樣的題很難“套題”，平時(shí)讀書多的考生自然會(huì)發(fā)揮得更好。

　　又如浙江卷，所提供的材料是：古人說“言為心聲”“文如其人”，作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。但金代元好問則認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。要求考生寫文章闡明自己觀點(diǎn)。這樣的題也是要求有辯證的思維，而且要有較多的閱讀積累。

　　我最欣賞的還是廣東卷的題。其提供的材料是：“看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的`樂趣。漫步林間，�？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很近，又似乎很遠(yuǎn)。”要求考生就此自命題寫作。這題涉及信息化帶來(lái)便利，也帶來(lái)某些新的問題，包括人與自然的疏遠(yuǎn)，人的感受力降低等。人與自然的關(guān)系，人與信息社會(huì)的發(fā)展，都是近來(lái)的熱點(diǎn)問題，考生一般都會(huì)有所準(zhǔn)備。但這個(gè)題寫好并不容易，不能只是講愛護(hù)自然，還需要有點(diǎn)哲理的思索。浙江卷和廣東卷的兩個(gè)作文題目都出得有水平。

　　一些需要讀書“打底”的命題，將對(duì)營(yíng)造讀書氛圍發(fā)揮引導(dǎo)作用

　　20xx年出得比較好的作文題，共同點(diǎn)是往理性靠攏，要求對(duì)所提供的材料有自己的理解和提升，或者要凝聚為某一觀點(diǎn)，去展開論述。這是值得肯定的，也體現(xiàn)改革的趨向。高考作文當(dāng)然要考查語(yǔ)言表達(dá)，但語(yǔ)言能力的根本其實(shí)是思維能力。

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所謂“自媒體”風(fēng)行，人們的思維方式在改變，許多偏激、片面的語(yǔ)言和思維習(xí)慣正在大行其肆。我曾經(jīng)撰文分析，學(xué)生語(yǔ)文能力偏低很大程度上是因?yàn)樗季S能力低下。片面、偏激、虛無(wú)、不著調(diào)，往往是因?yàn)樗季S混亂。其實(shí)無(wú)論是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，還是目前的應(yīng)試教育，都不注重思維訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)有必要重新強(qiáng)調(diào)邏輯思辨能力的培養(yǎng)，把語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才是正路。所以高考作文命題往理性靠攏，既是人才選拔的需要，也有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的弊病。

　　現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)還有普遍的“一弊”，就是對(duì)讀書，特別是對(duì)讀課外書不夠重視。語(yǔ)文課講得精細(xì)、瑣碎，學(xué)生卻缺乏自主閱讀，特別是往課外閱讀延伸。很多學(xué)生高中畢業(yè)了，也沒能培養(yǎng)起讀書的興趣與習(xí)慣，甚至沒學(xué)會(huì)如何完整地讀一本書。語(yǔ)文教學(xué)有必要回歸“本義”—就是多讀書、養(yǎng)成讀書的生活方式。很欣喜的是，20xx年有些高考作文命題是注重考查讀書情況的，如上海卷、浙江卷，以及教育部“漢語(yǔ)文卷”的命題，都與讀書有關(guān)，需要讀書來(lái)“墊底”。這些命題，對(duì)于語(yǔ)文課營(yíng)造讀書風(fēng)氣是能發(fā)揮正面“指揮棒”作用的。

　　20xx年的高考作文命題，還比較貼近社會(huì)生活，考學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力，讓考生有話說，只要結(jié)合各自的經(jīng)歷來(lái)談，又上升到理性的認(rèn)識(shí)，就各有所得，能考出實(shí)際水平。如全國(guó)一卷、二卷都出得不錯(cuò)。一卷提供的材料是：因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，屢勸不改，女兒迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對(duì)其父親進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑討論。命題者要求考生給父親、女兒或其他相關(guān)方寫一封信，表明自己的態(tài)度和看法。這道題材料所揭示的是非常普遍的生活現(xiàn)象，學(xué)生肯定都有話說，而且用寫信的方式，可以寫得有情有理。

　　當(dāng)然，貼近現(xiàn)實(shí)生活，并不排除發(fā)揮想象，而且最好能激發(fā)想象，只要這種“想象”是多數(shù)學(xué)生有興趣，又比較符合學(xué)生的思維特征的。如安徽卷關(guān)于“蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……”，這會(huì)讓考生聯(lián)想到普通的印象和科學(xué)觀察之間的不同，從而引發(fā)關(guān)于科技與人生社會(huì)的許多思考。題目的現(xiàn)代感很強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活，還能激發(fā)想象，考生有很多發(fā)揮的空間。

　　各地命題水平不一，有的缺乏新意，容易被套作，有的題意不清，難以下手

　　盡管對(duì)于作文題，人人都能“說一嘴”，但回到教學(xué)和高考的要求來(lái)研究，高考作文的命題比人們的議論想象要復(fù)雜得多。由于高考擔(dān)負(fù)著人才選拔的功能，作文題的設(shè)計(jì)和試卷的其他命題一樣，要充分考慮難度系數(shù)、信度和效度等要求：作文題難易得適中，測(cè)試結(jié)果(分?jǐn)?shù))得相對(duì)可靠和穩(wěn)定，還得考出學(xué)生的實(shí)際水平。和閱讀題、知識(shí)題等比起來(lái)，作文題設(shè)計(jì)更麻煩，既要?jiǎng)?chuàng)新又要穩(wěn)妥，要防止雷同、套題，還要考慮到閱卷評(píng)分是否獲得足夠的區(qū)分度等，可謂左右為難、絞盡腦汁，出題絕非易事。

　　從20xx年高考作文命題來(lái)看，各省市水平顯然參差不齊。有些省市作文題缺少新意，比較“老套”。如江蘇的“智慧”，四川的“老實(shí)和聰明”，湖北的“噴泉與泉水”，重慶的“殘疾母親”的故事，福建的“路”等，都相對(duì)較平，容易被套作。

　　還有些高考作文題的題意不清，缺少必要的規(guī)定性。如山東卷題目是鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清�！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”要求考生根據(jù)這則材料來(lái)自擬題寫作。這道題的毛病是缺少必要的規(guī)定性，是提示從生活看結(jié)果，還是說探究也需要分類?無(wú)論哪個(gè)角度都有些牽強(qiáng)，讓人無(wú)從下手。這是命題的忌諱。

　　值得注意的還有北京市的作文題。去年底北京市提出語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的21條意見，其中就建議改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，高考設(shè)置“可選擇性”作文題。20xx年北京卷就實(shí)施了這種“可選擇性”，命定兩個(gè)題目。這種改進(jìn)應(yīng)當(dāng)肯定。但是供選擇的兩道題的難度不一。其一是“和英雄生活一天”，要設(shè)想和早已經(jīng)逝去的某個(gè)英雄在一起，這要求有很強(qiáng)的想象力，非常難。第二題要求寫出哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”，這就相對(duì)容易得多，估計(jì)絕大多數(shù)考生都選作第二題。這樣就實(shí)現(xiàn)不了“可選擇性”的預(yù)設(shè)效果。

　　事實(shí)上，各省市的語(yǔ)文命題水平，在作文題上可能是最能見出高低的。20xx年仍然有13個(gè)省市是自主命題，據(jù)說明年絕大多數(shù)省市都將使用全國(guó)卷。統(tǒng)一試卷之后的高考作文命題，如何實(shí)施即將到來(lái)的高考和招生制度改革?又如何做到既利于選拔，又能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)產(chǎn)生正面的“指揮棒”作用?這是我們所期待的。

高考作文 篇7

　　于丹大姐在央視“百家講壇”火爆時(shí)，我沒有留意；于丹大姐被一些所謂的“孔子忠實(shí)傳人”圍剿時(shí)，我只當(dāng)作新聞；近日，偶閱于大姐《〈論語(yǔ)〉心得》后，突發(fā)感慨：于丹大姐的《〈論語(yǔ)〉心得》簡(jiǎn)直就是高考作文的制勝法寶。

　　縱觀近些年的高考作文題目以及更多的高考模擬作文題目，幾乎都圍繞“人生”的“心態(tài)”。談心境，說理想，話交友，論處世，大到宇宙，小到心靈，無(wú)外乎一個(gè)字，那就是“心”。于丹大姐的《〈論語(yǔ)〉心得》，恰恰就是談人的“心”。

　　這么多凡夫俗子喜歡于大姐的心得，源于于大姐把《論語(yǔ)》當(dāng)作了心的靈臺(tái)。于大姐通俗的說教，讓大眾深深地感受到，“心”在人生中的重要地位。在當(dāng)今蕪雜紛擾的環(huán)境里，一顆“靜心”彌足珍貴。

　　說于大姐的心得是作文的制勝法寶，主要在于于大姐解讀論語(yǔ)時(shí)“引的經(jīng)據(jù)的傳”。這里的“經(jīng)傳”不是“孔子傳人”們的唯恐凡夫俗子看明白的經(jīng)傳，而是那些啟發(fā)大眾心智的小故事、小寓言。于大姐不擅長(zhǎng)枯燥的長(zhǎng)篇大論，她能把隱晦的經(jīng)傳用通俗的故事來(lái)闡釋。這絕對(duì)對(duì)高三的學(xué)子有重大啟發(fā)。

　　作文靠什么服人？靠“理”；“理”從哪里來(lái)，靠“據(jù)”；“據(jù)”是什么？就是故事。什么是好“據(jù)”？就是經(jīng)典的故事。閱卷老師不喜歡泛泛的說理，更不喜歡無(wú)病的呻吟。于丹大姐的《〈論語(yǔ)〉心得》不是泛泛的說理，更不是無(wú)病的呻吟，她是靠經(jīng)典的小故事來(lái)闡釋《論語(yǔ)》，感化人心。

　　無(wú)論話題作文也好，給材料作文也好，都要對(duì)題目所給材料蘊(yùn)含的道理進(jìn)行闡釋。誰(shuí)闡釋的好，誰(shuí)的文章就能得高分。多數(shù)學(xué)生明白蘊(yùn)含的道理，可是如何把這些道理闡述的深刻而不枯燥，通俗而不庸俗，那可得講些手段。于丹大姐的《〈論語(yǔ)〉心得》可謂高考學(xué)子的靈丹妙藥。

　　高三學(xué)子心中總有放不下的東西，背著這些包袱，多么的累！這些包袱不是別人給的，而是自己強(qiáng)行加在自己身上的。于丹大姐在心得里講了個(gè)故事：

　　小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個(gè)姑娘正發(fā)愁沒法過河。老和尚對(duì)姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。小和尚驚得瞠目結(jié)舌，又不敢問。這樣又走了二十里路，實(shí)在忍不住了，就問老和尚說，師父啊，我們是出家人，你怎么能背著那個(gè)姑娘過河呢？老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？

　　有些學(xué)子的包袱已經(jīng)背了三年了，難道還能像故事中的小和尚，別人早就不當(dāng)回事了，你還念念不忘，非要背著包袱過高考橋？

　　臨近高考自信最重要，要相信自己的心理暗示的能量。于丹大姐在心得舉了一個(gè)例子。

　　一個(gè)女孩非常自卑，總覺得自己沒有別人漂亮，沒有好衣服，沒有好首飾。十八歲圣誕節(jié)那天，媽媽給了她２０美元，讓她去給自己買一份圣誕禮物�？吹铰飞系娜硕急茸约浩�亮，女孩更自卑了。來(lái)到商店，女孩看上了一個(gè)頭花，戴在頭上，女兒驚詫于自己原來(lái)這么美麗。女兒買了頭花后，內(nèi)心無(wú)比陶醉、無(wú)比激動(dòng)。她跑到了小鎮(zhèn)最中間的大路上，她聽到人們?cè)谧h論說，沒想到這個(gè)鎮(zhèn)子上還有如此漂亮的女孩子，她是誰(shuí)家的孩子呢？有個(gè)令她心儀的男孩竟然邀請(qǐng)她做圣誕舞會(huì)的舞伴？這個(gè)女孩子簡(jiǎn)直心花怒放！她想我索性就奢侈一回，用剩下的`這四塊錢回去再給自己買點(diǎn)東西吧。于是她又一路飄飄然地回到了小店。結(jié)果，她的頭花還在柜臺(tái)上。

　　這就是心理暗示的力量。充分的自信抵得上千萬(wàn)朵頭花。這不是高三學(xué)子最需要的嗎？

　　于大姐在心得里說：

　　孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”就是說，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對(duì)別人來(lái)說簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂。也許很多人會(huì)說，生活就是這樣，窮日子富日子都得過，那有什么辦法？顏回真正令人敬佩的，并不是他能夠忍受這么艱苦的生活境遇，而是他的生活態(tài)度。在所有人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時(shí)候，顏回卻不改變他樂觀的態(tài)度。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。

　　同樣。高考戰(zhàn)場(chǎng)上真正的成功者，就是那些始終保持心境從容的人。

　　不用再舉例子了，于大姐的這些話都是在闡釋良好的人生心態(tài)，作為即將參加高考的學(xué)子，此時(shí)的心態(tài)是最最重要的。

　　我希望，學(xué)子們趁這幾天，把于丹大姐的《〈論語(yǔ)〉心得》好好的看一編，一定能對(duì)你的心態(tài)有所幫助。

　　也許有些學(xué)子比較深沉，根本不為這些所動(dòng)。這不要緊，要知道，我寫這篇文章的主要目的不是給大家調(diào)整心態(tài)，我是想告訴大家，《〈論語(yǔ)〉心得》書里的經(jīng)典小故事幾乎可以用來(lái)對(duì)付一切高考作文題目。要知道，任何作文題目都能歸屬到人生的心態(tài)上，而于丹大姐的《〈論語(yǔ)〉心得》就是談心態(tài)最好范本。

　　還等什么？趕緊看吧！不要等高考完了，再向于大姐購(gòu)買后悔藥！

　　高考作文制勝法寶——于丹大姐《〈論語(yǔ)〉心得》，信不信由你，山里人如是說。

高考作文 篇8

　　【作文題目】

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。(60分)

　　哲學(xué)家維特根斯坦說：”我不想在云端舞蹈，我只想在地面行走�！币�求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不少于800字;不要脫離材料內(nèi)容與含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【范文】

　　華美在外，堅(jiān)實(shí)于內(nèi)

　　“浩浩乎如憑虛御風(fēng)”，在云端舞蹈是讓人羨慕的，然而徒有外表的華麗，弄不好只會(huì)讓人從云端跌落，可以在云端舞蹈的人，必然因?yàn)樗�的�?nèi)心腳踏實(shí)地。我們?cè)谇斑M(jìn)的路上，仰望星空的同時(shí)，更要腳踏大地;空在云端舞蹈，不如筑成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的內(nèi)心基石，讓你的生活充實(shí)但不勞累，灑脫而不隨意，這是何等的美妙境界!

　　真心的善如朝陽(yáng)在心中灑滿光芒。堅(jiān)實(shí)的內(nèi)心要有完美的精神支撐，才能篤定地在大地上行走，這精神的支撐就是善�！吧仙迫羲�”，它就如同清泉一樣滋潤(rùn)你曾經(jīng)桎梏的心靈。我們離不開善就如同魚兒離不開水，它就像擎在心中的一支燭，用光明讓人心更加堅(jiān)定，盡管在生命的'大地上風(fēng)雨兼程。在對(duì)善的感受中，我們放慢腳步憂思起來(lái)，開始懂得人生的重量和價(jià)值。道德標(biāo)兵，時(shí)代楷模郭明義的善意，能使你不僅僅靠華麗的外表在云端舞蹈，而且還會(huì)讓你真正擔(dān)負(fù)起生命的重托。

　　本真追求如盈盈月光讓你心靜如水。只在云端舞蹈，你就會(huì)失去本真，而在大地上堅(jiān)定地行走，會(huì)使你徹悟生命的真諦，只有這樣才會(huì)活得有滋有味�！斑_(dá)時(shí)，兼濟(jì)天下;窮時(shí)，獨(dú)善其身”是在困苦中修身�！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”是林和靖在幽居中養(yǎng)性。修身與養(yǎng)性的超然于恬淡，這是對(duì)本真的守候，讓你享受生活的美好。在冬雪中不覺嚴(yán)寒，在秋風(fēng)中不覺蕭瑟，在夏陽(yáng)中不覺得炎熱似火，心靜自然涼。體會(huì)心靜如水，讓堅(jiān)實(shí)的心成為你永恒擁有。

　　對(duì)純真的堅(jiān)持如清茶讓你感受香醇�？赡苓@杯茶無(wú)是苦澀，但苦后的清香會(huì)讓我們感受到真摯的美好。如同梭羅的《瓦爾登湖》讓你的心化作深邃而幽靜的湖水，純真讓你的人生更有深度，更值得回味。在云端的舞姿再優(yōu)美也掩蓋不住心的空虛，在對(duì)純真的追求中建起堅(jiān)實(shí)的內(nèi)心，雖在地上行走，卻會(huì)自信如閑庭信步。

　　在地面上行走向著最美的朝霞進(jìn)發(fā)。沙美景礫雖不是鉆石，但也會(huì)閃光。即使沒有華美的外飾,也要相信自己的未來(lái)。沈飛集團(tuán)的原董事長(zhǎng)，飛行專家羅陽(yáng)告訴我：人不僅要在大地上行走，欣賞著美景，而且還要在云端舞蹈，不畏浮云遮雙眼。中國(guó)把首艘航母的安全，交給了羅陽(yáng)，他把希望寄托在殲15的順利著艦上。勝利成功的時(shí)刻，他躺下了，躺在鮮花叢中，我仿佛看到了“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，他的生命與遼寧艦融為一體。他選擇了在地面行走，選擇了風(fēng)雨兼程，選擇對(duì)生命執(zhí)著地追求，他放飛了中國(guó)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。他用堅(jiān)實(shí)的心去譜寫內(nèi)涵最深刻、最蘊(yùn)藉的人生樂章。

　　或許，在云端舞蹈與地面行走，是人生的兩種狀態(tài)，其實(shí)都是真真切切;華美的外表與堅(jiān)實(shí)的內(nèi)心相比和諧如一。用善良修筑內(nèi)心，用真誠(chéng)澆鑄靈魂，讓生命演繹破繭成蝶的美麗。

高考作文 篇9

　　半命題作文作為一種較為新穎的作文考試形式，已在近幾年的全國(guó)各地語(yǔ)文高考試卷中頻繁出現(xiàn)，并逐漸在全國(guó)高考作文試題中占有相當(dāng)?shù)谋壤�。此類形式作文具有明顯的兩個(gè)特征：一是相對(duì)限制性，題目中已出現(xiàn)的部分，就將此類文章的寫作范圍限制在一定的范圍之內(nèi)，與話題作文相比，更方便學(xué)生擬定寫作方向;二是相對(duì)自由性，題目中的空白部分，讓學(xué)生可以在已出現(xiàn)的部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，擁有一定的自主選擇權(quán)，去選擇寫作內(nèi)容，使考生寫自身所擅長(zhǎng)的體裁的作文。如何寫好半命題作文，就成為一個(gè)重要的研究課題。筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，以“_______不_______”為例，從“命題分析”和“思路點(diǎn)撥”兩個(gè)方面進(jìn)行農(nóng)作指導(dǎo)。

　　一、命題分析寫作指導(dǎo)

　　對(duì)于半命題作文：“_______不_______”�？忌鷳�(yīng)當(dāng)先審清題意，去思考這個(gè)“不”字的前后填什么樣的內(nèi)容是合乎清理的。此題目是一個(gè)前填式和后填式并重的半命題作文，填題的關(guān)鍵在于這個(gè)“不”字，所填的內(nèi)容前后可以形成正反對(duì)比，有強(qiáng)烈的沖突表現(xiàn)欲在文字中體現(xiàn)出來(lái)，前后的內(nèi)容有著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系;也可以形成一種疑問的語(yǔ)氣，其實(shí)卻已經(jīng)指出了作者的觀點(diǎn)。從這里分析，我們的`題目就不難得出。比如，“有為有不為”、“知足不知足”等等，才能體現(xiàn)出將要描述的內(nèi)容，面對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣一種明確的態(tài)度，以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，這樣寫出來(lái)的文章，才不會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題，跑題、偏題的現(xiàn)象。審清題意，填好題目是考生寫好半命題作文的前提，既能表達(dá)出自己的真實(shí)情感，亦能在自己的文章中一展所學(xué)的知識(shí)。

　　二、思路點(diǎn)撥寫作指導(dǎo)

　　(一)實(shí)際出發(fā)，量衣選裁

　　關(guān)于“_______不_______”，題目擬好以后，選擇什么樣體裁來(lái)進(jìn)行寫作，就直接關(guān)系到考生能否將想要表達(dá)的東西，以一種較為清晰、條理思路在文字中涌現(xiàn)出來(lái)。筆者建議考生應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的綜合語(yǔ)言能力，用一種自己擅長(zhǎng)并具有優(yōu)勢(shì)的體裁去進(jìn)行寫作�！癬______不_______”，在文體的選擇上，這種題目可能更適合以議論文的形式，用合理的論點(diǎn)論據(jù)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用多角度、深層次的視角去分析“不”字前后內(nèi)容的對(duì)比性，我應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的態(tài)度去對(duì)待這種現(xiàn)象，表達(dá)出自己獨(dú)有的觀點(diǎn)，使閱卷老師眼前一亮，起到出其不意的效果。當(dāng)然，考生也可以運(yùn)用以記敘、描寫以及及抒情的方式進(jìn)行寫作，通過描寫自己身邊的小故事，在如今物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，以“我”的眼光，一個(gè)旁觀者的視角去看待整個(gè)事件的前后，以小見大，思考如今的我們是不是應(yīng)該停下來(lái)，讓我們的靈魂跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，樹立一種感恩、善良、熱愛生活的現(xiàn)代精神。

　　總之，考生可以根據(jù)自身的情況，有多種文體可以進(jìn)行選擇。你們可以用樸實(shí)深情的故事來(lái)感染讀者;可以用敏銳深刻的哲理來(lái)警示讀者;可以用形象豐富的事物來(lái)啟迪讀者。

　　(二)靈活思路，用活素材

　　無(wú)論是話題作文，還是半命題作文，寫作素材的運(yùn)用都起著至關(guān)重要的作用。以作文題目《知足不知足》為例，考生在選定體裁以后，在文章內(nèi)容中如何適宜地加入平時(shí)所積累的素材，考生應(yīng)當(dāng)靈活思路，要把自己平時(shí)所積累的素材活學(xué)活用。

　　例如下面這段素材：“近年全球大災(zāi)難頻發(fā)，于是“世界末日”之說又引發(fā)媒體關(guān)注與討論。關(guān)于人類的命運(yùn)和前途，樂觀派與悲觀派都有自己的理由和市場(chǎng)。我們的價(jià)值判斷與價(jià)值導(dǎo)向是：只要全世界攜起手來(lái)，用“人類命運(yùn)共同體”思維對(duì)待所發(fā)生的一切，人類的前途將一片光明�！笨忌�可根據(jù)題目分別站在知足與不知足的角度來(lái)提取出自己所需要的有價(jià)值的內(nèi)容：人類對(duì)目前的生存環(huán)境不知足，大力改造著我們的生存環(huán)境，來(lái)滿足自身的需要;而面對(duì)傷痕累累的地球，仍舊不知疲倦的肆意破壞著大自然，知足地享受著大自然的無(wú)私饋贈(zèng)，卻不知道我們生存的地球已頻頻告急，這樣將人類的不知足的掠奪與知足地享受辯證的統(tǒng)一起來(lái)，就是一篇很具有深度和思辨性的文章。

　　總之，要寫好半命題作文的三大要素：即審題、定體與選材。三者之間缺一不可，相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。首先，按照要求，審清題意，補(bǔ)好文題，文章從半命題作文也就轉(zhuǎn)變成為了命題作文，其次，就可以從命題作文的寫作要求角度出發(fā)去進(jìn)行寫作，對(duì)已經(jīng)填充完善的文題進(jìn)行審題，去揣摩出題者的意圖，并根據(jù)自身實(shí)際情況，對(duì)人稱、題眼、文體、選材范圍進(jìn)行較為全面的考慮，最后擬定寫作的大致方向與具體內(nèi)容。最后，要將平時(shí)積累的材料在腦海里進(jìn)行瀏覽，對(duì)選擇出來(lái)的素材進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選擇最有有效性與代表性的素材，用自己的語(yǔ)言來(lái)清晰地表達(dá)文章的主題，凸顯自己的思想，使讀者能夠清晰明了的知道你所要表達(dá)的文章內(nèi)容和思想內(nèi)涵。

高考作文 篇10

　　上周末，廣東消防的官微突然密集發(fā)聲，言辭極為嚴(yán)厲地憤然回應(yīng)了一段在網(wǎng)上流傳甚廣的視頻。這究竟是怎么一回事?原來(lái)，這段名為《火災(zāi)拍攝者殘忍42秒》的視頻，拍攝于4月14日廣州市花都區(qū)的一場(chǎng)火災(zāi)。當(dāng)時(shí)火災(zāi)中的罹難者趴在著火房間的窗臺(tái)上逃生不成、苦苦哀嚎，而視頻的拍攝者卻對(duì)此袖手旁觀，反而無(wú)動(dòng)于衷地穩(wěn)穩(wěn)拍下了這殘忍的42秒，視頻中呼救的男子最終在大火中喪生。

　　聽聞這樣的消息，無(wú)論是誰(shuí)都無(wú)法不為之寒心，但類似的`事件在近期卻不是孤例。前不久在全社會(huì)引發(fā)輿論軒然大波的“如家酒店女生遇襲”事件中，人們就震驚于為何在酒店這樣封閉且管理嚴(yán)格的空間里，居然會(huì)出現(xiàn)女生被陌生人拖拽而沒人阻攔的咄咄怪事。更有網(wǎng)友針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象而專門組織社會(huì)實(shí)驗(yàn)，以模擬街頭綁架兒童試探路人反應(yīng)——結(jié)果竟然在9次測(cè)試中沒有一例出手相援。

　　近段時(shí)間如此集中爆發(fā)的幾起社會(huì)熱點(diǎn)事件，不得不讓人深思為何社會(huì)冷漠呈蔓延之勢(shì)，而且不少當(dāng)事人還自覺理所當(dāng)然。

　　一種普遍存在的社會(huì)心理的形成自然有多重復(fù)雜因素，但國(guó)家和社會(huì)對(duì)于見義勇為在制度保障上的支持力度不夠也是重要原因。當(dāng)前，各地出臺(tái)的見義勇為條例還難以做到免除人們的后顧之憂，幫了人卻要自己承擔(dān)損失，甚至幫了人反倒要被人訛詐，于是乎出手相助者“流血又流淚”越頻現(xiàn)報(bào)端，明哲保身者就越多。

　　冷漠蔓延對(duì)全社會(huì)都是一劑致命的毒藥。社會(huì)秩序的維系，除了國(guó)家力量的介入，一個(gè)社會(huì)天然的自我管理和調(diào)整能力事實(shí)上是更為根本的。人們之間解困濟(jì)厄的守望相助，帶來(lái)的不僅僅是暖暖的溫情，而且也是維系共同體的生活紐帶。反之，對(duì)于他人困境的漠不關(guān)心，總有一天也會(huì)應(yīng)驗(yàn)在自己身上，這種人們社會(huì)關(guān)系之間的支離破碎，將慢慢腐蝕社會(huì)道德的基礎(chǔ)，進(jìn)而引發(fā)大量我們始料不及的社會(huì)問題——正如花都火災(zāi)中出現(xiàn)的情況一樣。

　　在今年的兩會(huì)上，不少人大代表都在呼吁要對(duì)見義勇為予以立法，其中有人認(rèn)為囿于見義勇為方面的法律制度還不健全，我國(guó)社會(huì)的道德感和安全感會(huì)為此產(chǎn)生危機(jī)。從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，此類的呼吁顯然是極為必要的。當(dāng)然，為見義勇為立法，也需要注意道德與法律的邊界。將道德層面的見義勇為規(guī)定為人們的法律義務(wù)固然在現(xiàn)實(shí)中沒有可操作性，但為見義勇為提供組織、人員、資金、榮譽(yù)等方面的充分保障，卻并不過分。

　　為見義勇為提供制度保障，最終是為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣做出示范。我們常常講要“懲惡揚(yáng)善”，其實(shí)“懲惡”與“揚(yáng)善”往往也是一體兩面：如果一個(gè)社會(huì)的正氣不能弘揚(yáng)，見義勇為的精神備受排擠，那么各種不良風(fēng)氣和違法犯罪行為就必然會(huì)乘虛而入，社會(huì)治理的成本也將急劇增加。消除社會(huì)冷漠，法律不應(yīng)缺位。

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