【推薦】高考作文匯編6篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高考作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
在這個(gè)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)大大改變了人們的生活方式。人們通過(guò)手機(jī)、電腦來(lái)交友、聊天、購(gòu)物、娛樂(lè)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士推測(cè)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家安裝VR設(shè)備便可以足不出戶(hù)地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景。顯然科技的發(fā)展給我們帶來(lái)了很多便利。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)、雷達(dá)、機(jī)器人等已不再是想象中的事物。但科技發(fā)展在帶給我們便利的同時(shí)卻漸漸帶走了我們的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言交流能力，帶走了我們的人情味。而虛擬系統(tǒng)的過(guò)度使用更會(huì)導(dǎo)致我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不會(huì)與人交流的問(wèn)題。所以我們應(yīng)重于現(xiàn)實(shí)中的交際與生活。
虛擬世界讓我們脫離現(xiàn)實(shí)，脫離社會(huì)，讓我們生活在想象中。近年，青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的新聞屢見(jiàn)不鮮，更是有很多孩子因沉迷于網(wǎng)絡(luò)把自己想象成游戲中的人物而在現(xiàn)實(shí)中嘗試扮演游戲中的人物，最終喪失了自己鮮活的生命。這樣的新聞在讓我們?yōu)檫@些孩子感到惋惜的同時(shí)，難道我們不應(yīng)該去想想是什么致使這些孩子失去生命的呢。過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)與虛擬世界，為了圖一時(shí)的快感卻讓我們與父母產(chǎn)生矛盾，與現(xiàn)實(shí)隔離，讓我們變得越來(lái)越麻木，越來(lái)越不像人，越來(lái)越?jīng)]有人情味，甚至讓我們失去生命。缺少人情味的人類(lèi)與機(jī)器人又有什么區(qū)別呢？過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)、虛擬世界只會(huì)讓我們的心變得越來(lái)越冰冷越來(lái)越麻木，所以我們需要回歸到我們所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。
在今年的年初，新聞上每天都再放機(jī)器人阿爾法與人類(lèi)的圍棋大戰(zhàn)，結(jié)果卻是人類(lèi)大敗。科技的發(fā)展已使機(jī)器人的`智商高于人類(lèi)，這是多么可怕的事實(shí)��！但是有一樣?xùn)|西是我們?nèi)祟?lèi)有而機(jī)器人所沒(méi)有的，那就是人類(lèi)的人情味，也可以說(shuō)是人與人之間的情感，而這些情感是通過(guò)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所經(jīng)歷的快樂(lè)、傷痛等各種事情后由人心或是人的大腦所產(chǎn)生的。而虛擬的世界卻無(wú)法給我們帶來(lái)如此豐富的情感經(jīng)歷，導(dǎo)致我們的心越來(lái)越冷酷越來(lái)越麻木。人們?yōu)槭裁慈绱藧?ài)音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)？因?yàn)橐魳?lè)、文學(xué)可以讓我們產(chǎn)生共鳴，讓我們有情感宣泄的渠道。而虛擬的事件只會(huì)給我們帶來(lái)便利，卻無(wú)法讓我們感受這世界的冷暖，品味這世界的酸甜苦辣，我們根本無(wú)法寫(xiě)出直擊人心的音樂(lè)和像《白鹿原》、《悲慘世界》、《北山隨筆》那樣偉大的作品。所以，我們應(yīng)回歸現(xiàn)實(shí)，感受生活。
現(xiàn)實(shí)中的人們啊，請(qǐng)留點(diǎn)時(shí)間放下你們的鼠標(biāo)，放下你們的手機(jī)，帶上家人朋友們?nèi)セ貧w到這個(gè)美麗的充滿(mǎn)酸甜苦辣的社會(huì)中，感受人情冷暖，感受這個(gè)世界所賦予人類(lèi)的人情味，享受這個(gè)美麗的現(xiàn)實(shí)世界。
高考作文 篇2
作文作文，可以稱(chēng)之為“文”的，首先應(yīng)當(dāng)是成篇的語(yǔ)句。語(yǔ)句來(lái)自單個(gè)的字詞，而單個(gè)的字詞是從心的內(nèi)里表達(dá)出來(lái)的。所以作文本身的目的，就在于表達(dá)內(nèi)心的一種看法，一種體會(huì)，一種情感。
在前幾年的優(yōu)秀高考作文中，出現(xiàn)了一股“向古人致思”的熱潮，以古為鏡，以此明得失，觀成敗，品人生。寫(xiě)得好的文章，拿來(lái)眾詩(shī)人文人，與全文融會(huì)，的確可以深化主題拔高思想內(nèi)涵。這是一種文法思路，然一味向過(guò)去的興衰看，寫(xiě)的多了，觀者也難免生厭，聰明的模仿也并不一定能成為聰明的選擇。
那么，怎樣才能寫(xiě)出“新意”呢？怎樣才能從數(shù)十萬(wàn)份試卷中跳出來(lái)，“閃亮”閱卷老師的眼睛？聰明的答案剛好與一句宣傳口號(hào)一致——從我做起，從小事做起。
“真善美”的作文境界
“真善美”一直是一種人見(jiàn)人愛(ài)的狀態(tài)。而這三字中，又以“真”來(lái)牽引。
“真”可謂是“善”和“美”的前提。那么作文中，“真”這個(gè)要素的引入自然是必不可少。比起以說(shuō)理論辯之嚴(yán)謹(jǐn)取勝的議論文，我更提倡高中生在高考中選擇散文和記敘文這兩種文體。這就是我想說(shuō)的“從我做起”。在這兩種文體中，真情實(shí)感可以有極大的發(fā)揮與流露，而感觸人人不同，所以是新鮮而靈動(dòng)的。主題的真摯，很大程度上能給閱卷老師一個(gè)良好的印象分。
那么“真”要怎么表現(xiàn)呢？首先自然是要在文章中最大程度的使用自己風(fēng)格的文字和語(yǔ)言。下面讓我們?cè)诳催@樣一段文字：
“那天晚上，我在擺滿(mǎn)了打好的行李包的房間里，打開(kāi)了那個(gè)鞋盒子。
近來(lái)，鞋盒子里的小物件已經(jīng)不再給我以安慰了，只能引起我的回憶，只能幫助我獨(dú)自一人品位那些酸甜苦辣的回憶。然而我還是不能夠扔掉它們。它們一直陪伴了我很多年。我舉起鞋盒子搖了搖，里面的破爛發(fā)出干巴巴的嘩啦嘩啦聲�！�
這段文字來(lái)自于青山七惠的暢銷(xiāo)小說(shuō)《一個(gè)人的好天氣》。撇去其主題意義，文字本身讀上去就很有真實(shí)的情境感。從這平淡而樸實(shí)的文字中，可以清晰讀出一股淡淡憂(yōu)傷的懷念和不舍的`情緒。青山七惠的這部小說(shuō)能夠得到芥川獎(jiǎng)的青睞，也與這種真切清淡的“小我”世界息息相關(guān)。
“我”，作為主觀世界的本體，擁有的是最私密的情緒。這些情緒不夸張地說(shuō)，是可以縈繞成文章的“氣場(chǎng)”的。一篇擁有“氣”的文章，才是活的文章。
“真善美”的考場(chǎng)策略
當(dāng)然，我們?cè)诟呖加邢薜臅r(shí)間與空間里，是不可能完全淋漓盡致地發(fā)揮我們所要表達(dá)的情感世界的。這就要求我們要做到“主題要真，感情要順，思路要整”。
首先是主題意識(shí)。主題是文章的靈魂。一篇好的文字不一定要有高超脫俗的主題，但一定要有真實(shí)可信的主題。例如自己的心路歷程，例如一次小事對(duì)于自己的轉(zhuǎn)變。這樣的主題如果有好的表述，不僅不會(huì)顯得低齡，反而會(huì)在眾多無(wú)病呻吟的文字中脫穎而出。主題怎樣定，應(yīng)當(dāng)從文題出發(fā)，貼合給出的要求。通常來(lái)說(shuō)，關(guān)于“愛(ài)”的主題都是最能打動(dòng)人心的。
第二是“感情要順”。一篇文章不能太過(guò)平淡，但情感轉(zhuǎn)變要自然柔順。怎樣表現(xiàn)這樣一個(gè)情感的蛻變過(guò)程，是大家值得思考的問(wèn)題。一般而言，可以從大段心理描述的舊套路中跳出來(lái)，考慮一個(gè)承載情感的主體，以它的變化來(lái)突出主人公情感世界的波折。例如，在王安憶的《長(zhǎng)恨歌》，首章就用“里弄”來(lái)承載了主人公的成長(zhǎng)，非常生動(dòng)形象，同時(shí)又給人留下深刻的印象。
第三是要有整體的思路。高考作文極易犯的毛病就是思路不清，常常是開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候想表現(xiàn)的是一個(gè)主題，寫(xiě)到最后表現(xiàn)了另一個(gè)主題。這樣在匆匆的閱卷過(guò)程中，很容易引起老師的疑惑：這位考生究竟想表現(xiàn)什么主題？所以在開(kāi)始寫(xiě)之前，不妨在草稿紙上寫(xiě)好自己文章的主要情感基調(diào)，以及情感的走向和所想表現(xiàn)的主題，以此來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己。
先感動(dòng)自己，再感動(dòng)別人
一篇記敘性質(zhì)的文章，要怎樣才能打動(dòng)人心呢？最終要的莫過(guò)于先感動(dòng)自己。
令人感動(dòng)的事情，往往不必是“大事件”。從小處著手，以小見(jiàn)大，更能表現(xiàn)作者的才情。小事情往往蘊(yùn)涵不一樣的情緒。之所以稱(chēng)之情緒，因其一時(shí)性往往更加使人動(dòng)容。之前舉的例子《一個(gè)人的好天氣》就是以小事動(dòng)人的典型范例，有興趣的同學(xué)不妨參考一下這種文風(fēng)。同樣的，生活化是文字的起點(diǎn)。只有來(lái)自生活的文字才會(huì)真切感人。
一言以蔽之，一篇優(yōu)秀作文真正需要的，仍然是對(duì)于生活真切誠(chéng)摯的感觸。所以，多多留心身邊的人和事吧，從我做起，從小事做起，也許會(huì)讓你有不一樣的欣喜收獲。
高考作文 篇3
寒風(fēng)呼嘯的帝都，萬(wàn)千燈火中的一點(diǎn)明亮下，一個(gè)孩子正拿著數(shù)學(xué)作業(yè)立于書(shū)桌一旁。
“孩子，真抱歉，”已埋頭于書(shū)桌前許久的父親，抹了抹額上滲出的汗珠，“現(xiàn)在的題目，比以前真難了不是一點(diǎn)點(diǎn)......”
“爸，你可是北大畢業(yè)生啊......”
父親尷尬一笑，笑中有愧。
這時(shí)，家中的保姆恰巧經(jīng)過(guò)桌前，一瞥桌前的卷子，順手抄起一支筆，文字、數(shù)字像螻蟻一般在草稿紙上排起隊(duì)。
“你還是繼續(xù)去忙你的吧......”父親不耐煩的揮了揮手，臉上帶著不屑。保姆不答，面上毫無(wú)表情。
須臾，題得解，父親看著草稿紙上精妙而富有條理的`解題，面上滿(mǎn)是驚愕，“莫...莫非，你老家是......?”
“江蘇�！北Ｄ反�，臉上依舊毫無(wú)表情。
北風(fēng)像野獸一樣繼續(xù)敲打著窗戶(hù)。
你當(dāng)年高考多少分?父親問(wèn)，保姆看看父親：您呢?父親喝口水：290分，我來(lái)自邊疆。
保姆默默開(kāi)始收拾桌子的東西，父親看著她：你?
保姆回頭：我625分。那年高考我差了差了五分!
孩子他媽在門(mén)外聽(tīng)得真切。想當(dāng)年自己400分進(jìn)北大，多虧有個(gè)北京戶(hù)口，要不然現(xiàn)在可能與保姆互換角色了。暗自慶幸：感謝教育部。
北風(fēng)像野獸一樣繼續(xù)敲打著窗戶(hù)，咚咚地響著!第二天，保姆帶來(lái)一個(gè)本子，遞給孩子：去看吧，也許有用。孩子接過(guò)來(lái)一看，昨晚的那道題用十八種不同解法，分步驟詳細(xì)滿(mǎn)滿(mǎn)寫(xiě)了一本，還有各種擴(kuò)展的訓(xùn)練題。父親驚呆了：這是?保姆答：這是我老公寫(xiě)的。我老公江蘇鹽城的�？�，在那邊樓下賣(mài)燒餅的那個(gè)男人就是我老公。
高考作文 篇4
前不久，內(nèi)地多家媒體聯(lián)合組織了一次“印象之十大香港名人”評(píng)選活動(dòng)，并于日前公布了投票結(jié)果：劉德華以1155票排名第一，票數(shù)占總數(shù)的31.91%，排在第二至十位的分別為李嘉誠(chéng)、成龍、霍英東、董建華、麥兜、周星馳、曾蔭權(quán)、其他、金庸。此結(jié)果一經(jīng)公布立即引起社會(huì)上的廣泛爭(zhēng)議。文學(xué)評(píng)論家雷達(dá)指出：“劉德華說(shuō)到底只是個(gè)唱歌跳舞演電影比較出色的藝人，何以就達(dá)到了千萬(wàn)人景仰的地步，真是費(fèi)解得很�！�
許多網(wǎng)友認(rèn)為，比起更能代表香港草根文化的卡通形象麥兜、“喜劇之王”周星馳、號(hào)稱(chēng)“世界上有華人的地方就有金庸”的作家金庸和首任香港特首董建華，劉德華即便在內(nèi)地的新聞更多、參與公益活動(dòng)更多、參與的重量級(jí)演出更多，但最終奪魁仍未免有些牽強(qiáng)。
但是，對(duì)此評(píng)選結(jié)果的支持者同樣大有人在。有網(wǎng)友曾指出：“香港娛樂(lè)業(yè)在香港經(jīng)濟(jì)中占很大比例，劉德華在香港不單單代表娛樂(lè)明星，他身上所體現(xiàn)出來(lái)的勤奮、堅(jiān)毅等品質(zhì)在華人圈很有號(hào)召力，香港人也愿意把劉德華包裝成香港精神代表�！鄙踔吝�有網(wǎng)友擺出了一系列論據(jù)來(lái)證明劉德華奪魁的說(shuō)服力：
“20xx年，劉德華躋身世界十大杰出青年，成為香港人的驕傲；20xx年，劉德華榮獲‘21世紀(jì)杰出才俊’獎(jiǎng)；20xx年，劉德華因其電影公司經(jīng)營(yíng)上的成就獲國(guó)際權(quán)威財(cái)經(jīng)雜志頒發(fā)的‘福布斯杰出領(lǐng)袖獎(jiǎng)’；20xx年，劉德華成為‘萬(wàn)寶龍國(guó)際藝術(shù)贊助大獎(jiǎng)’在香港地區(qū)的唯一得主；20xx年，劉德華獲得香港特別行政區(qū)政府頒發(fā)的榮譽(yù)勛章……”
分析：雖然“劉德華奪魁香港名人”事件引發(fā)的'口水戰(zhàn)目前仍未平息，但近年來(lái)類(lèi)似爭(zhēng)議事件卻屢屢有發(fā)生：姚明被評(píng)為全國(guó)勞模；周杰倫的《蝸牛》入選愛(ài)國(guó)主義歌曲目錄；金庸的《天龍八部》列入高中語(yǔ)文教材；羅大佑的《現(xiàn)象七十二變》落戶(hù)《大學(xué)語(yǔ)文》；韓寒、郭敬明、安妮寶貝在“當(dāng)代讀者最喜歡的華語(yǔ)作家”中力壓李清照、朱自清、徐志摩……爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，往往就是其人物身份是否與事件結(jié)果形成“價(jià)值匹配”。其實(shí)，隨著社會(huì)及人們觀念的變化，“價(jià)值匹配”更與人們的認(rèn)同度有關(guān)。對(duì)此現(xiàn)象，我們沒(méi)必要大驚小怪。
高考作文 篇5
[摘要]在多年的評(píng)卷磨煉中，老師們?cè)缫丫毦土艘惶住翱焖匍喚矸ā保础叭厶蕴ā�。作為一名考生，你要怎樣才能逃過(guò)這法眼呢?本文教你閱卷老師作文判卷方法，為考生巧妙運(yùn)用該方法得作文高分。
作文閱卷向來(lái)是一件繁瑣枯燥的苦差事，更何況要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)評(píng)完大量的 高考 試卷!所以，閱卷老師不可能對(duì)每篇文章都字斟句酌。其實(shí)，在多年的評(píng)卷磨煉中，老師們?cè)缫丫毦土艘惶住翱焖匍喚矸ā�，即“三眼淘汰法”。作為一名考生，你要怎樣才能逃過(guò)這法眼呢?
【第一眼看整體】
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。
若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻)，就會(huì)讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦�，厭惡之情驟然而起。此時(shí)，閱卷人對(duì)你的作文已有了一個(gè)不好的印象了，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則得分很低。所以，我們決不能忽視文章的`形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，同學(xué)們應(yīng)該：
1、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內(nèi)，大小適中;卷面清潔，不涂不抹。
2、布局合理。頭尾短小精悍。開(kāi)頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以?xún)?nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。
段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無(wú)層次感，更讓人覺(jué)得滿(mǎn)眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺(jué)疲勞，一般情況下，千字以?xún)?nèi)文章分成6段左右為宜。
3、選好文體。一般說(shuō)來(lái)，如果寫(xiě)記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫(xiě)成的文章清爽直觀、思路清晰，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
【第二眼看審題】
主要看文章的審題是否準(zhǔn)確、角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明。
若審題錯(cuò)誤、角度失當(dāng)、立意不明等，即平時(shí)所說(shuō)的“跑題”，那你的文章也就沒(méi)戲可看而被立即判為“死刑”，即使你的語(yǔ)言再有文采，事例再豐富新穎等等，亦是英雄無(wú)用武之地!
另外，應(yīng)引起我們高度重視的是：考場(chǎng)作文不宜寫(xiě)得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握;再說(shuō)，高考閱卷任務(wù)緊，誰(shuí)愿通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)琢磨觀點(diǎn)?所以，最好能讓閱卷人比較容易地明白你的觀點(diǎn)，要做到這一步，有如下對(duì)策：
1、精心打造標(biāo)題�？礃�(biāo)題，是老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此，我們擬題時(shí)，不妨將切題的字眼嵌入其中，如《美妙在于創(chuàng)新》、《常懷敬畏之心》、《深厚積累鑄就一鳴驚人》、《智慧是一種境界》等。其中“創(chuàng)新”、“敬畏”、“積累”、“智慧”就是切題的字眼。這些標(biāo)題，既體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)，又文采斐然，怎能不讓閱卷人眼前一亮，大為振奮!
2、恰當(dāng)使用副標(biāo)題。若正標(biāo)題不易懂，則輔以副標(biāo)題進(jìn)行提示，如高考佳作《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠(chéng)信》;若正標(biāo)題一般則佐以副標(biāo)題吊人胃口，如高考佳作《心靈的選擇——陸游與詩(shī)、國(guó)家》。
3、巧妙運(yùn)用題記。如高考佳作《華容道》，引用了孟子的一句話(huà)作為題記來(lái)開(kāi)篇明旨：生，我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。
4、用心寫(xiě)好首尾。因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀點(diǎn)的“戰(zhàn)略要地“，所以，如果寫(xiě)議論文，最好開(kāi)頭用言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾以韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)。另外，還可在文中反復(fù)緊扣文眼。
5、少寫(xiě)心理感覺(jué)。感覺(jué)這東西，往往是說(shuō)者清楚，聽(tīng)者模糊。寫(xiě)多了，易陷入“隱晦“，讓人誤認(rèn)為“跑題“。因此，建議大家該敘事時(shí)敘事，該說(shuō)理時(shí)說(shuō)理，該抒情時(shí)抒情，千萬(wàn)別“跟著感覺(jué)走“。
【第三眼看選材】
主要看材料是否切題、豐富、新穎。
若選材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，則屬牽強(qiáng)附會(huì);若材料單調(diào)，則說(shuō)理空洞無(wú)力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議同學(xué)們：列一個(gè)材料菜單，當(dāng)我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進(jìn)行一番分析、比較和篩選，力爭(zhēng)既切題又新穎獨(dú)特。
如果說(shuō)，前兩眼淘汰的是“假冒偽劣產(chǎn)品“，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當(dāng)然，并非經(jīng)過(guò)這三眼的檢驗(yàn)，你的作文就能得高分了，老師還會(huì)通過(guò)第四眼、第五眼甚至兩三遍來(lái)看你的立意是否高遠(yuǎn)，構(gòu)思是否新巧，語(yǔ)言是否有文采等等。
或許你會(huì)說(shuō)，作文的規(guī)矩也太多了，不錯(cuò)，考試作文依然是“帶著鐐銬跳舞“——既要符合應(yīng)試作文的要求、規(guī)矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應(yīng)與創(chuàng)新的能力了——適應(yīng)者生存，創(chuàng)新者取勝!
高考作文 篇6
文章摘要：對(duì)“抄襲作文”不能一棍子打死——對(duì)20xx年高考作文的評(píng)判及憂(yōu)思作文而我亦喜歡那淡淡的芒果香；我埋葬了寓意的留筆。雖然黃昏的美景如詩(shī)如畫(huà)，但我這個(gè)最喜歡殘陽(yáng)的人此時(shí)卻無(wú)心去欣賞。自然在無(wú)意中將所有期盼都化作無(wú)邊的碧草?因人而亦，于我，要堅(jiān)強(qiáng)，我出售不起靈魂，所以，我要明智的順從。
1、“抄襲別人的作品，這種做法是缺乏道德的，應(yīng)該受到譴責(zé)和懲罰”。
2、提示性地引用了“20xx年有些省在作文評(píng)改中規(guī)定，發(fā)現(xiàn)答卷是抄襲的，就只能在最低一檔評(píng)分”。
3、這樣做對(duì)學(xué)生的行為是個(gè)約束，有利于促進(jìn)學(xué)生端正品行，形成良好的學(xué)風(fēng)。
一石擊起千層浪。很多人爭(zhēng)相傳言20xx年對(duì)抄襲作文要嚴(yán)打，而同時(shí)也有很多人撰文論述20xx年對(duì)抄襲作文嚴(yán)打的必要性。本來(lái)抄襲作文因?yàn)闋可娴降赖聠?wèn)題，我本人并沒(méi)有對(duì)這種說(shuō)法提出思考性疑問(wèn)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)歷了太多的“開(kāi)始是全體贊成，后來(lái)是全體否定”的熱鬧場(chǎng)面。這些經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在現(xiàn)在的生活中，如果人們一致地認(rèn)為某一件事是完美的的話(huà)，那么它一定是有被掩蓋的東西在，因?yàn)檫@世上本無(wú)完美的.人或者事。
所以我們應(yīng)該在當(dāng)初就去考慮它是不是完美。
所以我們應(yīng)當(dāng)考慮打擊抄襲是不是真的就很完美了？完美到不需要反省一下了？
如果仔細(xì)考慮一下，我們不難發(fā)現(xiàn)嚴(yán)打這一件事情還真是“說(shuō)著容易做著難”。
首先，現(xiàn)代社會(huì)傳媒業(yè)興旺發(fā)達(dá)，而評(píng)卷教師受時(shí)間和精力以及閱讀愛(ài)好的限制，其閱讀面是有限的，因而對(duì)抄襲作文的發(fā)現(xiàn)在操作上是很難的，我估計(jì)發(fā)現(xiàn)率不會(huì)超過(guò)50％。在20xx年的高考中就有這種情況，有一些滿(mǎn)分作文是在發(fā)表了一段時(shí)間之后，才被某人指出是抄襲的，象《患者吳良心的診斷報(bào)告》還有一種“人生四幕劇”的格式的作文很多都得了高分，其中仿寫(xiě)的成份非常多。另外，有必要指出的是，由于抄襲作文的思想水準(zhǔn)和文采都是很高的，如果不被發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)一般會(huì)在50分以上，甚至滿(mǎn)分；如果被發(fā)現(xiàn)就按最低檔打分，那頂多是20分，這樣的分距可能就是30分以上，高考招生中的30分意味著什么，我就不用再說(shuō)了。試想，有一些人抄襲上了很好的大學(xué)，有一些人抄襲求學(xué)之途卻遭遇一票否決，這合理嗎？我們恐怕不可以對(duì)這些學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是僥幸，發(fā)現(xiàn)了認(rèn)倒霉吧！”這行嗎？
其次，抄襲作文的嚴(yán)打一定會(huì)牽連到仿寫(xiě)和相似的問(wèn)題。
如：仿寫(xiě)和抄襲作文如何界定？仿寫(xiě)和相似如何界定？
比如，有一些學(xué)生在作文中借用了某個(gè)作品的思路或者構(gòu)思方式，甚至部分地使用了原話(huà)，到底算不算抄襲？
比如，有些同學(xué)背原文，因?yàn)橛洃浀那逦炔煌�，背得�?zhǔn)的是原文，當(dāng)然要按雷同；可是，如果他背得不準(zhǔn)確，大致思路和原文相同，而具體的文字倒和原作并不相同，這算不算是抄襲？
比如，作文的雷同應(yīng)該是好判斷的，但是具體到一篇文章，文字的雷同要達(dá)到百分之多少才算是抄襲，這恐怕是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，同時(shí)它也是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。
還有仿寫(xiě)的作文，比如兩個(gè)學(xué)生仿了同一篇作文，一篇仿后，切合題意，表現(xiàn)得也深刻；一篇仿后，完全脫離了題意，是按照書(shū)面的水平給分呢，還是一律按同一檔次給分？
另外，幾百萬(wàn)考生參加的考試，有沒(méi)有可能考生自己所寫(xiě)的文章卻和某一篇成文偶然巧合，“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”，如果真有了，怎么辦？
以上種種情況是我們?cè)趪?yán)打抄襲作文時(shí)不得不面對(duì)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們的很多政策是源于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的頭腦一時(shí)發(fā)熱，然后是一群下屬的唯唯喏喏，根本沒(méi)有人會(huì)不合時(shí)宜地提出不同意見(jiàn)，當(dāng)然也沒(méi)有人去考慮操作性的問(wèn)題，其結(jié)果大多是大張旗鼓地宣傳，雷厲風(fēng)行地執(zhí)行，事與愿違的效果，悄無(wú)聲息地收?qǐng)觥?/p>
那么對(duì)抄襲作文應(yīng)該怎么辦？
我的回答是：按卷面打分的基礎(chǔ)上適當(dāng)壓低分?jǐn)?shù)，不能一棍子打死。
理由只有一條：能恰當(dāng)?shù)匕言囊浦驳礁呖甲魑闹衼?lái)，這本身就是水平。
如果要是加以分析，可以分為三點(diǎn)。
1、能恰當(dāng)?shù)爻黄恼拢辽僖笤摽忌鷮?duì)作文題目有準(zhǔn)確的把握，其次他還必須對(duì)所抄襲的原文有深刻的理解。
2、要想合適地抄襲一篇成文必須要有相當(dāng)?shù)姆e累。因?yàn)檫@種抄襲實(shí)際上是瞎碰的，有簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)的人都知道，要想在瞎碰中提高概率，必須要加大背誦的數(shù)量。而背誦正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一種重要方法。
3、因?yàn)楦呖碱}目的廣泛取向和高度保密，在高考中抄襲成文一般不可能是事先準(zhǔn)備好的。抄襲者必然是在對(duì)題目的閱讀和理解基礎(chǔ)之后的苦思冥想中靈光一現(xiàn)，使他聯(lián)想到了某一成文。這種靈光不是每一個(gè)考生都能產(chǎn)生的。
所以能否恰切地使用成文來(lái)完成高考作文，這本身就反映了考生語(yǔ)文水平的高低差異，在這三點(diǎn)上任一點(diǎn)上的差異，都會(huì)在抄出來(lái)的作文有所體現(xiàn)。
所以，對(duì)抄襲作文要區(qū)別對(duì)待，不能一棍子打死。
另外，從純客觀的角度上，我們是不是還可以這樣問(wèn)一下，反押題、反抄襲是誰(shuí)的責(zé)任？是出題人的責(zé)任，還是考生的責(zé)任？如果是出題人的任務(wù)，現(xiàn)在出現(xiàn)了抄襲就讓考生承擔(dān)全部的后果這是不是公正？
當(dāng)然，很多人會(huì)說(shuō)，抄襲是一個(gè)社會(huì)公德問(wèn)題，我們不要無(wú)德之才。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)討論多次，語(yǔ)文考試是以考查語(yǔ)言能力為主，還是以考查道德水準(zhǔn)為主？如果一名考生的道德水準(zhǔn)在語(yǔ)文試卷上因抄襲就被判定了，那么政治考試還有什么意義？在我們對(duì)反道德的行為嚴(yán)懲的時(shí)間，我們是否想過(guò)，自己也曾經(jīng)有過(guò)那樣這樣不夠完美的或者不道德的行為，比如在農(nóng)村生活過(guò)的人，誰(shuí)沒(méi)有像迅哥和三喜那樣的偷豆角的經(jīng)歷？如果當(dāng)時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，被一棍子打死了，你是不是還能像今天一樣從容生活？
面對(duì)這么多的生活悖論，我們應(yīng)該想一想：我們做得對(duì)嗎？面對(duì)公認(rèn)的完美，我們也應(yīng)該想一想，這世上有完美嗎？世上有完美的人嗎？我們自己完美嗎？同時(shí)在我們要求我們的考生完美的時(shí)候，我們是否想過(guò)這合情理嗎？
我不希望我們總是在自以為完美的口號(hào)下扼殺了一些人之后才輕松地說(shuō)：“我們以前做得是太過(guò)分了些”。因?yàn)閷?duì)于那些被扼殺了的人來(lái)說(shuō)，他們一定不會(huì)輕松，因?yàn)樗麄冞B反省的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，他們甚至連成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。
二○○二年四月二十日
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